Deskripsi Data Berdasar per Nilai Moral

2. Deskripsi Data Berdasar per Nilai Moral

Untuk mengetahui persepsi siswa terhadap kandungan nilai moral pada pengajaran akuntansi per kelompok nilai moral, penulis menentukan langkah-langkah sebagai berikut: a. Mengalikan per nilai moral dalam kuesioner sebanyak 3 butir pernyataan dengan skor tertinggi yang dapat dicapai oleh responden yaitu 4. 3 X 4 = 12 b. Mengalikan per nilai moral dalam kuesioner sebanyak 3 butir pernyataan dengan skor terendah yang dapat dicapai oleh responden yaitu 1. 3 X 1 = 3 c. Mencari interval kelas yaitu dengan menggunakan passing score PAP tipe I dikalikan range skor tertinggi dikurangi skor terendah kemudian ditambah dengan 3. ci = Kisaran teoritis terendah + Passing Score Range ci = 3 + 90 12-3 = 11,1 ci = 3 + 80 12-3 = 10,2 ci = 3 + 65 12-3 = 8,85 Ci = 3 + 55 12-3 = 7,95 Ci = 3 +55 12-3 = kurang dari 7,95 Berdasarkan perhitungan di atas, maka dapat dikelompokkan menjadi 5 interval kelas yang ditunjukkan pada tabel 5. 4 sebagai berikut: Tabel 5. 4 Deskrispi Data tentang Interval Kelas Interval Kelas 11 - 12 10 9 8 8 Selanjutnya poin a-c dipakai untuk semua kelompok nilai moral di bawah. d. Deskripsi data berdasar Nilai Religiositas 1 Mencari frekuensi dengan menggunakan program SPSS versi 13.00 for Windows yang ditunjukkan pada tabel 5. 5 sebagai berikut: Tabel 5. 5 Frekuensi Responden Nilai Religiositas Jumlah skor Frekuensi Prosentasi 3 14 12,7 4 4 3,6 5 7 6,4 6 20 18,2 7 7 6,4 8 13 11,8 9 20 18,2 10 12 10,9 11 6 5,5 12 7 6,4 Total 110 100 Sumber: Data primer diolah Juni 2008 2. Berdasarkan perhitungan di atas, responden dapat dikelompokkan menjadi lima kategori yang ditunjukkan pada tabel berikut ini: Tabel 5. 6 Deskripsi Data Nilai Religiositas Interval Kelas Frekuensi Frekuensi Relatif Kriteria Penilaian 11 - 12 13 11,8 Sangat tinggi 10 12 10,9 Tinggi 9 20 18,2 Cukup 8 13 11,8 Rendah 8 52 47,3 Sangat rendah Jumlah 110 100 Sumber: Data primer diolah Juni 2008 3. Hasil perhitungan data menunjukkan bahwa nilai Mean = 7,4; Median = 8 ; Mode = 6 lampiran V hal. 170 terletak pada interval kelas yang menunjukkan kriteria penelitian nilai sangat rendah yaitu 52 responden 47,3, maka responden dari SMK Sanjaya memiliki nilai moral pada pengajaran akuntansi sangat rendah. e. Deskripsi data berdasar Nilai Kerendahan Hati 1 Mencari frekuensi dengan menggunakan program SPSS versi 13.00 for Windows yang ditunjukkan pada tabel 5. 7 sebagai berikut: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tabel 5. 7 Frekuensi Responden Nilai Kerendahan Hati Jumlah skor Frekuensi Prosentasi 3 1 0,9 5 6 5,5 6 15 13,6 7 11 10 8 20 18,2 9 35 31,8 10 13 11,8 11 8 7,3 12 1 0,9 Total 110 100 Sumber: Data primer diolah Juni 2008 2. Berdasarkan perhitungan di atas, responden dapat dikelompokkan menjadi lima kategori yang ditunjukkan pada tabel berikut ini: Tabel 5. 8 Deskripsi Data Nilai Kerendahan Hati Interval Kelas Frekuensi Frekuensi Relatif Kriteria Penilaian 11 - 12 9 8,2 Sangat tinggi 10 13 11,8 Tinggi 9 35 31,8 Cukup 8 20 18,2 Rendah 8 33 30 Sangat rendah Jumlah 110 100 Sumber: Data primer diolah Juni 2008 3. Hasil perhitungan data menunjukkan bahwa nilai Mean = 8,2; Median = 9 ; Mode = 9 lampiran V hal. 170 terletak pada interval kelas yang menunjukkan kriteria penelitian nilai cukup . Pada interval kelas 9 terdapat 35 responden 31,8 dengan kriteria penilaian cukup. Jadi responden dari SMK Sanjaya memiliki persepsi yang cukup terhadap kandungan nilai kerendahan hati pada pengajaran akuntansi. f. Deskripsi data berdasar Nilai Demokrasi 1 Mencari frekuensi dengan menggunakan program SPSS versi 13.00 for Windows yang ditunjukkan pada tabel 5. 9 sebagai berikut: Tabel 5. 9 Frekuensi Responden Nilai Demokrasi Jumlah skor Frekuensi Prosentasi 4 1 0,9 5 1 0,9 6 6 5,5 7 13 11,8 8 25 22,7 9 21 19,1 10 25 22,7 11 10 9,1 12 8 7,3 Total 110 100 Sumber: Data primer diolah Juni 2008 2. Berdasarkan perhitungan di atas, responden dapat dikelompokkan menjadi lima kategori yang ditunjukkan pada tabel berikut ini: Tabel 5. 10 Deskripsi Data Nilai Demokrasi Interval Kelas Frekuensi Frekuensi Relatif Kriteria Penilaian 11 - 12 18 16,4 Sangat tinggi 10 25 22,7 Tinggi 9 21 19,1 Cukup 8 25 22,7 Rendah 8 21 19,1 Sangat rendah Jumlah 110 100 Sumber: Data primer diolah Juni 2008 3. Hasil perhitungan data menunjukkan bahwa nilai Mean = 8,9; Median = 9 ; Mode = 8 lampiran V hal. 170 terletak pada interval kelas yang menunjukkan kriteria penelitian nilai rendah dan nilai tinggi. Pada interval kelas 8 dan 10 terdapat 25 responden 22,7 dengan kriteria penilaian rendah dan tinggi. Jadi responden dari SMK Sanjaya memiliki persepsi yang rendah dan tinggi terhadap kandungan nilai demokrasi pada pengajaran akuntansi. g. Deskripsi data berdasar Nilai Sosialitas 1 Mencari frekuensi dengan menggunakan program SPSS versi 13.00 for Windows yang ditunjukkan pada tabel 5. 11 sebagai berikut: Tabel 5. 11 Frekuensi Responden Nilai Sosialitas Jumlah skor Frekuensi Prosentasi 5 1 0,9 6 9 8,2 7 15 13,6 8 26 23,6 9 28 25,5 10 20 18,2 11 11 10,0 Total 110 100 Sumber: Data primer diolah Juni 2008 2. Berdasarkan perhitungan di atas, responden dapat dikelompokkan menjadi lima kategori yang ditunjukkan pada tabel berikut ini: Tabel 5. 12 Deskripsi Data Nilai Sosialitas Interval Kelas Frekuensi Frekuensi Relatif Kriteria Penilaian 11 - 12 11 10 Sangat tinggi 10 20 9,1 Tinggi 9 28 25,5 Cukup 8 26 23,7 Rendah 8 25 22,7 Sangat rendah Jumlah 110 100 Sumber: Data primer diolah Juni 2008 3. Hasil perhitungan data menunjukkan bahwa nilai Mean = 8,6; Median = 9 ; Mode = 9 lampiran V hal. 170 terletak pada interval kelas yang menunjukkan kriteria penelitian nilai cukup tinggi. Pada interval kelas 9 terdapat 28 responden 25,5 dengan kriteria penilaian cukup. Jadi responden dari SMK Sanjaya memiliki persepsi yang cukup terhadap kandungan nilai sosialitas pada pengajaran akuntansi. h. Deskripsi data berdasar Nilai Kebenaran 1 Mencari frekuensi dengan menggunakan program SPSS versi 13.00 for Windows yang ditunjukkan pada tabel 5. 13 sebagai berikut: Tabel 5. 13 Frekuensi Responden Nilai Kebenaran Jumlah skor Frekuensi Prosentasi 6 11 10,0 7 12 10,9 8 25 22,7 9 29 26,4 10 21 19,1 11 10 9,1 12 2 1,8 Total 110 100 Sumber: Data primer diolah Juni 2008 2. Berdasarkan perhitungan di atas, responden dapat dikelompokkan menjadi lima kategori yang ditunjukkan pada tabel berikut ini: Tabel 5. 14 Deskripsi Data Nilai Kebenaran Interval Kelas Frekuensi Frekuensi Relatif Kriteria Penilaian 11 - 12 12 10,9 Sangat tinggi 10 21 19,1 Tinggi 9 29 26,4 Cukup 8 25 22,7 Rendah 8 23 20,9 Sangat rendah Jumlah 110 100 Sumber: Data primer diolah Juni 2008 3. Hasil perhitungan data menunjukkan bahwa nilai Mean = 8,7; Median = 9 ; Mode = 9 lampiran V hal. 170 terletak pada interval kelas yang menunjukkan kriteria penelitian nilai cukup. Pada interval kelas 9 terdapat 29 responden 26,4 dengan kriteria penilaian cukup. Jadi responden dari SMK Sanjaya memiliki persepsi yang cukup terhadap kandungan nilai kebenaran pada pengajaran akuntansi. i. Deskripsi data berdasar Nilai Keberanian 1 Mencari frekuensi dengan menggunakan program SPSS versi 13.00 for Windows yang ditunjukkan pada tabel 5. 15 sebagai berikut: Tabel 5. 15 Frekuensi Responden Nilai Kebe ranian Jumlah skor Frekuensi Prosentasi 5 2 1,8 6 11 10,0 7 21 19,1 8 29 26,4 9 22 20,0 10 17 15,5 11 8 7,3 Total 110 100 Sumber: Data primer diolah Juni 2008 2. Berdasarkan perhitungan di atas, responden dapat dikelompokkan menjadi lima kategori yang ditunjukkan pada tabel berikut ini: Tabel 5. 16 Deskripsi Data Nilai Keberanian Interval Kelas Frekuensi Frekuensi Relatif Kriteria Penilaian 11 - 12 8 7,3 Sangat tinggi 10 17 15,5 Tinggi 9 22 20,0 Cukup 8 29 26,3 Rendah 8 34 30,9 Sangat rendah Jumlah 110 100 Sumber: Data primer diolah Juni 2008 3. Hasil perhitungan data menunjukkan bahwa nilai Mean = 7,3; Median = 7 ; Mode = 7 lampiran V hal. 170 terletak pada interval kelas yang menunjukkan kriteria penelitian nilai sangat rendah. Pada interval PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI kelas 8 terdapat 34 responden 30,9 dengan kriteria penilaian sangat rendah. Jadi responden dari SMK Sanjaya memiliki persepsi yang sangat rendah terhadap kandungan nilai keberanian pada pengajaran akuntansi. j. Deskripsi data berdasar Nilai Keadilan 1 Mencari frekuensi dengan menggunakan program SPSS versi 13.00 for Windows yang ditunjukkan pada tabel 5. 17 sebagai berikut: Tabel 5. 17 Frekuensi Responden Nilai Keadilan Jumlah skor Frekuensi Prosentasi 5 1 0,9 6 4 3,6 7 17 15,5 8 20 18,2 9 25 22,7 10 23 20,9 11 14 12,7 12 6 5,5 Total 110 100 Sumber: Data primer diolah Juni 2008 2. Berdasarkan perhitungan di atas, responden dapat dikelompokkan menjadi lima kategori yang ditunjukkan pada tabel berikut ini: Tabel 5. 18 Deskripsi Data Nilai Keadilan Interval Kelas Frekuensi Frekuensi Relatif Kriteria Penilaian 11 - 12 20 18,2 Sangat tinggi 10 23 20,9 Tinggi 9 25 22,7 Cukup 8 20 18,2 Rendah 8 22 20,0 Sangat rendah Jumlah 110 100 Sumber: Data primer diolah Juni 2008 3. Hasil perhitungan data menunjukkan bahwa nilai Mean = 9; Median = 9 ; Mode = 9 lampiran V hal. 170 terletak pada interval kelas yang menunjukkan kriteria penelitian nilai cukup tinggi. Pada interval kelas 9 terdapat 25 responden 22,7 dengan kriteria penilaian cukup. Jadi responden dari SMK Sanjaya memiliki persepsi yang cukup terhadap kandungan nilai keadilan pada pengajaran akuntansi. k. Deskripsi data berdasar Nilai Kejujuran 1 Mencari frekuensi dengan menggunakan program SPSS versi 13.00 for Windows yang ditunjukkan pada tabel 5. 19 sebagai berikut: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tabel 5. 19 Frekuensi Responden Nilai Kejujuran Jumlah skor Frekuensi Prosentasi 1 0,9 7 7 6,4 8 16 14,5 9 30 27,3 10 21 19,1 11 15 13,6 12 20 18,2 Total 110 100 Sumber: Data primer diolah Juni 2008 2. Berdasarkan perhitungan di atas, responden dapat dikelompokkan menjadi lima kategori yang ditunjukkan pada tabel berikut ini: Tabel 5. 20 Deskripsi Data Nilai Kejujuran Interval Kelas Frekuensi Frekuensi Relatif Kriteria Penilaian 11 - 12 35 31,8 Sangat tinggi 10 21 19,1 Tinggi 9 30 27,3 Cukup 8 16 14,5 Rendah 8 8 7,3 Sangat rendah Jumlah 110 100 Sumber: Data primer diolah Juni 2008 3. Hasil perhitungan data menunjukkan bahwa nilai Mean = 11,7; Median = 11 ; Mode = 11 lampiran V hal. 170 terletak pada interval kelas yang menunjukkan kriteria penelitian nilai sangat tinggi. Pada interval kelas 11-12 terdapat 35 responden 31,8 dengan kriteria penilaian sangat tinggi. Jadi responden dari SMK Sanjaya memiliki persepsi yang PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI sangat tinggi terhadap kandungan nilai kejujuran pada pengajaran akuntansi. l. Deskripsi data berdasar Nilai Tanggungjawab 1 Mencari frekuensi dengan menggunakan program SPSS versi 13.00 for Windows yang ditunjukkan pada tabel 5. 21 sebagai berikut: Tabel 5. 21 Frekuensi Responden Nilai Tanggungjawab Jumlah skor Frekuensi Prosentasi 5 4 3,6 6 2 1,8 7 10 9,1 8 21 19,1 9 31 28,2 10 23 20,9 11 15 13,6 12 4 3,6 Total 110 100 Sumber: Data primer diolah Juni 2008 2. Berdasarkan perhitungan di atas, responden dapat dikelompokkan menjadi lima kategori yang ditunjukkan pada tabel berikut ini: Tabel 5. 22 Deskripsi Data Nilai Tanggungjawab Interval Kelas Frekuensi Frekuensi Relatif Kriteria Penilaian 11 - 12 19 17,3 Sangat tinggi 10 23 20,9 Tinggi 9 31 28,2 Cukup 8 21 19,1 Rendah 8 16 14,5 Sangat rendah Jumlah 110 100 Sumber: Data primer diolah Juni 2008 3. Hasil perhitungan data menunjukkan bahwa nilai Mean = 9; Median = 9 ; Mode = 9 lampiran V hal. 171 terletak pada interval kelas yang menunjukkan kriteria penelitian nilai cukup tinggi. Pada interval kelas 9 terdapat 31 responden 28,2 dengan kriteria penilaian cukup. Jadi responden dari SMK Sanjaya memiliki persepsi yang cukup terhadap kandungan nilai tanggungjawab pada pengajaran akuntansi. m. Deskripsi data berdasar Nilai Kehati- hatian 1 Mencari frekuensi dengan menggunakan program SPSS versi 13.00 for Windows yang ditunjukkan pada tabel 5. 23 sebagai berikut: Tabel 5. 23 Frekuensi Responden Nilai Kehati-hatian Jumlah skor Frekuensi Prosentasi 4 1 0,9 6 1 0,9 7 4 3,6 8 10 9,1 9 18 16,4 10 29 26,4 11 30 27,3 12 17 15,5 Total 110 100 Sumber: Data primer diolah Juni 2008 2. Berdasarkan perhitungan di atas, responden dapat dikelompokkan menjadi lima kategori yang ditunjukkan pada tabel berikut ini: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tabel 5. 24 Deskripsi Data Nilai Kehati-hatian Interval Kelas Frekuensi Frekuensi Relatif Kriteria Penilaian 11 - 12 47 42,7 Sangat tinggi 10 29 26,3 Tinggi 9 18 16,4 Cukup 8 10 9,1 Rendah 8 6 5,5 Sangat rendah Jumlah 110 100 Sumber: Data primer diolah Juni 2008 3. Hasil perhitungan data menunjukkan bahwa nilai Mean = 11; Median = 11 ; Mode = 11 lampiran V hal. 171 terletak pada interval kelas yang menunjukkan kriteria penelitian nilai sangat tinggi. Pada interval kelas 11 - 12 terdapat 47 responden 42,7 dengan kriteria penilaian sangat tinggi. Jadi responden dari SMK Sanjaya memiliki persepsi yang sangat tinggi terhadap kandungan nilai kehati- hatian pada pengajaran akuntansi. n. Deskripsi data berdasar Nilai Kepentingan Umum di atas Kepentingan Pribadi 1 Mencari frekuensi dengan menggunakan program SPSS versi 13.00 for Windows yang ditunjukkan pada tabel 5. 25 sebagai berikut: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tabel 5. 25 Frekuensi Responden Nilai Kepentingan Umum di atas Kepentingan Pribadi Jumlah skor Frekuensi Prosentasi 4 4 3,6 5 12 10,9 6 16 14,5 7 32 29,1 8 27 24,5 9 13 11,8 10 4 3,6 11 2 1,8 Total 110 100 Sumber: Data primer diolah Juni 2008 2. Berdasarkan perhitungan di atas, responden dapat dikelompokkan menjadi lima kategori yang ditunjukkan pada tabel berikut ini: Tabel 5. 26 Deskripsi Data Nilai Kepentingan Umum di atas Kepentingan Pribadi Interval Kelas Frekuensi Frekuensi Relatif Kriteria Penilaian 11 - 12 2 1,8 Sangat tinggi 10 4 3,6 Tinggi 9 13 11,8 Cukup 8 27 24,6 Rendah 8 64 58,2 Sangat rendah Jumlah 110 100 Sumber: Data primer diolah Juni 2008 3. Hasil perhitungan data menunjukkan bahwa nilai Mean = 7; Median = 7 ; Mode = 7 lampiran V hal. 171 terletak pada interval kelas yang menunjukkan kriteria penelitian nilai sangat rendah. Pada interval kelas PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 8 terdapat 64 responden 58,2 dengan kriteria penilaian sangat rendah. Jadi responden dari SMK Sanjaya memiliki persepsi yang sangat rendah terhadap kandungan nilai kepentingan umum di atas kepentingan pribadi pada pengajaran akuntansi.

B. Analisis Data