1. Home
  2. Teknik

Uji Simultan Uji F Uji Parsial Uji t

Gambar 4.3 Grafik Scatterplot Sumber: Data Diolah Tahun 2012 Berdasarkan grafik scatterplot di atas menunjukkan bahwa titik-titik menyebar secara acak serta tersebar secara baik di atas maupun di bawah angka nol pada sumbu Y, maka dapat disimpulkan bahwa dalam model regresi antar variabel bebas tidak terjadi heterokedastisitas.

4.1.3 Uji Hipotesis

4.1.3.1 Uji Simultan Uji F

Uji simultan dalam penelitian ini dihitung menggunakan bantuan program SPSS 16. Hasil analisis uji simultan dapat dilihat berdasarkan tabel berikut ini: Tabel 4.4 Hasil Analisis Uji Simultan ANOVA b Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 1817.290 2 908.645 38.894 .000 a Residual 1705.447 73 23.362 Total 3522.737 75 a. Predictors: Constant, Kondisi_Ruang_Kelas, Komunikasi_Guru b. Dependent Variable: Hasil_Belajar Sumber: Data Diolah Tahun 2012 Berdasarkan tabel anova di atas menunjukkan bahwa F hitung = 38,894 dengan signifikan 0,000 0,05. Hasil ini menunjukkan F hitung signifikan, sehingga H0 ditolak dan menerima Ha. Berdasarkan hasil tersebut, maka hipotesis kerja Ha yaitu pada H 1 dalam penelitian yang berbunyi “ Ada pengaruh komunikasi guru dan kondisi ruang kelas secara bersama terhadap hasil belajar siswa kelas XI program studi administrasi pekantoran SMK Negeri 9 Semarang pada mata pelajaran mengelola sistem kearsipan”, diterima.

4.1.3.2 Uji Parsial Uji t

Hasil analisis uji parsial dalam penelitian ini dapat dilihat berdasarkan tabel Berikut ini: Tabel 4.5 Hasil Analisis Uji Parsial Sumber: Data Diolah Tahun 2012 Berdasarkan tabel coefficients di atas menunjukkan bahwa hasil uji t untuk variabel komunikasi guru X 1 diperoleh t hitung = 7,807 dengan signifikan 0,0000,05. Hasil ini menunjukkan t hitung signifikan, sehingga H0 ditolak dan menerima Ha. Berdasarkan hasil tersebut, maka hipotesis kerja Ha yaitu pada H 2 yang berbunyi “Ada pengaruh komunikasi guru terhadap hasil belajar siswa kelas XI Jurusan Administrasi Perkantoran SMK Negeri 9 Semarang”, diterima. Hasil uji t untuk variabel kondisi ruang kelas X 2 diperoleh t hitung = 4,010 dengan signifikan 0,002 0,05. Hasil ini menunjukkan t hitung signifikan, sehingga H0 ditolak dan menerima Ha. Berdasarkan hasil tersebut hipotesis kerja Ha yaitu H 3 yang berbunyi “Ada pengaruh kondisi ruang kelas terhadap hasil belajar siswa kelas XI Jurusan Administrasi Perkantoran”, diterima. Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 Constant 4.312 8.018 .538 .592 Komunikasi_Guru .777 .100 .636 7.807 .000 Kondisi_Ruang_Kelas .297 .074 .327 4.010 .000 a. Dependent Variable: Hasil_Belajar

4.1.3.3 Uji Koefisien Determinasi Simultan R

Dokumen yang terkait

PENGARUH KOMPETENSI PROFESIONAL GURU DAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA (Bidang Keahlian Administrasi Perkantoran Kelas XII Mata Diklat Mengelola Sistem Kearsipan di SMK PGRI 01 S

0 25 124

PENGARUH FASILITAS BELAJAR, DISIPLIN BELAJAR, DAN METODE MENGAJAR GURU TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN KEARSIPAN KELAS X JURUSAN ADMINISTRASI PERKANTORAN DI SMK NEGERI 1 SALATIGA

0 5 150

Pengaruh Fasilitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Melakukan Prosedur Administrasi Melalui Proses Komunikasi Guru Pada Siswa Kelas XI Jurusan Administrasi Perkantoran SMK Tamansiswa Kudus

5 27 104

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN WORD SQUARE DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MENGELOLA SISTEM KEARSIPAN SISWA KELAS XI JURUSAN ADMINISTRASI PERKANTORAN DI SMK NEGERI 1 PANTAI CERMIN T.P 2016/2017.

0 3 32

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA JURUSAN ADMINISTRASI PERKANTORAN PADA MATA PELAJARAN MENGELOLA SISTEM KEARSIPAN DI SMK SWASTA NUR AZIZI TANJUNG MORAWA TAHUN PELAJARAN 2013/2014.

0 4 23

PENGARUH MOTIVASI BELAJAR, LINGKUNGAN KELUARGA DAN STRATEGI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN MENGELOLA SISTEM KEARSIPAN KELAS XI JURUSAN ADMINISTRASI PERKANTORAN SMK TAMANSISWA KUDUS.

0 0 3

(ABSTRAK) PENGARUH KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN MENGELOLA KEARSIPAN PADA SISWA KELAS XI JURUSAN ADMINISTRASI PERKANTORAN SMK TAMANSISWA KUDUS.

0 0 2

PENGARUH KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN MENGELOLA KEARSIPAN PADA SISWA KELAS XI JURUSAN ADMINISTRASI PERKANTORAN SMK TAMANSISWA KUDUS.

0 0 95

PENGARUH KETERAMPILAN MENGAJAR GURU DAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP MOTIVASI BELAJAR MATA PELAJARAN SISTEM KEARSIPAN PADA SISWA KELAS XI JURUSAN ADMINISTRASI PERKANTORAN SMK NEGERI 2 PEKALONGAN.

1 4 113

PENGARUH MOTIVASI DAN METODE MENGAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MENGELOLA SISTEM KEARSIPAN SISWA KELAS X ADMINISTRASI PERKANTORAN DI SMKN 1 YOGYAKARTA.

0 0 147