yaitu kelas XI IPS1 dengan tanpa menggunakan media audio visual dalah 77,75. Ini berarti hasil belajar kelas ekperimen lebih baik dari pada kelas
kontrol.
3. Pengaruh Media Pembelajaran Sejarah berbasis Audio Visual
Terhadap Hasil Belajar Sejarah Siswa kelas XI SMA Negeri 8 Semarang
Terdapat pengaruh positif media pembelajaran sejarah berbasis audio visual terhadap hasil belajar sejarah siswa kelas XI SMA Negeri 8
Semarang tahun ajaran 20122013. Hal itu terlihat setelah dilakukan uji hipotesis. Hipotesis yang digunakan adalah
H :
1= 2
H
a
:
1 = 2
Berdasarkan perhitungan uji perbedaan rata-rata hasil belajar Post test diperoleh t
hitung
= 2,446 pada taraf signifikan 5 diperoleh t
tabe
l = 1,67. Karena t
hitung
t
0,9562
maka H ditolak yang artinya hipotesis diterima.
Pada taraf signifikan 1 diperoleh t
tabe
l = 2,39. Karena t
hitung
t
0,9962
maka H ditolak yang artinya hipotesis diterima. Dengan demikian dapat
disimpulkan bahwa ada pengaruh yang sangat signifikan hasil belajar sejarah dengan memanfaatkan media pembelajaran sejarah berbasis audio
visual pada kelas eksperimen.
53
BAB V PENUTUP
A. Simpulan
Sebagaimana yang terdapat dalam rumusan masalah serta berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan di atas, dapat disimpulkan bahwa:
1. Pemanfaatan media Pembelajaran sejarah berbasis audio visual dalam
pembelajaran sejarah Pemanfaatan media pembelajaran sejarah berbasis audio visual di
SMA N 8 Semarang dinyatakan berhasil. Hal itu terlihat pada hasil post test siswa dalam kriteria tuntas yaitu dengan nilai 70. Setelah dilakukan
pembelajaran sejarah dengan menampilkan video pada kelas eksperimen yaitu kelas XI IPS 2 ternyata dapat meningkatkan semangat dan
ketertarikan siswa dalam mengikuti pembelajaran sejarah di kelas. Siswa yang kurang aktif mengemukakan pendapatnya menjadi berani
berpendapat dan bertanya. Media yang ditampilkan juga dapat membantu siswa dalam memahami materi pelajaran. Suasana pembelajaran di kelas
menjadi menyenangkan, dapat menumbuhkan minat belajar sehingga dalam proses pembelajaran perhatian siswa tertuju pada video yang
diputar. Hal itu sebagai akibat yang ditimbulkan dari kelebihan video yang dapat menyajikan obyek dapat secara detail, suara dan gambar yang
ditampilkan dapat terlihat jelas, serta pemutarannyapun dapat dipercepat atau diperlambat. Siswa dapat memusatkan perhatian terhadap pelajaran
sejarah dan situasi belajar mengajar menjadi efektif. Video merupakan
