1. Home
  2. Ekonomi & Keuangan

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMP KelasSemester : VII TujuhGenap Mata Pelajaran : IPA Ilmu Pengetahuan Alam Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

A. Standar Kompetensi

7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem

B. Kompetensi Dasar

7.2 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem

C. Indikator

1. Kognitif  Menyebutkan satuan-satuan dalam ekosistem dan menyatakan bahwa matahari merupakan sumber energi utama.  Menjelaskan pengertian populasi, komunitas, dan ekosistem.  Menjelaskan peranan dan fungsi komponen biotik penyusun ekosistem  Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring- jaring makanan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem. 2. Psikomotorik  Melakukan praktikum ekosistem. 3. Afektif  Karakter : Berpikir kritis, kreatif, dan logis; bekerja teliti, cermat, percaya diri, jujur, dan bertanggung jawab, peduli, serta berperilaku santun.  Keterampilan sosial: bekerjasama, menyampaikan pendapat, menjadi pendengar yang baik, dan menanggapi pendapat orang lain.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Kognitif Siswa dapat :  Menjelaskan pengertian ekosistem. Lampiran 2  Menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem.  Menjelaskan komponen-komponen ekosistem.  Membedakan organisme autotrof dan organisme heterotrof  Membedakan organisme herbivora, karnivora, dan omnivora.  Menjelaskan hubungan saling ketergantungan antara komponen abiotik dan komponen biotik.  Menjelaskan saling ketergantungan antara produsen, konsumen dan pengurai.  Menjelaskan pengertian rantai makanan, jaring-jaring makanan yang terbentuk dari sekumpulan rantai makanan.  Membuat jaring-jaring makanan yang terbentuk dari sekumpulan rantai makanan. 2. Psikomotorik  Siswa terampil melakukan percobaan tentang materi ekosistem. 3. Afektif  Terlibat aktif dalam pembelajaran dan menunjukkan karakter berpikir kritis, kreatif, dan logis; bekerja teliti, percaya diri, jujur, dan bertanggung jawab, peduli, serta berperilaku santun.  Bekerja sama dalam kelompok diskusi dan kegiatan praktik, aktif menyampaikan pendapat, menjadi pendengar yang baik, dan menanggapi pendapat orang lain dalam diskusi. Karakter yang ingin dicapai : 1. Bertanggung jawab 6. Kreatif 2. Cermat 7. Kritis 3. Jujur 8. Mandiri 4. Kerja keras 9. Percaya diri 5. Kerja sama 10. Teliti

E. Materi pembelajaran

Dokumen yang terkait

Pengaruh Penggunaan Metode Kuliah Lapangan (Field Trip) Terhadap Hasil Belajar Taksonomi Tumbuhan Tingkat Rendah

9 42 120

KEEFEKTIFAN METODE FIELD TRIP TERHADAP HASIL BELAJAR SUMBER DAYA ALAM SISWA KELAS III SDN BOGANGIN 1 KABUPATEN BANYUMAS

1 13 240

EFEKTIVITAS METODE FIELD TRIP DI SUNGAI KALIGARANG SEMARANG TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MATERI PENGELOLAAN LINGKUNGAN

0 12 207

PENGARUH PEMBUATAN JURNAL BELAJAR DALAM PENDEKATAN JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI EKOSISTEM

2 23 201

PENGARUH PEMANFAATAN LINGKUNGAN SEKITAR SEKOLAH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK EKOSISTEM.

0 3 9

Pengaruh Field Trip Terhadap Kemampuan Literasi Sains dan Sikap Sains Siswa SMA Pada Materi Ekosistem.

3 23 111

PROFIL KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA MELALUI KEGIATAN FIELD TRIP PADA KONSEP EKOSISTEM.

0 0 33

PENGEMBANGAN VIDEO PEMBELAJARAN EKOSISTEM MANGROVE SEBAGAI SUMBER BELAJAR SISWA SMA PADA MATERI EKOSISTEM.

1 4 136

PENGARUH METODE FIELD TRIP TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI SIKAP PEDULI LINGKUNGAN PADA MATERI SUMBER DAYA ALAM KELAS XI IPS SMAN 1 SIANTAN.

0 1 1

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE FIELD TRIP TERHADAP HASIL BELAJAR SEJARAH SMAN 6 PONTIANAK ARTIKEL

0 0 13