Akan menjadi arah layanan apabila penguasaan konten memang untuk mengatasi masalah yang sedang dialami klien.
Layanan penguasaan konten dapat secara langsung maupun tidak langsung mengembangkan di satu sisi, dan sisi lain memelihara potensi individu atau klien.
Pengajaran dan pelatihan dalam penguasaan konten dapat mengembangkan fungsi pengembangan dan pemeliharaan. Penguasaan konten yang tepat dan terarah
memungkinkan individu membela diri sendiri terhadap ancaman ataupun pelanggaran atas hak-haknya. Dengan demikian, layanan penguasaan konten
dapat mendukung fungsi advokasi Prayitno, 2004:3.
2.3.1.3 Komponen Layanan Penguasaan Konten
Komponen layanan penguasaan konten adalah guru pembimbing, peserta didik, dan konten yang menjadi isi layanan menurut Prayitno 2004:5 adalah
sebagai berikut: 2.3.1.3.1 Guru Pembimbing
Guru pembimbimng adalah tenaga ahli pelayanan konseling, penyelenggara layanan penguasaan konten dengan menggunakan berbagai modus dan media
layanan. Guru pembimbing menguasai konten yang menjadi isi layanan penguasaan konten yang diselenggarakan.
2.3.1.3.2 Individu atau Peserta Didik Guru pembimbing menyelenggarakan layanan penguasaan konten terhadap
seorang atau sejumlah individu yang memerlukan penugasan atas konten yang menjadi isi layanan, individu adalah subjek yang menerima layanan, sedangkan
guru pembimbing adalah pelaksana layanan
2.3.1.3.2.3 Konten Konten merupakan isi layanan penguasaan konten, yaitu satu unit materi yang
menjadi pokok isi bahasan atau materi latihan yang dikembangkan oleh guru pembimbing dan diikuti oleh peserta didik. Layanan penguasaan konten dapat
diangkat dari bidang-bidang pelayanan konseling, menurut Prayitno 2004:6 yaitu bidang-bidang:
Isi dari layanan penguasaan konten adalah sebuah konten yang merupakan materi latihan yang dikembangkan oleh konselor meliputi bidang-bidang sebagai
berikut Prayitno 2004: 6-7. 1. Pengembangan kehidupan pribadi
2. Pengembangan kemampuan hubungan sosial 3. Pengembangan kegiatan belajar
4. Pengembangan dan perencanaan karir 5. Pengembangan kehidupan keluarga
6. Pengembangan kehidupan beragama Bidang-bidang tersebut dikemas dalam topik tertentu yang disesuaikan
dengan tugas-tugas perkembangan siswa, kegiatan dan hasil belajar siswa, nilai dan moral di masyarakat, bakat, minat dan arah karir, dan beberapa permasalahan
khusus individu.
2.3.1.4 Asas-asas Layanan Penguasaan Konten
2.3.1.4.1 Asas Kegiatan Pada pelaksanaan pemberian layanan ini, peserta layanan diharapkan untuk
aktif dalam kegiatan yang diselenggarakan oleh konselor.
2.3.1.4.2 Asas Kesukarelaan Peserta yang secara aktif telah mengikuti kegiatan pemberian layanan, tentunya
telah secara suka rela mengikuti pemberian layanan. 2.3.1.4.3 Asas Keterbukaan
Keterbukaan dari peserta layanan dibutuhkan agar pelaksanaan layanan berjalan dengan lancar agar pemecahan masalah dapat ditemukan.
2.3.1.4.4 Asas Kerahasiaan Asas ini penting untuk diterapkan dalam setiap pemberian layanan dalam
layanan penguasaan konten, baik konselor dan peserta layanan harus memegang teguh asas ini agar peserta layanan merasa aman dan tidak tertutup dalam
memberikan informasi.
2.3.1.5 Pendekatan dan Teknik Layanan Penguasaan Konten
