meliputi penerimaan receivingattending, penanggapan responding, penilaian valuing, pengorganisasian organizing, karakteristik characterization; dan
terakhir 3 Aspek Psikomotorik meliputi kesiapan set, meniru imitation, membiasakan habitual, menyesuaikan adaption, menciptakan origination.
Solichin, 2012
2.2 Model Pembelajaran
Pembelajaran secara umum adalah segala kegiatan yang dilakukan guru dalam kegiatan belajar mengajar yang bertujuan untuk membimbing tingkah laku
peserta didik ke arah yang lebih baik Hamdani, 2010. Kegiatan pembelajaran ini dilakukan atas dasar kesadaran setiap individu dari tidak tahu menjadi tahu
tentang segala hal yang akan menjadi bekal di kehidupan. Pembelajaran merupakan bagian proses pendidikan yang berlangsung seumur hidup life long
education. Hal ini berarti bahwa usaha pendidikan sudah dimulai sejak manusia itu lahir sampai tutup usia, sepanjang manusia itu mampu menerima pengaruh dan
dapat mengembangkan dirinya Munib, 2011. Upaya untuk mencapai tujuan pembelajaran ini, guru membutuhkan model-model dalam pembelajaran.
Santyasa 2007 menerangkan bahwa model pembelajaran adalah kerangka konseptual yang melukiskan prosedur yang sistematis dalam mengorganisasikan
pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar. Model-model pembelajaran akan mengalami perkembangan seiring dengan kemajuan kurikulum yang
diterapkan. Penerapan kurikulum 2013 terjadi perubahan dan atau pergeseran mind set, peserta didik diharapkan dapat secara aktif untuk belajar karena yang
ditekankan adalah keterampilan proses. Perubahan penekanan dari subject oriented ke process oriented dengan memperhatikan empat pilar pembelajaran
menurut UNESCO yaitu learning to know, to do, to be and to live together sebagai modal intelektual Saptorini, 2011.
Joyce Weil yang dikutip oleh Santyasa 2007 menjelaskan bahwa model pembelajaran memiliki lima unsur dasar yaitu 1 syntax, yaitu langkah
langkah operasional pembelajaran, 2 social system, adalah suasana dan norma yang berlaku dalam kegiatan pembelajaran, 3 principles of reaction, mengenai
gambaran yang hendak menjadi perilaku guru seperti cara dalam memandang, memperlakukan, dan merespon peserta didik, 4 support system, segala sarana,
bahan, alat, atau lingkungan belajar yang dapat mendukung proses pembelajaran, dan 5 instructional dan nurturant effects
—hasil belajar yang dapat diperoleh langsung berdasarkan tujuan yang hendak dicapai instructional effects dan hasil
belajar diluar yang hendak dicapai nurturant effects.
2.3 Model Problem Based Learning PBL
