dengan, : varians kelas eksperimen, dan
: varians kelas kontrol . Untuk menguji kesamaan dua varians tersebut digunakan uji
Bartlett. Rumus yang digunakan adalah sebagai berikut Sudjana, 2005: 263.
[ ∑ ]
Harga satuan B dengan rumus : [
] ∑ Varians gabungan dari semua sampel :
∑ ∑
Keterangan: : ukuran sampel, dan
: varians sampel Sudjana, 2005: 263. Kriteria
pengujiannya adalah
� diterima
jika dengan taraf nyata 5. Apabila varians kedua kelas
sama, maka dalam uji perbedaan rata-rata menggunakan uji t sedangkan apabila varians kedua kelas berbeda maka dalam uji
perbedaan rata- rata menggunakan uji t’.
3.8.3 Uji Hipotesis
3.8.3.1 Uji Ketuntasan Belajar
Uji ketuntasan dilakukan untuk menguji apakah hasil tes kemampuan pemecahan masalah peserta didik pada materi lingkaran
sub pokok bahasan persamaan garis singgung lingkaran dengan model
pembelajaran RBL dan yang menggunakan model pembelajaran PBL dapat mencapai ketuntasan klasikal. Kriteria Ketuntasan Minimal
KKM di SMA Negeri 3 Semarang untuk mata pelajaran matematika adalah 77. Kriteria ketuntasan klasikal yaitu presentase peserta didik
yang tuntas KKM minimal sebesar 85. Uji hipotesis ketuntasan klasikal menggunakan uji proporsi satu pihak yaitu uji proporsi pihak
kiri.
1 Uji Ketuntasan Pembelajaran Resource Based Learning
Untuk uji ketuntasan klasikal pembelajaran dengan model RBL, hipotesis yang diajukan adalah sebagai berikut.
� :
� :
Pasangan hipotesis: �
: persentase ketuntasan hasil tes kemampuan pemecahan masalah peserta didik pada pembelajaran RBL lebih dari atau sama
dengan 85. �
: persentase ketuntasan hasil tes kemampuan pemecahan masalah peserta didik pada pembelajaran RBL kurang dari 85.
Rumus yang digunakan adalah sebagai berikut Sudjana 2005:233.
√ Keterangan:
z : nilai z yang dihitung, x : banyaknya peserta didik yang tuntas secara individual,
: nilai yang dihipotesiskan, dan : jumlah anggota sampel.
Kriteria yang digunakan yaitu tolak �
jika dengan nilai
untuk . Sudjana 2005:234.
2 Uji Ketuntasan Pembelajaran Problem Based Learning
Untuk uji ketuntasan klasikal pembelajaran dengan model PBL, hipotesis yang diajukan adalah sebagai berikut.
� :
� :
Pasangan hipotesis: �
: persentase ketuntasan hasil tes kemampuan pemecahan masalah peserta didik pada pembelajaran PBL lebih dari atau sama
dengan 85. �
: persentase ketuntasan hasil tes kemampuan pemecahan masalah peserta didik pada pembelajaran PBL kurang dari 85.
Rumus yang digunakan adalah sebagai berikut Sudjana 2005:233.
√ Keterangan:
z : nilai t yang dihitung, x : banyaknya peserta didik yang tuntas secara individual,
: nilai yang dihipotesiskan, dan n : jumlah anggota sampel.
Kriteria yang digunakan yaitu tolak �
jika dengan nilai
untuk . Sudjana 2005:234.
3.8.3.2 Uji Perbedaan Dua Rata-rata
