116
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan Tentang Produk
Hasil penelitian menunjukkan bahwa media kartu pekerjaan pada mata pelajaran IPS kelas III SD yang dihasilkan menggunakan model Borg dan Gall
sudah dikatakan layak. Hal ini dibuktikan dari hasil validasi ahli materi menunjukkan kategori sangat baik 4,33, hasil validasi ahli media menunjukkan
kategori sangat baik 4,33, hasil uji coba lapangan awal menunjukkan kategori sangat baik 4,45, hasil uji coba lapangan utama menunjukkan kategori baik
4,22, dan hasil uji coba lapangan operasional menunjukkan kategori sangat baik 4,55.
B. Saran Pemanfaatan Produk
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, maka saran yang diberikan adalah sebagai berikut.
1. Bagi guru
Guru dapat menggunakan media Kartu Pekerjaan sebagai media pembelajaran IPS kelas III SD untuk mat
eri “Mengenal Jenis-jenis Pekerjaan”.
2. Bagi Siswa
Siswa sebagai pengguna media kartu pekerjaan agar dapat memanfaatkan media ini dengan baik.
3. Bagi Peneliti Lain
Peneliti selanjutnya dapat melakukan penelitian mengenai efektifitas kartu pekerjaan untuk prestasi belajar siswa.
117
DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, A. 2016. Media Pembelajaran Rev. ed.. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Borg, W. R., Gall, M.D. 1983. Educational Reseach: An Introduction. New York: Longman.
Budiningsih, A. 2005. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Depdikbud. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Keempat. Jakarta: PT.
Gramedia Pustaka. Dick, W. Carey, L. 1978. The Systematic Design of Instruction. United States
of America: Foresman and Company. Ellis, A.K., 1977. Teaching and Learning Elementary Social Studies. United
State America: Allyn and Bacon. Gumelar, M.S. 2015. Elemen Prinsip Menggambar.Diambil pada tanggal 23
Maret 2017,
dari https:books.google.co.idbooks?id=gP2mCgAAQBAJpg=PA233dq=g
umelarhl=ensa=Xved=0ahUKEwiiksqVyv3SAhULOrwKHVA4CScQ 6AEIVzAJv=onepageq=gumelarf=false
Haryono, N.D. 2015.Pengembangan Multimedia Interaktif Sebagai Media Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Materi Koperasi Bagi Siswa Kelas
IV SD Negeri Tegalpanggung Yogyakarta. Skripsi, tidak diterbitkan, Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta.
Hidayati. 2002. Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial di Sekolah Dasar. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Izzaty, R.E., Suardiman, S.P., Purwandari, Y.A., dkk. 2013. Perkembangan Peserta Didik. Yogyakarta: UNY Press.
Khairiah, A. 2011. Efektifitas Penggunaan Media Permainan Kartu Dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS Terpadu Siswa Pada Materi Pajak dan
Keseimbangan Harga Pasar Penelitian Tindakan Kelas di SMP Darussalam Cimanggis-Ciputat. Skripsi, tidak diterbitkan,Universitas
Islam Negeri Syarif Hidayatullah, Jakarta.
Khairunnisak. 2015. Penggunaan Media Kartu Sebagai Strategi dalam Pembelajaran Membaca Permulaan: Studi Kasus di Madrasah Ibtidaiyah
Negeri Rukoh, Banda Aceh. Jurnal Pencerahan. Diambil tanggal 10 Juli 2017, dari https:download.portalgaruda.org.
Kustiawan, U. 2016. Pengembangan Media Pembelajaran Anak Usia Dini. Malang: Gunung Samudera.
118 Lestari, R.F. 2013. Pengaruh Media Kartu Bergambar Terhadap Hasil Belajar
IPS pada Siswa Kelas IV SD N Kotagede 5 Yogyakarta Tahun Ajaran 20122013. Skripsi, tidak diterbitkan, Universitas Negeri Yogyakarta,
Yogyakarta.
Meilani, F.D. 2014. Pengembangan Bahan Ajar Megacu Kurikulum 2013 Subtema Pekerjaan Orang Tuaku untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar.
Skripsi, tidak diterbitkan,Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta. Permendiknas. 2006. Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
Permendiknas RI Nomor 22, Tahun 2006, tentangStandar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
Pratiwi, S.A. 2014. Pengembangan Bahan Ajar Megacu Kurikulum 2013 Subtema Jenis-jenis Pekerjaan untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar.
Skripsi, tidak diterbitkan, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta. Sadiman, A.S., Rahardjo, R., Haryono, A., dkk. 2005. Media Pendidikan:
Pengertian, Pengembangan,
dan Pemanfaatannya.
Jakarta: PT.
Rajagrafindo Persada. Sanaky, H.AH. 2013. Media Pembelajaran Interaktif-Inovatif. Yogyakarta:
Kaukaba Dipantara. Sanjaya, W. 2012. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta:
Kencana Prenada Media Group. Sapriya. 2009. Pendidikan IPS: Konsep dan Pembelajaran. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya. Sari, D.P. 2015. Pengembangan Lembar Kerja Siswa Tematik Materi Jenis-jenis
Pekerjaan untuk kelas IV MISD. Skripsi, tidak diterbitkan,UIN Sunan Kalijaga, Yogyakarta.
Setyani, E.T. 2016. Pengembangan Media Komik Sejarah Proklamasi Kemerdekaan Pada Mata Pelajaran IPS Kelas V SD. Skripsi, tidak
diterbitkan, Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta. Silberman, M.L. 2016. Active Learning: 101 Cara Belajar Siswa Aktif Rev.
ed.. Terjemahan Raisul Muttaqien. Bandung: Nuansa Cendekia. Siska, Y. 2016. Konsep Dasar IPS untuk SDMI. Yogyakarta: Garudhawaca.
Sitaresmi, N. 2014. Pemakaian Kalimat Bahasa Indonesia dalam Buku Teks Sekolah Dasar. Jurnal Online FPBS UPI. Diambil tanggal 24 Mei 2017,
dari https: fpbs.upi.edufilejurnal
119 Sitepu, V. 2004. Panduan Mengenal Desain Grafis. Diambil pada tanggal 23
Maret 2017,
dari https:books.google.co.idbooks?id=1UTABAAAQBAJprintsec=frontcov
erdq=panduan+desain+grafishl=ensa=Xved=0ahUKEwjbsbfFyP3S AhUEW7wKHe3LD-
AQ6AEIGTAAv=onepageq=panduan20desain20grafisf=false
Smaldino, S.E., Lowther, D.L., Russell, J.D. 2011. Instructional Technology and Media for Learning Teknologi Pembelajaran dan Media untuk
Belajar. Terjemahan Arif Rahman. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group. Edisi asli diterbitkan oleh Pearson Education, Inc..
Solihatin, E. Rahardjo. 2011. Cooperative Learning: Analisis Model Pembelajaran IPS. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Sudjana, N. Rivai, A. 2010. Media Pengajaran: Penggunaan dan Pembuatannya. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Sukmadinata, N.S. 2015. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Susilana, R. Riyana, C. 2009. Media Pembelajaran: Hakikat, Pengembangan, Pemanfaatan, dan Penilaian. Bandung: CV Wacana Prima.
Syamsu Yusuf, L.N Sugandhi, N.M. 2014. Perkembangan Peserta Didik: Mata Kuliah Dasar Profesi MKDP Bagi Para Calon Guru di Lembaga
Pendidikan Tenaga Kependidikan LPTK. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Tim Pengembang Ilmu Pendidikan FIP-UPI. 2007. Ilmu dan Aplikasi Pendidikan Bagian 2: Ilmu Pendidikan Praktis . Bandung: PT Imperial
Bhakti Utama. Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep,
Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP. Jakarta: Kencana.
______. 2010. Model Pembelajaran Terpadu: Konsep, Strategi, dan Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP.
Jakarta: PT Bumi Aksara. Usman, M.U. 2006. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya. Widoyoko, E.P. 2010. Evaluasi Program Pembelajaran: Panduan Praktis Bagi
Pendidik dan Calon Pendidik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
120
LAMPIRAN
121 Lampiran 1. Angket Uji Kelayakan Ahli Materi Tahap I
122 Lampiran 1. Lanjutan
123 Lampiran 1. Lanjutan
124 Lampiran 2. Angket Uji Kelayakan Ahli Materi Tahap II
125 Lampiran 2. Lanjutan
126 Lampiran 2. Lanjutan
127 Lampiran 3. Angket Uji Kelayakan Ahli Media Tahap I
128 Lampiran 3. Lanjutan
129 Lampiran 3. Lanjutan
130 Lampiran 4. Angket Uji Kelayakan Ahli Media Tahap II
131 Lampiran 4. Lanjutan
132 Lampiran 4. Lanjutan
133 Lampiran 5. Angket Uji Kelayakan Pengguna
AHM
134 Lampiran 5. Lanjutan
135 Lampiran 5. Lanjutan
136 Lampiran 5. Lanjutan
SDA
137 Lampiran 5. Lanjutan
138 Lampiran 5. Lanjutan
139 Lampiran 5. Lanjutan
BAP
140 Lampiran 5. Lanjutan
141 Lampiran 5. Lanjutan
142 Lampiran 5. Lanjutan
HDR
143 Lampiran 5. Lanjutan
144 Lampiran 5. Lanjutan
145 Lampiran 6. Tabel Hasil Uji Coba Lapangan Awal
Tabel 1. Hasil Uji Coba Lapangan Awal
No Nama Siswa Aspek Media
Jumlah Aspek
Media
Aspek Materi Jumlah
Aspek Materi
Jumlah Total
Rata- rata
No. Butir Indikator No. Butir Indikator
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
11
1. AHM
4 3
5 4
4 4
4 28
4 5
4 4
17 45
4,09 2.
AB 3
4 5
4 4
5 4
29 5
5 2
5 17
46 4,18
3. NST
5 5
3 4
5 5
5 32
4 5
5 4
18 50
4,54 4.
FRS 4
5 5
3 5
5 5
32 5
5 5
3 18
50 4,54
5. SR
4 5
5 5
5 5
5 34
5 5
5 5
20 54
4,9 Jumlah
20 22 23 20 23 24 23 155 23
25 21
21 90
245 22,25
Rata-rata 4
4,4 4,6 4 4,6 4,8 4,6 31
4,6 5
4,2 4,2 18
49 4,45
146 Lampiran 7. Tabel Hasil Uji Coba Lapangan Utama
Tabel 2. Hasil Uji Coba Lapangan Utama
No Nama Siswa
Aspek Media Jumlah
Aspek Media
Aspek Materi Jumlah
Aspek Materi
Jumlah Total
Rata- rata
No. Butir Indikator No. Butir Indikator
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
11
1. SDA
3 3
5 5
4 5
4 29
2 3
5 4
14 43
3,91 2.
EPC 4
3 5
4 3
2 3
24 5
4 5
5 19
43 3,91
3. RAN
3 4
5 4
4 3
5 28
4 4
4 4
16 44
4 4.
SKM 5
5 5
4 4
4 4
31 4
3 4
3 14
45 4,09
5. ARR
3 3
4 4
3 4
3 24
4 5
4 3
16 40
3,64 6.
FDL 5
5 5
5 5
5 5
35 5
5 5
5 20
55 5
7. BGS
5 5
5 5
5 5
5 35
5 4
5 5
19 54
4,91 8.
SKR 5
5 5
5 5
5 5
35 5
5 5
5 20
55 5
9. ADL
4 3
5 5
4 5
1 27
2 2
4 3
11 38
3,45 10. ZZR
5 5
5 3
4 5
4 31
3 5
5 4
17 48
4,36 Jumlah
42 41 49 44 41 43 39 299 39
40 46
41 166
465 42,27
Rata-rata 4,2 4,1 4,9 4,4 4,1 4,3 3,9 29,9
3,9 4
4,6 4,1 16,6
46,5 4,227
147 Lampiran 8. Tabel Hasil Uji Coba Lapangan Operasional
Tabel 3. Hasil Uji Coba Lapangan Operasional
No Nama Siswa
Aspek Media Jumlah
Aspek Media
Aspek Materi Jumlah
Aspek Materi
Jumlah Total
Rata-rata No. Butir Indikator
No. Butir Indikator
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
11
1. AHM
4 4
4 4
4 4
4 28
4 4
4 4
16 44
4 2.
AB 4
4 4
4 4
3 3
26 4
3 5
5 17
43 3.91
3. NST
4 5
5 5
5 5
5 34
4 5
5 5
19 53
4.82 4.
FRS 5
5 5
5 5
5 5
35 5
5 5
5 20
55 5
5. SR
5 5
5 5
5 5
5 35
5 5
5 5
20 55
5 6.
WB 5
5 5
4 5
4 5
33 5
4 4
4 17
50 4.55
7. BAP
4 4
5 5
5 5
5 33
5 5
5 5
20 53
4.82 8.
DMS 5
4 4
4 5
4 4
30 5
5 5
5 20
50 4.55
9. FQH
5 5
5 5
5 5
5 35
5 5
5 5
20 55
5 10.
AVR 5
5 5
5 5
5 5
35 5
3 5
5 18
53 4.82
11. HDR
5 3
5 3
5 4
3 28
2 4
3 4
13 41
3.73 12.
MAA 5
2 5
4 5
4 5
30 4
5 4
5 18
48 4.36
13. DNS
3 4
4 4
5 4
5 29
5 5
5 3
18 47
4.27 14.
AZA 4
5 5
5 5
5 5
34 5
5 4
5 19
53 4.82
15. AFA
5 5
5 5
5 5
5 35
5 5
5 5
20 55
5 16.
SDA 5
5 4
4 4
5 4
31 2
4 4
5 15
46 4.18
17. EPC
5 5
5 5
3 5
5 33
5 3
5 4
17 50
4.55 18.
RAN 5
5 4
4 4
4 5
31 4
2 4
5 15
46 4.18
19. SKM
4 5
4 4
5 3
3 28
4 4
3 4
15 43
3.91 20.
FDL 4
4 4
4 4
4 4
28 4
4 4
4 16
44 4
21. BGS
5 5
5 5
5 5
5 35
5 5
5 5
20 55
5 22.
SKR 5
5 5
5 5
3 4
32 4
5 5
3 17
49 4.45
23. ADL
5 5
5 5
5 5
5 35
5 5
5 5
20 55
5 24.
ZZR 5
5 4
3 5
5 4
31 4
5 5
5 19
50 4.55
25. NDT
5 5
5 5
5 5
5 35
5 5
5 5
20 55
5 26.
SFA 5
5 5
5 5
5 5
35 5
3 5
5 18
53 4.82
27. TYT
5 5
5 5
5 5
5 35
5 3
5 5
18 53
4.82 28.
FML 5
5 5
5 5
5 3
33 5
3 5
5 18
51 4.64
29. YLD
5 4
5 5
4 4
5 32
4 4
5 4
17 49
4.45 30.
RKA 5
5 5
3 4
5 4
31 4
5 4
5 18
49 4.45
Jumlah 141
138 141
134 141
135 135
965 133
128 138
139 538
1503 137
Rata-rata 4.7
4.6 4.7
4.46 4.7
4.5 4.5
32.16 4.43
4.26 4.6
4.63 17.93
50.1 4.55
148 Lampiran 9. Wawancara Guru Pada Saat Uji Coba Lapangan Awal
Tabel 4 .Hasil Wawancara Guru Saat Uji Coba Lapangan Awal No Pertanyaan
Jawaban 1.
Apakah materi yang disajikan pada media sudah sesuai dengan SK dan
KD Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP? jelaskan
Sudah sesuai dengan kurikulum KTSP baik SK maupun KD
yang ada.
2. Apakah media yang dikembangkan
membantu siswa dalam memahami materi? jelaskan
Media yang
dikembangkan membantu
siswa karena
memuat bermacam-macam
jenis pekerjaan. 3.
Menurut BapakIbu media yang dikembangkan termasuk kategori
awet untuk digunakan sampai KD tuntas2x pemakaian bisa dipakai
pembelajaran lain pada materi yang relevan?
Media yang
digunakan termasuk
awet digunakan
karena dapat dipakai beberapa kali pertemuan.
4. Apakah
penggunaan saat
pembelajaran perlu diperbaiki? a.
Jika iya, manakah yang perlu untuk diperbaiki?
b. Jika tidak, jelaskan.
Tidak, karena
cara penggunaannya yang sederhana
mudah dipahami oleh siswa siswa
hanya mengamati
gambar dapat
mengelompokkan, ditambah
keterangan yang ada di sebalik gambar menjadi lebih jelas.
Kritik dan saran untuk perbaikan media pembelajaran Kartu Pekerjaan: Media pembelajaran sudah bagus, penggunaannya juga sudah sesuai untuk
siswa kelas III. Yogyakarta 8 Mei 2017
Narasumber
Dulzakir NIP. 195707031982011001
Bapak D
149 Lampiran 10. Wawancara Guru Pada Saat Uji Coba Lapangan Utama
Tabel 5.Hasil Wawancara Guru Saat Uji Coba Lapangan Utama No Pertanyaan
Jawaban 1.
Apakah materi yang disajikan pada media sudah sesuai dengan SK dan
KD Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP? jelaskan
Sudah sesuai, namun ringkasan materi pada RPP diperjelas.
2. Apakah media yang dikembangkan
membantu siswa dalam memahami materi? jelaskan
Ya sangat membantu, karena contoh
yang disediakan
banyak. 3.
Menurut BapakIbu media yang dikembangkan termasuk kategori
awet untuk digunakan sampai KD tuntas2x pemakaian bisa dipakai
pembelajaran lain pada materi yang relevan?
Media yang
digunakan termasuk sangat awet, mungkin
dapat digunakan lebih dari 2x pemakaian.
Bahan yang
digunakan juga dari plastik. Media dapat pula digunakan
lagi pada materi yang sesuai
4. Apakah
penggunaan saat
pembelajaran perlu diperbaiki? a.
Jika iya, manakah yang perlu untuk diperbaiki?
b. Jika tidak, jelaskan.
Tidak, karena sudah baik.
Kritik dan saran untuk perbaikan media pembelajaran Kartu Pekerjaan: Menurut saya sudah baik, mungkin dapat mengembangkan untuk materi
yang lain. Yogyakarta 9 Mei 2017
Kadarsi NIP. 196309062007012009
Ibu KD
150 Lampiran 11. Wawancara Guru Pada Saat Uji Coba Lapangan Operasional
Tabel 6.Hasil Wawancara Guru Saat Uji Coba Lapangan Operasional No Pertanyaan
Jawaban 1.
Apakah materi yang disajikan pada media sudah sesuai dengan SK dan
KD Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP? jelaskan
Sudah sesuai, riingkasan pada RPP sudah baik.
2. Apakah media yang dikembangkan
membantu siswa dalam memahami materi? jelaskan
Ya sangat membantu.
3. Menurut BapakIbu media yang
dikembangkan termasuk kategori awet untuk digunakan sampai KD
tuntas2x pemakaian bisa dipakai pembelajaran lain pada materi yang
relevan? Media yang digunakan termasuk
sangat awet dan dapat digunakan untuk pembelajaran dengan materi
yang sesuai.
4. Apakah
penggunaan saat
pembelajaran perlu diperbaiki? a.
Jika iya, manakah yang perlu untuk diperbaiki?
b. Jika tidak, jelaskan.
Tidak, karena sudah baik.
Kritik dan saran untuk perbaikan media pembelajaran Kartu Pekerjaan: Menurut kami media sudah baik dan dapat digunakan dalam pembelajaran
materi “Mengenal Pekerjaan Kelas III SD”. Yogyakarta,20 Mei 2017
Narasumber
Dulzakir Kadarsi
NIP. 195707031982011001 NIP. 196309062007012009
Ibu KD Bapak D
151 Lampiran 12. Surat Ijin Penelitian
152 Lampiran 13. Surat telah Melakukan Peneltian
153 Lampiran 14. Dokumentasi Kegiatan Uji Coba Lapangan
Gambar 1. Suasana Uji Coba Lapangan Awal
Gambar 2. Siswa Mengisi Angket Saat Uji Coba Lapangan Awal
Gambar 3. Siswa Menyimak PenjelasanHimbauan Sebelum Penggunaan Media
154 Lampiran 14. Lanjutan
Gambar 4. Suasana Uji Coba Lapangan Utama
Gambar 5. Siswa Mengisi Angket Saat Uji Coba Lapangan Utama
155 Lampiran 14. Lanjutan
Gambar 6. Suasana Uji Coba Lapangan Operasional Bagian I
Gambar 7. Siswa Mengisi Angket Saat Uji Coba Lapangan Operasional Bagian I
Gambar 8. Suasana Uji Coba Lapangan Operasional Bagian II
156 Gambar 9. Siswa Mengisi Angket Saat Uji Coba Lapangan Operasional Bagian II
157 Lampiran 15. Tampilan Kemasan Produk
Gambar 10. Kemasan Tampak Depan
Gambar 11. Kemasan Tampak Belakang
Gambar 12. Kemasan Tampak Samping
158 Lampiran 16. Tampilan Media Kartu Pekerjaan
159 Lampiran 16. Lanjutan
160 Lampiran 16. Tampilan Media Kartu Pekerjaan
161 Lampiran 16. Lanjutan
162 Lampiran 16. Lanjutan
163 Lampiran 16. Tampilan Media Kartu Pekerjaan
164 Lampiran 16. Lanjutan
165 Lampiran 16. Lanjutan
166 Lampiran 17.
RPP Materi “Mengenal Jenis-jenis Pekerjaan”’
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Satuan Pendidikan : SD N Minggiran
Kelas Semester : III2
Mata Pelajaran : IPS
Alokasi waktu : 2 x 35 menit
HariTanggal : Mei 2017
A. STANDAR KOMPETENSI
Kategori