B. Keterbatasan Peneliti
Penelitian dan pengembangan ini memiliki keterbatasan, yaitu: 1.
Pada tahap uji coba, waktu yang disediakan sekolah terbatas karena bertepatan pada Ujian Akhir Semester dan beberapa kegiatan sekolah
yang sedang dilaksanakan, sehingga berpengaruh pada proses penilaian produk.
2. Pada tahap uji coba, siswa yang subjek penelitian tidak semuanya hadir
karena hari yang sama juga sekolah sedang mengadakan acara pesantren. 3.
Pada tahap uji coba, siswa yang menjadi subjek penelitian tidak semuanya hadir, diantara 26 siswa kelas X IPS 3 yang hadir hanya 25 siswa.
4. Pada produk LKS yang dikembangkan oleh peneliti masih memiliki
kelemahan yaitu: a.
LKS tidak bisa dijadikan sebagai bahan pembelajaran yang utuh, karena LKS hanya pelengkap dari buku siswa.
b. LKS yang dikembangkan masih belum sepenuhnya mengasah
kemampuan siswa untuk berpikir tingkat tinggi. c.
LKS yang dikembangkan hanya terdiri dari satu Kompetensi Dasar.
C. Saran
1. Bagi Sekolah
Sekolah diharapkan dapat memprogramkan salah satu kegiatan bagi guru-guru untuk melaksanakan pelatihan LKS yang baik berdasarkan
Kurikulum 2013 dan lebih selektif untuk memilih LKS yang sesuai PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
dengan kurikulum yang sedang dijalankan di sekolah, dan digunakan sebagai media pembelajaran, sehingga penggunaan LKS menjadi lebih
baik dan meningkatkan kualitas belajar siswa. 2.
Bagi Guru a.
Diharapkan kepada guru-guru untuk belajar terus-menerus mengembangkan LKS yang berdasarkan Kurikulum 2013.
b. Diharapkan kepada guru-guru tidak hanya media LKS saja yang
digunakan atau dikembangkan sebagai media pembelajaran di kelas, tetapi diperlukan media pembelajaran yang lain diantaranya media
konvensional, media audio-visual dan lain sebagainya. 3.
Bagi Siswa a.
Lebih banyak waktu untuk belajar dan mencari bahan pembelajaran sebelum mengikuti kegiatan pembelajaran di kelas.
b. Diharapkan kepada siswa juga belajar dengan menggunakan media
pembelajaran yang lain dan tidak hanya terpaku pada media LKS saja. 4.
Bagi Peneliti Selanjutnya a.
Dapat mengembangkan produk LKS yang tidak hanya berisi satu kompetensi dasar saja, tetapi berisi lebih dari satu karena dimasa depan
penerapan Kurikulum 2013 lebih ditekankan di sekolah-sekolah tujuannya persiapan guru mata pelajaran Ekonomi menjadi lebih baik.
b. Mengatur waktu penelitian dan pengembangan sebaik mungkin
sehingga proses melakukan penelitian lebih efisien. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Yunus. 2014. Desain Sistem Pembelajaran dalam Konteks Kurikulum 2013
. Bandung: PT Refika Aditama. Adisusilo, Sutarjo. 2012. Pembelajaran Nilai Karakter. Jakarta: Rajawali Pers.
A.M. Sardiman. 2010. Interaksi Motivasi Belajar Mengajar. Penerbit Rajawali Pers: Jakarta.
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Cetakan Kelimabelas. Jakarta: Rineka Cipta.
Arief S. Sadiman. 2003. Media Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Arsyad, A. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Arsyad, A. 2008. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raya Grafindo Persada. Asnawir dan Basyirudin Usman. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta: Ciputat
Press. Belawati, Tian, dkk. 2003. Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta: Universitas
Terbuka. Daryanto. 2014. Pendekatan Pembelajaran Saintifik Kurikulum 2013.
Yogyakarta: Penerbit Gava Media. Enggayanti, dwi. 2013. Pengembangan LKS berbasis inkuiri terintegrasi
pendidikan karakter pada materi kalor untuk siswa kelas VII SMA RSBI. Skripsi.
Gunawan, Heri. 2012. Pendidikan Karakter Konsep dan Implementasi. Bandung: Alfabeta.
Hamalik, Oemar. 1994. Media Pendidikan. Bandung: PT. Citra Aditya Bakti. Hidayat, Sholeh. 2013. Pengembangan Kurikulum Baru. Bandung: Remaja
Rosdakarya. Hidayatullah, Furqon. 2010. Pendidikan Karakter Membangun Peradaban
Bangsa . Surakarta: Yuma Pustaka.
Hosnan. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21
. Bogor: Ghalia Indonesia. Ibrahim, R dan Nana Syaodih S. 2003. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: PT.
Asdi Mahasatya. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Karsli, F. dan ahin, Ç. 2009. Developing Worksheet Based on Science Process Skills: Factors Affecting Solubility. Dalam Asia-Pacific Forum on Science
Learning and Teaching [online], Vol 10, 12 halaman. Tersedia:
http:www.ied.edu.hkapfsltdownloadv10_issue1_filessahin.pdf [1
Desember 2010] Khabibah, S. 2006. Pengembangan Model Pembelajaran Matematika dengan
Soal Terbuka untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa Sekolah Dasar .
Disertasi Surabaya: Program Pascasarjana Unesa. Kunandar 2011. Langkah mudah penelitian tindakan kelas sebagai
pengembangan profesi guru . Jakarta: Rajawali Pres
Kunandar. 2014. Penilaian Autentik Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013: Suatu Pendekatan Praktis Disertai dengan
Contoh . Jakarta: Rajawali Pers.
Maizora, Syafdi. 2011. Pelatihan Pembuatan Manipulatif Transparan dan Penggunaannya Dalam Pembelajaran Matematika Bagi Guru Sekolah Dasar.
Skripsi. Majid, Abdul. 2009. Perencanaan Pembelajaran: Mengembangkan Standar
Kompetensi Guru . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Majid, Abdul. 2014. Penilaian Autentik Proses dan Hasil Belajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Maksudin. 2013. Pendidikan Karakter Non-Dikotomik. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Muslich, Masnur. 2013. Pendidikan Karakter Menjawab Tantangan Krisis Multidimensional
. Jakarta: Bumi Aksara. Oktavianingrum, Eri. 2014. Pengembangan Lembar Kerja Siswa dengan Media
Gambar untuk Meningkatkan Minat Siswa dalam Pembelajaran Ekonomi SMA Kelas X
. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma Skripsi yang belum diterbitkan.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 69 Tahun 2013 tentang Kurikulum SMAMA.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 81A Tahun 2003 tentang Implementasi Kurikulum Pedoman Umum Pembelajaran
Prastowo, Andi. 2011. Metodologi Penelitian Kualitatif: dalam perpektif Rancangan Penelitian
.Yogyakarta : Arruzz Media Prastowo, Andi. 2014. Pengembangan Bahan Ajar Tematik: Tinjauan Teoritis
dan Praktik . Jakarta: Kencana Prenadamedia group.
Putra, Angga. 2011. Pengaruh kesiapan workshop terhadap kinerja mahasiswa dalam perkuliahan praktik kayu
. Skripsi Sarjana pada FPTK UPI: tidak diterbitkan.
Salahudin, Anas dan Irwanto Alkrienchiechie. 2013. Pendidikan Karakter: Pendidikan Berbasis Agama dan Budaya Bangsa
. Bandung: Pustaka setia Sani, Ridwan Abdullah. 2014. Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi
Kurikulum 2013 . Jakarta: Bumi Aksara.
Setyorini, Rahayu. 2003. “Perbandingan Hasil Belajar Matematika antara
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan STAD pada Pokok bahasan
Sistem Persamaan Linier pada Siswa Kelas I Semester II SMU N I Guntur
Kabupaten demak tahun Pelajaran 20022003”. Skripsi. FMIPA UNNES Sudijono, Anas. 2011. Evaluasi Pedidikan Jakarta; Raja Grafindo Persada
Adipratama. Sudjana, Nana dan Ahmad Rivai. 1991. Media Pengajaran. Bandung: CV. Sinar
Baru. Sugiyono. 2014. Kumpulan Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, R D. Bandung: Alfabeta.
Sukardjo dan Lis Permanasari. 2009. Metodologi Penelitian Pendidikan Kimia
.Yogyakarta: FMIPA UNY. Syah Muhibbin. 2009. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Tim Penyusun Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas Dirjen Manajemen Pendidikan
Dasar dan
Menengah Depdiknas.
2004. Panduan
Pengembangan Bahan Ajar . Jakarta: Depdiknas.
Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif: Konsep, Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan pendidikan
KTSP . Jakarta: Kencana.
Trianto. 2007. Model Pembelajaran Terpadu Dalam Teori dan Praktek. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
163
LAMPIRAN-
LAMPIRAN
LAMPIRAN 1
Surat Ijin
Penelitian
LAMPIRAN 2
Kuesioner
Pertanyaan Untuk Wawancara Data Kebutuhan Awal
Petunjuk: Pada kolom YA dan TIDAK memberikan tanda cek √ pada jawaban yang akan
dipilih. Kemudian memberikan alas an memilih jawaban tersebut pada kolom ALASAN.
No Daftar Pertanyaan
Ya Tidak
Alasan
1. Apakah Ibu dalam mengajar sudah
menggunakan media LKS? 2.
Menurut Ibu, apakah ada keunggulan dan
kelemahan mengajar
menggunakan media LKS? 3.
Apakah Ibu sudah terampil dalam membuat LKS?
4. Apakah Ibu sudah memahami
tentang komponen-komponen yang harus ada di dalam LKS yang
menggunakan Kurikulum 2013?
5. Apakah ada kesulitan yang Ibu hadapi
dalam menyusun
dan mengembangkan
LKS dengan
Pendekatan Saintifik
dalam Kurikulum 2013?
6. Apakah ada usaha atau cara Ibu
mengatasi kesulitan-kesulitan dalam menyusun dan mengembangkan LKS
dengan pendekatan saintifik dalam Kurikulum 2013?
7. Apakah ada karakteristik LKS yang
baik, yang Ibu butuhkan dengan mengacu pada Kurikulum 2013?
8. Apakah Ibu membutuhkan contoh
LKS yang sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013?
9. Apakah ada saran yang Ibu berikan
terkait dengan
penyusunan dan
pengembangan LKS
dengan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Pendekatan Saintifik
yang ada
Kurikulum 2013? 10. Seperti apa LKS yang selama ini
BapakIbu gunakan dan diberikan kepada siswa untuk dikerjakan selama
proses kegiatan pembelajaran? PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
INSTRUMEN VALIDASI LEMBAR KERJA SISWA
di isi oleh validator
Petunjuk: Pada kolom
sangat sasuai 5, sesuai 4, cukup 3, kurang sesuai 2, dan tidak sesuai 1
memberikan tanda cek √ pada jawaban yang akan dipilih.
No. Aspek yang dinilai
Skor penilaian rata-rata
1 2
3 4
5
1 Kelengkapan unsur-unsur LKS meliputi:
a Identitas LKS yang terdiri dari satuan
pendidikan, kelassemester, mata pelajaran terkait, temasubtema;
b petunjuk umum penggunaan LKS;
c tujuan pembelajaran dari setiap indikator;
d kegiatan pembelajaran yang terdiri kegiatan
mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan mengkomunikasikan yang dilengkapi
dengan tugas-tugas dan langkah-langkah kerja; dan
e refleksi.
2 Rumusan
petunjukinstruksi LKS
sederhana, misalnya dalam tugas-tugas yang dikerjakan,
sehingga mudah dipahami. 3
Rumusan kegiatan pembelajaran dalam LKS singkat dan sederhana sehingga mudah dipahami siswa.
4 Kegiatan pembelajaran pada LKS memungkinkan
tercapainya indikatortujuan pembelajaran. 5
Bahasa yang digunakan pada LKS sesuai dengan tingkat perkembangan siswa.
6 Tampilan LKS indah dan menarik.
7 LKS
memberikan pertanyaan
mengapa dan
bagaimana. 8
LKS mampu menjadikan siswa lebih proaktif dan kreatif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.
9 LKS
memfasilitasi siswa
untuk mengamatimengindera.
10 LKS memfasilitasi siswa untuk menganalisis.
11 LKS memfasilitasi siswa untuk berkomunikasi.
12 Kejelasan dan kerapian penomoran dalam LKS
serta ukuran besar kecilnya LKS yang digunakan sesuai dengan tingkat pendidikan siswa.
13 LKS menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif
dan menyenangkan. 14
Tersedia tempat bagi siswa untuk berefleksi akan kegiatan pembelajaran dan penggunaan LKS.
15 LKS mampu mendorong siswa menemukan konsep
dari materi yang dipelajari. Total skor
Kriteria kelayakan: Nilai
Interval skor kriteria
A 4,3-5
SANGAT BAIK B
3,5-4,2 BAIK
C 2,7-3,4
CUKUP D
1,9-2,6 KURANG
E 0-1,8
SANGAT KURANG Komentar Dan Saran Secara Keseluruhan:
Kesimpulan mohon dilingkari salah satu: 1.
LKS layak digunakan tanpa revisi 2.
LKS layak digunakan dengan revisi sesuai saran 3.
LKS tidak layak digunakan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
INSTRUMEN PENELITIAN PADA KRITERIA VALID di isi oleh siswa kelas X
Petunjuk: Pada kolom
sangat sasuai 5, sesuai 4, cukup 3, kurang sesuai 2, dan tidak sesuai 1
memberikan tanda cek √ pada jawaban yang akan dipilih.
No .
Aspek yang dinilai Skor penilaian
1 2
3 4
5
1 Kelengkapan identitas LKS Nama sekolah, nama
siswa, kelassemester, dan mata pelajaran terkait, 2
Kejelasan dan kerapian penomoran 3
Kejelasan dan kerapian pembuatan tabel 4
Kesesuaian Font huruf yang digunakan 5
Kesesuaian pemilihan warna LKS 6
Kesesuaian ukuran kertas yang digunakan pada LKS 7
Kejelasan petunjuk pengerjaan tugas sehingga mudah dipahami
8 Penggunaan tanda baca tepat dan sesuai
9 Kesesuaian gambar-gambar yang dicantumkan
dengan materi yang dipelajari 10
Keseuaian gambar dengan perkembangan siswa 11
Kebenaran materi yang disajikan 12
Kesesuaian materi dengan perkembangan siswa 13
Kesesuaian penggunaan LKS dengan kemampuan siswa
14 LKS mampu mendorong siswa menemukan konsep
dari materi yang dipelajari 15
LKS menggambarkan materi yang kontekstual 16
LKS mencakup tujuan pembelajaran 17
Bahasa yang digunakan bahasa baku, sopan dan mudah dipahami
18 Kesederhanaan dan kejelasan struktur kalimat yang
ada dalam LKS 19
Kalimat soal jelas dan tepat sasaran 20
Struktur kalimat sesuai EYD
Total Skor
INSTRUMEN PENELITIAN PADA KRITERIA PRAKTIS
diisi oleh siswa kelas X
Petunjuk: Pada kolom
sangat sasuai 5, sesuai 4, cukup 3, kurang sesuai 2, dan tidak sesuai 1
memberikan tanda cek √ pada jawaban yang akan dipilih.
No. Aspek yang dinilai
Skor penilaian 1
2 3
4 5
1 Kesesuaian penggunaan LKS dalam proses
pembalajaran 2
Kelengkapan huruf pada kata-kata atau kalimat yang dipakai
3 Kesesuaian
besar kecilnya
LKS dengan
perkembangan siswa 4
Kemudahan memahami seluruh isi LKS 5
Kemudahan memahami pembelajaran dengan menggunakan LKS
Total Skor
INSTRUMEN PENELITIAN PADA KRITERIA EFEKTIF Aktivitas siswa dikelas
diisi oleh siswa kelas X
Petunjuk: Pilihan jawaban adalah sangat setuju 5, setuju 4, Kurang setuju 3, tidak
setuju 2 dan sangat tidak setuju 1.
No. Butir-butir sasaran Pilihan jawaban
1 2
3 4
5
1 Saya siap mengikuti pembalajaran.
2 Saya memperhatikan penjelasan dari peneliti.
3 Saya menanggapi pembahasan pelajaran.
4 Saya mencatat hal-hal penting saat pembelajaran.
5 Saya memahami materi pembelajaran dengan
baik. 6
Saya aktif mengajukan pertanyaan pada pokok bahasan yang tidak saya mengerti.
7 Saya aktif mengerjakan tugas yang diberikan oleh
peneliti. 8
Saya cenderung tidak menggnggu teman selama kegiatan pembelajaran.
9 saya senang mengikuti pembelajaran hari ini.
10 Saya dapat mengambil manfaat pembalajaran hari
ini.
Total Skor
INSTRUMEN PENELITIAN PADA KRITERIA EFEKTIF Respon Siswa
diisi oleh xixwa kelas X
Petunjuk: Pilihan jawaban adalah sangat setuju 5, setuju 4, Kurang setuju 3, tidak
setuju 2 dan sangat tidak setuju 1.
No. Butir-butir sasaran
Pilihan jawaban 1
2 3 4
5
1 Saya suka membaca dan memahami materi LKS
yang sudah dibagikan. 2
Saya memperhatikan penjelasan dari peneliti untuk menggunakan LKS.
3 Saya sungguh-sungguh mengerjakan tugas-tugas
yang ada dalam LKS. 4
Saya bisa memahami petunjuk pengerjaan tugas dan pertanyaan-pertanyaan yang ada dalam LKS.
5 Saya bisa memahami setiap kata dan kalimat yang
ada dalam LKS. 6
Saya suka menggunakan media LKS 7
Saya suka mempelajari LKS yang sudah dibagikan.
8 Format LKS sesuai dengan keinginan saya.
9 Warna dan desain LKS membuat saya lebih aktif.
10 Dengan menggunakan LKS saya bisa berefleksi.
Total skor
LAMPIRAN 3
Hasil Wawancara
Tabel Hasil Wawancara No
Daftar Pertanyaan Ya Tidak
Alasan
1. Apakah Ibu
dalam mengajar
sudah menggunakan
media LKS?
√ Ya. Secara umum disekolah sudah
menggunakan LKS
namun kebanyakan LKS yang dibeli di
toko-toko buku. Namun kalau saya sendiri menggunakan media LKS
untuk diberikan kepada siswa yaitu LKS yang saya buat sendiri.
2. Menurut Ibu, apakah ada keunggulan dan
kelemahan mengajar
menggunakan media
LKS? √
Ya. Kalau menurut saya keunggulan dalam menggunakan media LKS
dalam proses pembelajaran yaitu siswa lebih cepat memahami dan
praktis. Namun kelemahannya yaitu kerepotan dalam menyajikan, dan
membutuhkan waktu yang cukup lama dalam mempersiapkannya.
3. Apakah Ibu
sudah terampil
dalam membuat LKS?
√ Ya. namun LKS yang seperti apa?
Kalau saya sudah bisa membuat lembar
kerja siswa
yang di
dalamnya ada
soal-soal yang
diberikan kepada
siswa untuk
dikerjakan. 4. Apakah
Ibu sudah
memahami tentang
komponen-komponen yang harus ada di
dalam LKS
yang menggunakan
Kurikulum 2013? √
Tidak. Masih belum memahami terutama dalam penilaian pada
Kurikulum 2013
sangat-sangat kurang pemahaman saya. namun
sedang belajar dengan mengikuti beberapa
pelatihan yang
diselenggarakan oleh
dinas pendidikan atau studi banding guru-
guru di sekolah lain. 5. Apakah ada kesulitan
yang Ibu hadapi dalam menyusun
dan mengembangkan LKS
dengan Pendekatan
Saintifik dalam
Kurikulum 2013? √
Tidak. Sebenanrnya
tidak ada
kesulitan untuk mengembangkan LKS jikalau sudah mengerti apa
yang dibuat dan cara bagaimana. Namun karena saya masih belum
paham akan semua itu, apalagi tentang pengembangan LKS sesuai
krikulum 2013 masih sangat kurang pemahaman saya.
6. Apakah ada usaha atau cara
Ibu mengatasi
kesulitan-kesulitan dalam menyusun dan
√ Ya. Terus-menerus saya sebagai
guru tentu berusaha dan belajar bagaimana
memberikan pembelajaran yang baik kepada
mengembangkan LKS dengan
pendekatan saintifik
dalam Kurikulum 2013?
siswa.
7. Apakah ada
karakteristik LKS yang baik,
yang Ibu
butuhkan dengan
mengacu pada
Kurikulum 2013? √
Ya. Jikalau bisa LKS yang dengan menggunakan pendekatan saintifik.
8. Apakah Ibu
membutuhkan contoh LKS
yang sesuai
dengan tuntutan
Kurikulum 2013? √
Ya. Sangat-sangat saya butuhkan, namun
belum terampil
untuk membuatnya
dan juga
mengembangkannya. 9.
Apakah ada saran yang Ibu
berikan terkait
dengan penyusunan
dan pengembangan
LKS dengan
Pendekatan Saintifik
yang ada Kurikulum 2013?
√ Ya. Jikalau bisa dikampus-kampus
para calon
guru-guru diajari
bagaimana membuat LKS atau kami juga para guru-guru di SMA
Negeri 1 Prambanan ini yang belum bisa diajari unntuk belajar membuat
dan mengembangkan LKS, karena itu
juga penting
untuk pengembangan pendidikan Negara
kita Indonesia. 10. Seperti apa LKS yang selama ini BapakIbu gunakan dan diberikan kepada
siswa untuk dikerjakan selama proses kegiatan pembelajaran? PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN 4
Contoh LKS yang
digunakan di
sekolah
LAMPIRAN 5
Hasil Penilaian
LKS Yang
Digunakan di
Sekolah
Hasil penilaian LKS yang digunakan di sekolah Pada Kriteria Valid No.
Aspek yang dinilai Tingkat Nilai
keterangan 1
2 3
4 5
1 Kelengkapan
unsur-unsur LKS meliputi :
a Identitas LKS yang
terdiri dari
satuan pendidikan,
kelassemester, mata
pelajaran terkait,
temasubtema; b
Petunjuk umum
penggunaan LKS; c
Tujuan pembelajaran
dari setiap indikator; d
Kegiatan pembelajaran yang teridiri kegiatan
mengamati, menanya,
menalar, mencoba, dan mengkomunikasikan
yang dilengkapi dengan tugas-tugas dan langkah-
langkah kerja;
e Refleksi
√ Belum ada dalam
LKS yang diberikan kepada siswa.
2 Rumusan petunjukinstruksi
LKS sederhana misalnya dalam
tugas-tugas yang
dikerjakan, sehingga mudah dipahami.
√ Belum ada di dalam
LKS tentang
petunjuk penggunaan LKS.
3 Rumusan
materi pembelajaran dalam LKS
singkat dan
sederhana sehingga mudah dipahami
siswa. √
Materi tidak
dimuatkan dalam
LKS hanya berupa soal-soal.
4 Kegiatan pembelajaran pada
LKS memungkinkan
tercapainya indikatortujuan pembelajaran.
√ Soal-soal yang ada
bisa dipakai untuk mencapai
tujuan pembelajaran.
5 Bahasa
yang digunakan
pada LKS sesuai dengan tingkat
perkembangan siswa.
√ Bahasa
yang digunakan
juga cukup baik.
6 Tampilan LKS indah dan
menarik. √
Menurut saya kurang menarik
karena warna LKS hanya
hitam dan putih.
7 LKS
memberikan pertanyaan mengapa dan
bagaimana. √
Tidak ada
pertanyaan seperti
itu. 8
LKS mampu menjadikan siswa lebih proaktif dan
kreatif dalam
mengikuti kegiatan pembelajaran.
√ Menurut saya dari
LKS yang ada tidak menjadikan
siswa aktif dan proaktif
karena LKS yang ada
berupa individual.
9 LKS memfasilitasi siswa
untuk mengamatimengindera.
√ Tidak
ada dalam
LKS yang
perlu diamati
secara pancaindera.
10 LKS memfasilitasi siswa
untuk menganalisis. √
Cukup ada dibagian soal-soal yang ada
dalam LKS.
11 LKS memfasilitasi siswa
untuk berkomunikasi. √
Tidak, karena LKS yang
ada berupa
individual. 12
Kejelasan dan
kerapian penomoran dalam LKS serta
ukuran besar kecilnya LKS yang
digunakan sesuai
dengan tingkat pendidikan siswa.
√ Cukup baik.
13 LKS
menyajikan pembelajaran
yang bernuansa
aktif dan
menyenangkan. √
Dengan LKS yang ada tidak membuat
siswa aktif untuk belajar karena soal-
soal yang ada berupa evaluasi
hasil belajar.
14 Tersedia tempat bagi siswa
untuk berefleksi
akan pembelajaran
dan penggunaan LKS.
√ Tidak ada tempat
untuk berefleksi.
15 LKS mampu mendorong
siswa menemukan konsep dari materi yang dipelajari.
√ Tidak
ada dalam
LKS cara-cara
membuat siswa lebih cepat
menemukan konsep pembalajaran
karena unsur-unsur PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
yang ada dalam LKS sesuai
Kurikulum 2013 tidak ada.
Total skor 1
2 1
2 24
Rata-rata total skor15 2415
1,6
Hasil penilaian LKS yang digunakan di sekolah Pada Kriteria Praktis No.
Aspek yang dinilai Skor penilaian
Keterangan 1
2 3
4 5
1 Kesesuaian penggunaan
LKS dalam proses pembalajaran
√ Penggunaan LKS kurang
sesuai dengan proses pembelajaran
karena LKS hanya berupa soal-
soal evaluasi 2
Kelengkapan huruf pada kata-kata atau kalimat
yang dipakai √
Cukup lengkap
3 Kesesuaian
besar kecilnya LKS dengan
perkembangan siswa √
Kurang sesuai dengan perkembangan
siswa karena
hanya kertas
HVS saja. 4
Kemudahan memahami seluruh isi LKS
√ LKS cukup dipahami
dalam hal pertanyaan- pertanyaan
yang dimuatkan.
5 Kemudahan memahami
pembelajaran dengan
menggunakan LKS √
Tidak sesuai,
karena tidak
ada materi
pembelajaran, namun
dengan soal-soal siswa kemungkinan
bisa memahami
apa yang
sedang dibicarakan.
Total Skor 1
4 6
LAMPIRAN 6
Tabel Daftar Nilai
Siswa
Tabel Daftar Nilai Peserta Didik Sebelum Menggunakan LKS Yang Dikembangkan Oleh Peneliti
LAMPIRAN 7
Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran
RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Prambanan Sleman
Mata Pelajaran : EKONOMI
KelasSemester : XSATU
Materi Pokok : SISTEM DAN ALAT PEMBAYARAN
A. Jenis-jenis alat pembayaran nontunai B.
Pengelolaan uang rupiah oleh Bank Indonesia. C.
Peran Bank Indonesia dalam sistem dan alat pembayaran
D. Peran sistem dan alat pembayaran dalam
perekonomian Alokasi Waktu
: 2 x pertemuan 3 jam180 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No. Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi 1.
1.2 Mengamalkan ajaran
agama dalam
memanfaatkan produk bank
dan lembaga
keuangan bukan bank, serta dalam pengelolaan
koperasi. 1.2.1 Menghargai perbedaan agama
selama proses pembelajaran berlangsung.
1.2.2 Menerapkan ajaran agama dalam
melakukan sistem
pembayaran dan
memanfaatkan alat
pembayaran dalam
kegiatan ekonomi
yang dikelola
oleh lembaga
keuangan. 2.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab, santun,
responsive dan proaktif, peduli dalam melakukan
kegiatan ekonomi 2.2.1 Menunjukkan perilaku jujur
saat mengikuti
proses pembelajaran
ekonomi mengenai
materi sistem
pembayaran dan
alat pembayaran di dalam kelas.
2.2.2 Menunjukkan perilaku
tanggung jawab, disiplin, dan proaktif dalam mengerjakan
tugas-tugas yang ada.
2.2.3 Menunjukkan perilaku
bekerjasama pada saat proses diskusi mengerjakan tugas-
tugas dmengenai
materi sistem pembayaran dan alat
pembayaran. 3.
3.6 Mendeskripsikan sistem pembayaran dan alat
pembayaran 3.6.1 Menunjukkan
pengertian sistem dan alat pembayaran
3.6.2 Mengidentifikasi sejarah
sistem dan alat pembayaran 3.6.3 Menjelaskan
komponen- komponen sistem pembayaran
3.6.4 Mendenfinisikan jenis-jenis
sistem dan alat pembayaran 3.6.5 Mengklasifikasikan
resiko dalam sistem pembayaran dan
pengendaliannya. 3.6.6 Menguraikan peran sistem
dan alat pembayaran dalam perekonomian
3.6.7 mengidentifikasi peran Bank Indonesia dalam sistem dan
alat pembayaran. 4.
4.6 Menyimulasikan sistem pembayaran dan alat
pembayaran 4.6.1 Mempraktekan di depan kelas
cara penerapan sistem dan alat pembayaran
dalam perekonomian sesuai dengan
kegiatan yang
dilakukan dalam kehidupan sehari-hari.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pada kehidupan sehari-hari siswa dapat menghargai perbedaan keyakinan
iman antara teman-teman sekelasnya. 2.
Melalui kegiatan pembalajaran , siswa dapat menerapkan ajaran agama dalam melakukan sistem pembayaran dan memanfaatkan alat
pembayaran dalam kegiatan ekonomi. 3.
Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menunjukkan perilaku jujur saat mengikuti proses pembelajaran ekonomi mengenai materi sistem
pembayaran dan alat pembayaran di dalam kelas. 4.
Melalui kegiatan mandiri, siswa dapat menunjukkan perilaku tanggung jawab, disiplin, dan proaktif dalam mengerjakan tugas-tugas yang ada.
5. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menunjukkan perilaku
bekerjasama pada saat proses diskusi mengerjakan tugas-tugas dmengenai materi sistem pembayaran dan alat pembayaran.
6. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menunjukkan pengertian sistem
dan alat pembayaran 7.
Melalui kegiatan pembelajaran siswa dapat mengidentifikasi Sejarah sistem pembayaran dan alat pembayaran
8. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan komponen-komponen
siswa pembayaran dan alat pembayaran 9.
Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat mendefinisikan hjenis-jenis sistem dan alat pembayaran
10. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat mengklasifikasikan resiko dalam
sistem pembayaran dan pengendaliannya. 11.
Melalui kegiatan menganalisis, siswa dapat menguraikan peran sistem dan alat pembayaran dalam perekonomian
12. Melalui kegiatan menganalisis, siswa dapat mengidentifikasi peran Bank
Indonesia dalam sistem dan alat pembayaran 13.
Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat mempraktekan di depan kelas cara penerapan sistem dan alat pembayaran sesuai dengan kegiatan yang
dilakukan dalam kehidupan sehari-hari.
D. Materi Pembelajaran
Sistem Dan Alat Pembayaran
A. Jenis-jenis Alat Pembayaran Nontunai
B. Pengelolaan uang rupiah oleh Bank Indonesia
C. Peran Bank Indonesia dalam sistem dan alat pembayaran
D. Peran sistem dan alat pembayaran dalam perekonomian
Instrumen : Lampiran 1 terlampir dalam LKS
E. Strategi Pembelajaran
1. Pendekatan Saintifik
2. Metode: ceramah, tanya jawab, diskusi, dan presentasi
F. Sumber Belajar
1. Alam, S. 2013. Ekonomi. Untuk SMAMA kelas X. Erlangga. Jakarta. Hal
1-3
G. Media Pembelajaran
1. Media:
a. Video :
1. Alat
Pembayaran Menggunakan
Kartu APMK
http:www.youtube.comwatch?v=R6jvomD7Flw di
unduh tanggal 15Mei 2016
2. Gerakan Nasional Non Tunai GNNT
http:www.youtube.comwatch?v=Nrlw2udSovc di unduh tanggal 15 Mei 2016
b. Lembar Kerja Siswa
2. Alat dan bahan
a. Laptop
b. Viewer
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pendahuluan 10 menit
a. Salam, doa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
b. Apersepsi:
Guru menyampaikan pengantar tentang Sistem dan Alat Pembayaran. Pada dasarnya Alat pembayaran adalah sesuatu yang dibutuhkan oleh
masyarakat dalam melakukan transaksi, baik dalam membeli atau menjual barang dan jasa.
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Inti 160 menit
a. Mengamati
Peserta didik mengamati beberapa Video yang ditampilkan didepan kelas dan juga penjelasan dari guru.
1 Pengertian Jenis-jenis alat pembayaran nontunai
2 Bagaimana peran bank Indonesia dalam mengelolah Uang Rupiah
3 Mengapa diperlukan alat pembayaran nontunai
Untuk mengidentifikasi masalah-masalah yang terjadi dalam masyarakat dan seperti apa perkembangan lembaga-lembaga
sosial dalam masyarakat sekitar.
b. Menanya
Peserta didik
menanyakan atau
mempertanyakan tentang
perkembangan Ekonomi dalam Masyarakat sekitar melalui Aktivitas Produksi, Distribusi, Konsumsi.
Misalnya: 1
Jelaskan perbedaan dari alat pembayaran tunai dengan alat pembayaran nontunai
2 Jelaskan manfaat dari alat pembayaran Nontunai
Berdasarkan sejumlah pertanyaan yang teridentifikasi, peserta
didik menentukanmemilih
sejumlah pertanyaan
pokokpenting sebagai landasan untuk merumuskan jawaban PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
sementara. Pada saat yang sama guru mengarahkan pada pertanyaan- pertanyaan ke pencapaian kompetensi dasar.
c.
Menalar
1 Peserta didik membaca buku teks pelajaran halaman 124 s.d 127
bukureferensi lain yang relevan tentang Sistem dan Alat Pembayaran.
2 Peserta didik menyaksikan video yang berkaitan dengan Sistem
dan Alat Pembayaran baik yang di putarkan didepan kelas maupun Video yang dicari sendiri yang relevan sesuai dengan
Topik yang sudah dipilih oleh peserta didik. d.
Mencoba 1
Peserta didi mendiskusikan peran sistem dan alat pembayaran dalam perekonomian.
2 Peserta didik mendiskusikan lembaga atau tentang apa sistem dan
alat pembayaran berperan dalam perekonomian Indonesia.
e. Mengkomunikasikanmembentuk jejaring
Peserta didik mempresentasikan peran sistem dan alat pembayaran dalam perekonomian Indonesia yang selama ini sudah dilaksanakan.
3. Penutup 10 Menit a.
Kesimpulan: Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan hasil pembelajaran
b. Evaluasi:
Tuliskan contoh Manfaat dari pembayaran nontunai c.
Refleksi: Peserta didik diminta menjawab pertanyaan reflektif misalnya:
1 Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan?
2 Pengetahuan berhargabaru apa yang kamu peroleh pada
pembelajaran kita hari ini? PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3 Bagaimana perasaanmu menggunakan media pembelajaran seperti
LKS? 4
Bagaimana sebaiknya sikap kita kalau memperoleh sesuatu yang berhargabaru?
Jawaban ditulis di buku catatan peserta didik d.
Menyampaikan materi yang akan datang.
I. Penilaian
a. Sikap Spiritual 2
Teknik Penilaian: Observasi 3
Bentuk Instrumen: Lembar observasi 4
Kisi-kisi: No.
Sikapnilai Butir Instrumen
1. Bersyukur
1 2.
3. Instrumen: lihat Lampiran 2
b. Sikap sosial
1 Teknik Penilaian: Observasi
2 Bentuk Instrumen: Lembar observasi
3 Kisi-kisi:
No. Sikapnilai
Butir Instrumen 1.
Menghargai dan menghormati sesama 1
2. Membina hubungan baik dengan teman
sekelas dan masyarakat sekitar 2
Instrumen: lihat Lampiran 3 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
c. Pengetahuan
1 Teknik Penilaian:
1 Tes: tulis
2 Non tes: Penugasan kelompok
2 Bentuk Instrumen:
1 Soal tes tulis uraian dan pilihan ganda
2 Proyek
3 Kisi-kisi
No. Indikator
Butir Instrumen
1. Disajikan gambaran tentang Sistem dan Alat
Pembayaran 1-2
2. Disajikan
Pengertian jenis-jenis
Alat Pembayaran nontunai
3 3.
Melalui tayangan
gambarvideo dapat
menentukan keterkaitannya penggunaan alat pembayaran nontunai dengan talat pembayaran
tunai. 4
4. Melalui hasil observasi peserta didik dapat
mengelompokkan data yang menjadi manfaat Penggunaan alat pembayaran dan bagaiamana
mengelolanya? 5
Instrumen: lihat Lampiran 4 d.
Keterampilan No.
Kriteria Ya
Tidak 1
Ketepatan waktu mengumpulkan 2
Kejelasan hasil pengamatan 3
Ketepatan jawaban tugas yang dikerjakan 4
Kejelasan da penguasaan materi waktu presentasi
5 Kekompakan kelompok
Instrumen : Lihat lampiran 5 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI