kelas akan membuat siswa lebih berantusias dalam mengikuti pelajaran, karena pendekatan PAKEM menekankan pada 4 aspek dalam pembelajaran yang
sesuai dengan karakter anak SD. Pendekatan PAKEM mengajak siswa untuk aktif dan kreatif dalam
pembelajaran, guru dapat merancang pembelajaran yang sederhana tetapi efektif bagi siswa sehingga pembelajaran akan menyenangkan. Melalui
demonstrasi siswa dapat melihat secara langsung praktik yang dilakukan oleh guru dan siswa dapat melakukannya secara langsung. Sehingga penekanan
aspek yang menjadi kesulitan siswa dapat dilakukan dengan berulang dan bervariasi sehingga pengertian siswa menjadi jelas.
Berdasarkan uraian di atas maka dapat diajukan judul penelitian sebagai berikut: “ Penerapan Pendekatan PAKEM dengan Metode Demonstrasi dalam
Pembelajaran IPS untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Kelas IV SDN Kandri 2
Semarang”
B. Rumusan Masalah dan Pemecahan Masalah 1.
Rumusan Masalah
a. Apakah penerapan Pendekatan PAKEM dengan Metode Demonstrasi
dalam pembelajaran IPS dapat meningkatkan keterampilan guru kelas IV
SDN Kandri 2 Kota Semarang ?
b. Apakah penerapan Pendekatan PAKEM dengan Metode Demonstrasi
dalam pembelajaran IPS dapat meningkatkan aktivitas siswa kelas IV
SDN Kandri 2 Kota Semarang?
c. Apakah penerapan Pendekatan PAKEM dengan Metode Demonstrasi
dalam pembelajaran IPS dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas
IV SDN Kandri 2 Kota Semarang? 2.
Pemecahan Masalah
Dari rumusan masalah diatas, maka peneliti merencanakan pemecahan masalah untuk meningkatkan prestasi belajar IPS Melalui Pendekatan
PAKEM dengan Metode Demonstrasi dalam Kompetensi Dasar 2.1 mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan
potensi lain di daerahnya, Langkah-langkah pemecahan masalah tersebuat direncanakan sebagai
berikut: 1
Merencanakan Pembelajaran 2
Jam datang siswa 3
Sarapan Pagi 4
Kartu kata hasil dari sumber daya alam 5
Kotak sumber daya alam Pada rencana pembelajaran melalui Pendekatan PAKEM dengan
metode Demonstrasi langkah-langkahnya antara lain: a
Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan cara menempelkan potongan- potongan tempat dari sumber daya alam pada sterofoam.
b Setelah potongan-potongan tersusun guru mengambil kartu kata dalam
kardus, kartu kata yang sesuai dengan nama tempat tersebut dipasang pada bagian atas tempat tersebut.
c Guru membagi siswa kedalam kelompok-kelompok, setiap kelompok
terdiri dari 3 siswa. d
Guru membagikan potongan-potongan tempat sumber daya alam kepada masing-masing kelompok.
e Tempat sumber daya alam yang didapat menjadi nama kelompok
f Guru meminta tiap kelompok untuk berlomba memasangkan potongan-
potongan tempat sumber daya alam kedalam sterofoam. g
Setelah selesai barulah mencari kartu kata tersebut dalam kotak sumber daya alam dan menempelkannya dibawah tempat sumber daya alam.
C. Tujuan Penelitian
