Keterbatasan Peneliti Saran PENUTUP

B. Keterbatasan Peneliti

Penelitian dan pengembangan ini memiliki keterbatasan, yaitu: 1. Pada tahap uji coba, waktu yang disediakan sekolah terbatas karena bertepatan pada Ujian Akhir Semester dan beberapa kegiatan sekolah yang sedang dilaksanakan, sehingga berpengaruh pada proses penilaian produk. 2. Pada tahap uji coba, siswa yang subjek penelitian tidak semuanya hadir karena hari yang sama juga sekolah sedang mengadakan acara pesantren. 3. Pada tahap uji coba, siswa yang menjadi subjek penelitian tidak semuanya hadir, diantara 26 siswa kelas X IPS 3 yang hadir hanya 25 siswa. 4. Pada produk LKS yang dikembangkan oleh peneliti masih memiliki kelemahan yaitu: a. LKS tidak bisa dijadikan sebagai bahan pembelajaran yang utuh, karena LKS hanya pelengkap dari buku siswa. b. LKS yang dikembangkan masih belum sepenuhnya mengasah kemampuan siswa untuk berpikir tingkat tinggi. c. LKS yang dikembangkan hanya terdiri dari satu Kompetensi Dasar.

C. Saran

1. Bagi Sekolah Sekolah diharapkan dapat memprogramkan salah satu kegiatan bagi guru-guru untuk melaksanakan pelatihan LKS yang baik berdasarkan Kurikulum 2013 dan lebih selektif untuk memilih LKS yang sesuai PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI dengan kurikulum yang sedang dijalankan di sekolah, dan digunakan sebagai media pembelajaran, sehingga penggunaan LKS menjadi lebih baik dan meningkatkan kualitas belajar siswa. 2. Bagi Guru a. Diharapkan kepada guru-guru untuk belajar terus-menerus mengembangkan LKS yang berdasarkan Kurikulum 2013. b. Diharapkan kepada guru-guru tidak hanya media LKS saja yang digunakan atau dikembangkan sebagai media pembelajaran di kelas, tetapi diperlukan media pembelajaran yang lain diantaranya media konvensional, media audio-visual dan lain sebagainya. 3. Bagi Siswa a. Lebih banyak waktu untuk belajar dan mencari bahan pembelajaran sebelum mengikuti kegiatan pembelajaran di kelas. b. Diharapkan kepada siswa juga belajar dengan menggunakan media pembelajaran yang lain dan tidak hanya terpaku pada media LKS saja. 4. Bagi Peneliti Selanjutnya a. Dapat mengembangkan produk LKS yang tidak hanya berisi satu kompetensi dasar saja, tetapi berisi lebih dari satu karena dimasa depan penerapan Kurikulum 2013 lebih ditekankan di sekolah-sekolah tujuannya persiapan guru mata pelajaran Ekonomi menjadi lebih baik. b. Mengatur waktu penelitian dan pengembangan sebaik mungkin sehingga proses melakukan penelitian lebih efisien. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR PUSTAKA Abidin, Yunus. 2014. Desain Sistem Pembelajaran dalam Konteks Kurikulum 2013 . Bandung: PT Refika Aditama. Adisusilo, Sutarjo. 2012. Pembelajaran Nilai Karakter. Jakarta: Rajawali Pers. A.M. Sardiman. 2010. Interaksi Motivasi Belajar Mengajar. Penerbit Rajawali Pers: Jakarta. Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Cetakan Kelimabelas. Jakarta: Rineka Cipta. Arief S. Sadiman. 2003. Media Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Arsyad, A. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Arsyad, A. 2008. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raya Grafindo Persada. Asnawir dan Basyirudin Usman. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta: Ciputat Press. Belawati, Tian, dkk. 2003. Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta: Universitas Terbuka. Daryanto. 2014. Pendekatan Pembelajaran Saintifik Kurikulum 2013. Yogyakarta: Penerbit Gava Media. Enggayanti, dwi. 2013. Pengembangan LKS berbasis inkuiri terintegrasi pendidikan karakter pada materi kalor untuk siswa kelas VII SMA RSBI. Skripsi. Gunawan, Heri. 2012. Pendidikan Karakter Konsep dan Implementasi. Bandung: Alfabeta. Hamalik, Oemar. 1994. Media Pendidikan. Bandung: PT. Citra Aditya Bakti. Hidayat, Sholeh. 2013. Pengembangan Kurikulum Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya. Hidayatullah, Furqon. 2010. Pendidikan Karakter Membangun Peradaban Bangsa . Surakarta: Yuma Pustaka. Hosnan. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21 . Bogor: Ghalia Indonesia. Ibrahim, R dan Nana Syaodih S. 2003. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: PT. Asdi Mahasatya. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Karsli, F. dan ahin, Ç. 2009. Developing Worksheet Based on Science Process Skills: Factors Affecting Solubility. Dalam Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching [online], Vol 10, 12 halaman. Tersedia: http:www.ied.edu.hkapfsltdownloadv10_issue1_filessahin.pdf [1 Desember 2010] Khabibah, S. 2006. Pengembangan Model Pembelajaran Matematika dengan Soal Terbuka untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa Sekolah Dasar . Disertasi Surabaya: Program Pascasarjana Unesa. Kunandar 2011. Langkah mudah penelitian tindakan kelas sebagai pengembangan profesi guru . Jakarta: Rajawali Pres Kunandar. 2014. Penilaian Autentik Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013: Suatu Pendekatan Praktis Disertai dengan Contoh . Jakarta: Rajawali Pers. Maizora, Syafdi. 2011. Pelatihan Pembuatan Manipulatif Transparan dan Penggunaannya Dalam Pembelajaran Matematika Bagi Guru Sekolah Dasar. Skripsi. Majid, Abdul. 2009. Perencanaan Pembelajaran: Mengembangkan Standar Kompetensi Guru . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Majid, Abdul. 2014. Penilaian Autentik Proses dan Hasil Belajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Maksudin. 2013. Pendidikan Karakter Non-Dikotomik. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Muslich, Masnur. 2013. Pendidikan Karakter Menjawab Tantangan Krisis Multidimensional . Jakarta: Bumi Aksara. Oktavianingrum, Eri. 2014. Pengembangan Lembar Kerja Siswa dengan Media Gambar untuk Meningkatkan Minat Siswa dalam Pembelajaran Ekonomi SMA Kelas X . Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma Skripsi yang belum diterbitkan. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 69 Tahun 2013 tentang Kurikulum SMAMA. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 81A Tahun 2003 tentang Implementasi Kurikulum Pedoman Umum Pembelajaran Prastowo, Andi. 2011. Metodologi Penelitian Kualitatif: dalam perpektif Rancangan Penelitian .Yogyakarta : Arruzz Media Prastowo, Andi. 2014. Pengembangan Bahan Ajar Tematik: Tinjauan Teoritis dan Praktik . Jakarta: Kencana Prenadamedia group. Putra, Angga. 2011. Pengaruh kesiapan workshop terhadap kinerja mahasiswa dalam perkuliahan praktik kayu . Skripsi Sarjana pada FPTK UPI: tidak diterbitkan. Salahudin, Anas dan Irwanto Alkrienchiechie. 2013. Pendidikan Karakter: Pendidikan Berbasis Agama dan Budaya Bangsa . Bandung: Pustaka setia Sani, Ridwan Abdullah. 2014. Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013 . Jakarta: Bumi Aksara. Setyorini, Rahayu. 2003. “Perbandingan Hasil Belajar Matematika antara Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan STAD pada Pokok bahasan Sistem Persamaan Linier pada Siswa Kelas I Semester II SMU N I Guntur Kabupaten demak tahun Pelajaran 20022003”. Skripsi. FMIPA UNNES Sudijono, Anas. 2011. Evaluasi Pedidikan Jakarta; Raja Grafindo Persada Adipratama. Sudjana, Nana dan Ahmad Rivai. 1991. Media Pengajaran. Bandung: CV. Sinar Baru. Sugiyono. 2014. Kumpulan Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, R D. Bandung: Alfabeta. Sukardjo dan Lis Permanasari. 2009. Metodologi Penelitian Pendidikan Kimia .Yogyakarta: FMIPA UNY. Syah Muhibbin. 2009. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Tim Penyusun Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas Dirjen Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Depdiknas. 2004. Panduan Pengembangan Bahan Ajar . Jakarta: Depdiknas. Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif: Konsep, Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan pendidikan KTSP . Jakarta: Kencana. Trianto. 2007. Model Pembelajaran Terpadu Dalam Teori dan Praktek. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. 163 LAMPIRAN- LAMPIRAN LAMPIRAN 1 Surat Ijin Penelitian LAMPIRAN 2 Kuesioner Pertanyaan Untuk Wawancara Data Kebutuhan Awal Petunjuk: Pada kolom YA dan TIDAK memberikan tanda cek √ pada jawaban yang akan dipilih. Kemudian memberikan alas an memilih jawaban tersebut pada kolom ALASAN. No Daftar Pertanyaan Ya Tidak Alasan 1. Apakah Ibu dalam mengajar sudah menggunakan media LKS? 2. Menurut Ibu, apakah ada keunggulan dan kelemahan mengajar menggunakan media LKS? 3. Apakah Ibu sudah terampil dalam membuat LKS? 4. Apakah Ibu sudah memahami tentang komponen-komponen yang harus ada di dalam LKS yang menggunakan Kurikulum 2013? 5. Apakah ada kesulitan yang Ibu hadapi dalam menyusun dan mengembangkan LKS dengan Pendekatan Saintifik dalam Kurikulum 2013? 6. Apakah ada usaha atau cara Ibu mengatasi kesulitan-kesulitan dalam menyusun dan mengembangkan LKS dengan pendekatan saintifik dalam Kurikulum 2013? 7. Apakah ada karakteristik LKS yang baik, yang Ibu butuhkan dengan mengacu pada Kurikulum 2013? 8. Apakah Ibu membutuhkan contoh LKS yang sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013? 9. Apakah ada saran yang Ibu berikan terkait dengan penyusunan dan pengembangan LKS dengan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Pendekatan Saintifik yang ada Kurikulum 2013? 10. Seperti apa LKS yang selama ini BapakIbu gunakan dan diberikan kepada siswa untuk dikerjakan selama proses kegiatan pembelajaran? PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI INSTRUMEN VALIDASI LEMBAR KERJA SISWA di isi oleh validator Petunjuk: Pada kolom sangat sasuai 5, sesuai 4, cukup 3, kurang sesuai 2, dan tidak sesuai 1 memberikan tanda cek √ pada jawaban yang akan dipilih. No. Aspek yang dinilai Skor penilaian rata-rata 1 2 3 4 5 1 Kelengkapan unsur-unsur LKS meliputi: a Identitas LKS yang terdiri dari satuan pendidikan, kelassemester, mata pelajaran terkait, temasubtema; b petunjuk umum penggunaan LKS; c tujuan pembelajaran dari setiap indikator; d kegiatan pembelajaran yang terdiri kegiatan mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan mengkomunikasikan yang dilengkapi dengan tugas-tugas dan langkah-langkah kerja; dan e refleksi. 2 Rumusan petunjukinstruksi LKS sederhana, misalnya dalam tugas-tugas yang dikerjakan, sehingga mudah dipahami. 3 Rumusan kegiatan pembelajaran dalam LKS singkat dan sederhana sehingga mudah dipahami siswa. 4 Kegiatan pembelajaran pada LKS memungkinkan tercapainya indikatortujuan pembelajaran. 5 Bahasa yang digunakan pada LKS sesuai dengan tingkat perkembangan siswa. 6 Tampilan LKS indah dan menarik. 7 LKS memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana. 8 LKS mampu menjadikan siswa lebih proaktif dan kreatif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. 9 LKS memfasilitasi siswa untuk mengamatimengindera. 10 LKS memfasilitasi siswa untuk menganalisis. 11 LKS memfasilitasi siswa untuk berkomunikasi. 12 Kejelasan dan kerapian penomoran dalam LKS serta ukuran besar kecilnya LKS yang digunakan sesuai dengan tingkat pendidikan siswa. 13 LKS menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan menyenangkan. 14 Tersedia tempat bagi siswa untuk berefleksi akan kegiatan pembelajaran dan penggunaan LKS. 15 LKS mampu mendorong siswa menemukan konsep dari materi yang dipelajari. Total skor Kriteria kelayakan: Nilai Interval skor kriteria A 4,3-5 SANGAT BAIK B 3,5-4,2 BAIK C 2,7-3,4 CUKUP D 1,9-2,6 KURANG E 0-1,8 SANGAT KURANG Komentar Dan Saran Secara Keseluruhan: Kesimpulan mohon dilingkari salah satu: 1. LKS layak digunakan tanpa revisi 2. LKS layak digunakan dengan revisi sesuai saran 3. LKS tidak layak digunakan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI INSTRUMEN PENELITIAN PADA KRITERIA VALID di isi oleh siswa kelas X Petunjuk: Pada kolom sangat sasuai 5, sesuai 4, cukup 3, kurang sesuai 2, dan tidak sesuai 1 memberikan tanda cek √ pada jawaban yang akan dipilih. No . Aspek yang dinilai Skor penilaian 1 2 3 4 5 1 Kelengkapan identitas LKS Nama sekolah, nama siswa, kelassemester, dan mata pelajaran terkait, 2 Kejelasan dan kerapian penomoran 3 Kejelasan dan kerapian pembuatan tabel 4 Kesesuaian Font huruf yang digunakan 5 Kesesuaian pemilihan warna LKS 6 Kesesuaian ukuran kertas yang digunakan pada LKS 7 Kejelasan petunjuk pengerjaan tugas sehingga mudah dipahami 8 Penggunaan tanda baca tepat dan sesuai 9 Kesesuaian gambar-gambar yang dicantumkan dengan materi yang dipelajari 10 Keseuaian gambar dengan perkembangan siswa 11 Kebenaran materi yang disajikan 12 Kesesuaian materi dengan perkembangan siswa 13 Kesesuaian penggunaan LKS dengan kemampuan siswa 14 LKS mampu mendorong siswa menemukan konsep dari materi yang dipelajari 15 LKS menggambarkan materi yang kontekstual 16 LKS mencakup tujuan pembelajaran 17 Bahasa yang digunakan bahasa baku, sopan dan mudah dipahami 18 Kesederhanaan dan kejelasan struktur kalimat yang ada dalam LKS 19 Kalimat soal jelas dan tepat sasaran 20 Struktur kalimat sesuai EYD Total Skor INSTRUMEN PENELITIAN PADA KRITERIA PRAKTIS diisi oleh siswa kelas X Petunjuk: Pada kolom sangat sasuai 5, sesuai 4, cukup 3, kurang sesuai 2, dan tidak sesuai 1 memberikan tanda cek √ pada jawaban yang akan dipilih. No. Aspek yang dinilai Skor penilaian 1 2 3 4 5 1 Kesesuaian penggunaan LKS dalam proses pembalajaran 2 Kelengkapan huruf pada kata-kata atau kalimat yang dipakai 3 Kesesuaian besar kecilnya LKS dengan perkembangan siswa 4 Kemudahan memahami seluruh isi LKS 5 Kemudahan memahami pembelajaran dengan menggunakan LKS Total Skor INSTRUMEN PENELITIAN PADA KRITERIA EFEKTIF Aktivitas siswa dikelas diisi oleh siswa kelas X Petunjuk: Pilihan jawaban adalah sangat setuju 5, setuju 4, Kurang setuju 3, tidak setuju 2 dan sangat tidak setuju 1. No. Butir-butir sasaran Pilihan jawaban 1 2 3 4 5 1 Saya siap mengikuti pembalajaran. 2 Saya memperhatikan penjelasan dari peneliti. 3 Saya menanggapi pembahasan pelajaran. 4 Saya mencatat hal-hal penting saat pembelajaran. 5 Saya memahami materi pembelajaran dengan baik. 6 Saya aktif mengajukan pertanyaan pada pokok bahasan yang tidak saya mengerti. 7 Saya aktif mengerjakan tugas yang diberikan oleh peneliti. 8 Saya cenderung tidak menggnggu teman selama kegiatan pembelajaran. 9 saya senang mengikuti pembelajaran hari ini. 10 Saya dapat mengambil manfaat pembalajaran hari ini. Total Skor INSTRUMEN PENELITIAN PADA KRITERIA EFEKTIF Respon Siswa diisi oleh xixwa kelas X Petunjuk: Pilihan jawaban adalah sangat setuju 5, setuju 4, Kurang setuju 3, tidak setuju 2 dan sangat tidak setuju 1. No. Butir-butir sasaran Pilihan jawaban 1 2 3 4 5 1 Saya suka membaca dan memahami materi LKS yang sudah dibagikan. 2 Saya memperhatikan penjelasan dari peneliti untuk menggunakan LKS. 3 Saya sungguh-sungguh mengerjakan tugas-tugas yang ada dalam LKS. 4 Saya bisa memahami petunjuk pengerjaan tugas dan pertanyaan-pertanyaan yang ada dalam LKS. 5 Saya bisa memahami setiap kata dan kalimat yang ada dalam LKS. 6 Saya suka menggunakan media LKS 7 Saya suka mempelajari LKS yang sudah dibagikan. 8 Format LKS sesuai dengan keinginan saya. 9 Warna dan desain LKS membuat saya lebih aktif. 10 Dengan menggunakan LKS saya bisa berefleksi. Total skor LAMPIRAN 3 Hasil Wawancara Tabel Hasil Wawancara No Daftar Pertanyaan Ya Tidak Alasan 1. Apakah Ibu dalam mengajar sudah menggunakan media LKS? √ Ya. Secara umum disekolah sudah menggunakan LKS namun kebanyakan LKS yang dibeli di toko-toko buku. Namun kalau saya sendiri menggunakan media LKS untuk diberikan kepada siswa yaitu LKS yang saya buat sendiri. 2. Menurut Ibu, apakah ada keunggulan dan kelemahan mengajar menggunakan media LKS? √ Ya. Kalau menurut saya keunggulan dalam menggunakan media LKS dalam proses pembelajaran yaitu siswa lebih cepat memahami dan praktis. Namun kelemahannya yaitu kerepotan dalam menyajikan, dan membutuhkan waktu yang cukup lama dalam mempersiapkannya. 3. Apakah Ibu sudah terampil dalam membuat LKS? √ Ya. namun LKS yang seperti apa? Kalau saya sudah bisa membuat lembar kerja siswa yang di dalamnya ada soal-soal yang diberikan kepada siswa untuk dikerjakan. 4. Apakah Ibu sudah memahami tentang komponen-komponen yang harus ada di dalam LKS yang menggunakan Kurikulum 2013? √ Tidak. Masih belum memahami terutama dalam penilaian pada Kurikulum 2013 sangat-sangat kurang pemahaman saya. namun sedang belajar dengan mengikuti beberapa pelatihan yang diselenggarakan oleh dinas pendidikan atau studi banding guru- guru di sekolah lain. 5. Apakah ada kesulitan yang Ibu hadapi dalam menyusun dan mengembangkan LKS dengan Pendekatan Saintifik dalam Kurikulum 2013? √ Tidak. Sebenanrnya tidak ada kesulitan untuk mengembangkan LKS jikalau sudah mengerti apa yang dibuat dan cara bagaimana. Namun karena saya masih belum paham akan semua itu, apalagi tentang pengembangan LKS sesuai krikulum 2013 masih sangat kurang pemahaman saya. 6. Apakah ada usaha atau cara Ibu mengatasi kesulitan-kesulitan dalam menyusun dan √ Ya. Terus-menerus saya sebagai guru tentu berusaha dan belajar bagaimana memberikan pembelajaran yang baik kepada mengembangkan LKS dengan pendekatan saintifik dalam Kurikulum 2013? siswa. 7. Apakah ada karakteristik LKS yang baik, yang Ibu butuhkan dengan mengacu pada Kurikulum 2013? √ Ya. Jikalau bisa LKS yang dengan menggunakan pendekatan saintifik. 8. Apakah Ibu membutuhkan contoh LKS yang sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013? √ Ya. Sangat-sangat saya butuhkan, namun belum terampil untuk membuatnya dan juga mengembangkannya. 9. Apakah ada saran yang Ibu berikan terkait dengan penyusunan dan pengembangan LKS dengan Pendekatan Saintifik yang ada Kurikulum 2013? √ Ya. Jikalau bisa dikampus-kampus para calon guru-guru diajari bagaimana membuat LKS atau kami juga para guru-guru di SMA Negeri 1 Prambanan ini yang belum bisa diajari unntuk belajar membuat dan mengembangkan LKS, karena itu juga penting untuk pengembangan pendidikan Negara kita Indonesia. 10. Seperti apa LKS yang selama ini BapakIbu gunakan dan diberikan kepada siswa untuk dikerjakan selama proses kegiatan pembelajaran? PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN 4 Contoh LKS yang digunakan di sekolah LAMPIRAN 5 Hasil Penilaian LKS Yang Digunakan di Sekolah Hasil penilaian LKS yang digunakan di sekolah Pada Kriteria Valid No. Aspek yang dinilai Tingkat Nilai keterangan 1 2 3 4 5 1 Kelengkapan unsur-unsur LKS meliputi : a Identitas LKS yang terdiri dari satuan pendidikan, kelassemester, mata pelajaran terkait, temasubtema; b Petunjuk umum penggunaan LKS; c Tujuan pembelajaran dari setiap indikator; d Kegiatan pembelajaran yang teridiri kegiatan mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan mengkomunikasikan yang dilengkapi dengan tugas-tugas dan langkah- langkah kerja; e Refleksi √ Belum ada dalam LKS yang diberikan kepada siswa. 2 Rumusan petunjukinstruksi LKS sederhana misalnya dalam tugas-tugas yang dikerjakan, sehingga mudah dipahami. √ Belum ada di dalam LKS tentang petunjuk penggunaan LKS. 3 Rumusan materi pembelajaran dalam LKS singkat dan sederhana sehingga mudah dipahami siswa. √ Materi tidak dimuatkan dalam LKS hanya berupa soal-soal. 4 Kegiatan pembelajaran pada LKS memungkinkan tercapainya indikatortujuan pembelajaran. √ Soal-soal yang ada bisa dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran. 5 Bahasa yang digunakan pada LKS sesuai dengan tingkat perkembangan siswa. √ Bahasa yang digunakan juga cukup baik. 6 Tampilan LKS indah dan menarik. √ Menurut saya kurang menarik karena warna LKS hanya hitam dan putih. 7 LKS memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana. √ Tidak ada pertanyaan seperti itu. 8 LKS mampu menjadikan siswa lebih proaktif dan kreatif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. √ Menurut saya dari LKS yang ada tidak menjadikan siswa aktif dan proaktif karena LKS yang ada berupa individual. 9 LKS memfasilitasi siswa untuk mengamatimengindera. √ Tidak ada dalam LKS yang perlu diamati secara pancaindera. 10 LKS memfasilitasi siswa untuk menganalisis. √ Cukup ada dibagian soal-soal yang ada dalam LKS. 11 LKS memfasilitasi siswa untuk berkomunikasi. √ Tidak, karena LKS yang ada berupa individual. 12 Kejelasan dan kerapian penomoran dalam LKS serta ukuran besar kecilnya LKS yang digunakan sesuai dengan tingkat pendidikan siswa. √ Cukup baik. 13 LKS menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan menyenangkan. √ Dengan LKS yang ada tidak membuat siswa aktif untuk belajar karena soal- soal yang ada berupa evaluasi hasil belajar. 14 Tersedia tempat bagi siswa untuk berefleksi akan pembelajaran dan penggunaan LKS. √ Tidak ada tempat untuk berefleksi. 15 LKS mampu mendorong siswa menemukan konsep dari materi yang dipelajari. √ Tidak ada dalam LKS cara-cara membuat siswa lebih cepat menemukan konsep pembalajaran karena unsur-unsur PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI yang ada dalam LKS sesuai Kurikulum 2013 tidak ada. Total skor 1 2 1 2 24 Rata-rata total skor15 2415 1,6 Hasil penilaian LKS yang digunakan di sekolah Pada Kriteria Praktis No. Aspek yang dinilai Skor penilaian Keterangan 1 2 3 4 5 1 Kesesuaian penggunaan LKS dalam proses pembalajaran √ Penggunaan LKS kurang sesuai dengan proses pembelajaran karena LKS hanya berupa soal- soal evaluasi 2 Kelengkapan huruf pada kata-kata atau kalimat yang dipakai √ Cukup lengkap 3 Kesesuaian besar kecilnya LKS dengan perkembangan siswa √ Kurang sesuai dengan perkembangan siswa karena hanya kertas HVS saja. 4 Kemudahan memahami seluruh isi LKS √ LKS cukup dipahami dalam hal pertanyaan- pertanyaan yang dimuatkan. 5 Kemudahan memahami pembelajaran dengan menggunakan LKS √ Tidak sesuai, karena tidak ada materi pembelajaran, namun dengan soal-soal siswa kemungkinan bisa memahami apa yang sedang dibicarakan. Total Skor 1 4 6 LAMPIRAN 6 Tabel Daftar Nilai Siswa Tabel Daftar Nilai Peserta Didik Sebelum Menggunakan LKS Yang Dikembangkan Oleh Peneliti LAMPIRAN 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Prambanan Sleman Mata Pelajaran : EKONOMI KelasSemester : XSATU Materi Pokok : SISTEM DAN ALAT PEMBAYARAN A. Jenis-jenis alat pembayaran nontunai B. Pengelolaan uang rupiah oleh Bank Indonesia. C. Peran Bank Indonesia dalam sistem dan alat pembayaran D. Peran sistem dan alat pembayaran dalam perekonomian Alokasi Waktu : 2 x pertemuan 3 jam180 menit

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 1.2 Mengamalkan ajaran agama dalam memanfaatkan produk bank dan lembaga keuangan bukan bank, serta dalam pengelolaan koperasi. 1.2.1 Menghargai perbedaan agama selama proses pembelajaran berlangsung. 1.2.2 Menerapkan ajaran agama dalam melakukan sistem pembayaran dan memanfaatkan alat pembayaran dalam kegiatan ekonomi yang dikelola oleh lembaga keuangan. 2. 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, responsive dan proaktif, peduli dalam melakukan kegiatan ekonomi 2.2.1 Menunjukkan perilaku jujur saat mengikuti proses pembelajaran ekonomi mengenai materi sistem pembayaran dan alat pembayaran di dalam kelas. 2.2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, disiplin, dan proaktif dalam mengerjakan tugas-tugas yang ada. 2.2.3 Menunjukkan perilaku bekerjasama pada saat proses diskusi mengerjakan tugas- tugas dmengenai materi sistem pembayaran dan alat pembayaran. 3. 3.6 Mendeskripsikan sistem pembayaran dan alat pembayaran 3.6.1 Menunjukkan pengertian sistem dan alat pembayaran 3.6.2 Mengidentifikasi sejarah sistem dan alat pembayaran 3.6.3 Menjelaskan komponen- komponen sistem pembayaran 3.6.4 Mendenfinisikan jenis-jenis sistem dan alat pembayaran 3.6.5 Mengklasifikasikan resiko dalam sistem pembayaran dan pengendaliannya. 3.6.6 Menguraikan peran sistem dan alat pembayaran dalam perekonomian 3.6.7 mengidentifikasi peran Bank Indonesia dalam sistem dan alat pembayaran. 4. 4.6 Menyimulasikan sistem pembayaran dan alat pembayaran 4.6.1 Mempraktekan di depan kelas cara penerapan sistem dan alat pembayaran dalam perekonomian sesuai dengan kegiatan yang dilakukan dalam kehidupan sehari-hari.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Pada kehidupan sehari-hari siswa dapat menghargai perbedaan keyakinan iman antara teman-teman sekelasnya. 2. Melalui kegiatan pembalajaran , siswa dapat menerapkan ajaran agama dalam melakukan sistem pembayaran dan memanfaatkan alat pembayaran dalam kegiatan ekonomi. 3. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menunjukkan perilaku jujur saat mengikuti proses pembelajaran ekonomi mengenai materi sistem pembayaran dan alat pembayaran di dalam kelas. 4. Melalui kegiatan mandiri, siswa dapat menunjukkan perilaku tanggung jawab, disiplin, dan proaktif dalam mengerjakan tugas-tugas yang ada. 5. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menunjukkan perilaku bekerjasama pada saat proses diskusi mengerjakan tugas-tugas dmengenai materi sistem pembayaran dan alat pembayaran. 6. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menunjukkan pengertian sistem dan alat pembayaran 7. Melalui kegiatan pembelajaran siswa dapat mengidentifikasi Sejarah sistem pembayaran dan alat pembayaran 8. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan komponen-komponen siswa pembayaran dan alat pembayaran 9. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat mendefinisikan hjenis-jenis sistem dan alat pembayaran 10. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat mengklasifikasikan resiko dalam sistem pembayaran dan pengendaliannya. 11. Melalui kegiatan menganalisis, siswa dapat menguraikan peran sistem dan alat pembayaran dalam perekonomian 12. Melalui kegiatan menganalisis, siswa dapat mengidentifikasi peran Bank Indonesia dalam sistem dan alat pembayaran 13. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat mempraktekan di depan kelas cara penerapan sistem dan alat pembayaran sesuai dengan kegiatan yang dilakukan dalam kehidupan sehari-hari.

D. Materi Pembelajaran

Sistem Dan Alat Pembayaran A. Jenis-jenis Alat Pembayaran Nontunai B. Pengelolaan uang rupiah oleh Bank Indonesia C. Peran Bank Indonesia dalam sistem dan alat pembayaran D. Peran sistem dan alat pembayaran dalam perekonomian Instrumen : Lampiran 1 terlampir dalam LKS

E. Strategi Pembelajaran

1. Pendekatan Saintifik 2. Metode: ceramah, tanya jawab, diskusi, dan presentasi

F. Sumber Belajar

1. Alam, S. 2013. Ekonomi. Untuk SMAMA kelas X. Erlangga. Jakarta. Hal 1-3

G. Media Pembelajaran

1. Media: a. Video : 1. Alat Pembayaran Menggunakan Kartu APMK http:www.youtube.comwatch?v=R6jvomD7Flw di unduh tanggal 15Mei 2016 2. Gerakan Nasional Non Tunai GNNT http:www.youtube.comwatch?v=Nrlw2udSovc di unduh tanggal 15 Mei 2016 b. Lembar Kerja Siswa

2. Alat dan bahan

a. Laptop b. Viewer

H. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pendahuluan 10 menit a. Salam, doa, dan memeriksa kehadiran peserta didik. b. Apersepsi: Guru menyampaikan pengantar tentang Sistem dan Alat Pembayaran. Pada dasarnya Alat pembayaran adalah sesuatu yang dibutuhkan oleh masyarakat dalam melakukan transaksi, baik dalam membeli atau menjual barang dan jasa. c. Menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Inti 160 menit a. Mengamati Peserta didik mengamati beberapa Video yang ditampilkan didepan kelas dan juga penjelasan dari guru. 1 Pengertian Jenis-jenis alat pembayaran nontunai 2 Bagaimana peran bank Indonesia dalam mengelolah Uang Rupiah 3 Mengapa diperlukan alat pembayaran nontunai Untuk mengidentifikasi masalah-masalah yang terjadi dalam masyarakat dan seperti apa perkembangan lembaga-lembaga sosial dalam masyarakat sekitar. b. Menanya Peserta didik menanyakan atau mempertanyakan tentang perkembangan Ekonomi dalam Masyarakat sekitar melalui Aktivitas Produksi, Distribusi, Konsumsi. Misalnya: 1 Jelaskan perbedaan dari alat pembayaran tunai dengan alat pembayaran nontunai 2 Jelaskan manfaat dari alat pembayaran Nontunai Berdasarkan sejumlah pertanyaan yang teridentifikasi, peserta didik menentukanmemilih sejumlah pertanyaan pokokpenting sebagai landasan untuk merumuskan jawaban PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI sementara. Pada saat yang sama guru mengarahkan pada pertanyaan- pertanyaan ke pencapaian kompetensi dasar. c. Menalar 1 Peserta didik membaca buku teks pelajaran halaman 124 s.d 127 bukureferensi lain yang relevan tentang Sistem dan Alat Pembayaran. 2 Peserta didik menyaksikan video yang berkaitan dengan Sistem dan Alat Pembayaran baik yang di putarkan didepan kelas maupun Video yang dicari sendiri yang relevan sesuai dengan Topik yang sudah dipilih oleh peserta didik. d. Mencoba 1 Peserta didi mendiskusikan peran sistem dan alat pembayaran dalam perekonomian. 2 Peserta didik mendiskusikan lembaga atau tentang apa sistem dan alat pembayaran berperan dalam perekonomian Indonesia. e. Mengkomunikasikanmembentuk jejaring Peserta didik mempresentasikan peran sistem dan alat pembayaran dalam perekonomian Indonesia yang selama ini sudah dilaksanakan. 3. Penutup 10 Menit a. Kesimpulan: Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan hasil pembelajaran b. Evaluasi: Tuliskan contoh Manfaat dari pembayaran nontunai c. Refleksi: Peserta didik diminta menjawab pertanyaan reflektif misalnya: 1 Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan? 2 Pengetahuan berhargabaru apa yang kamu peroleh pada pembelajaran kita hari ini? PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3 Bagaimana perasaanmu menggunakan media pembelajaran seperti LKS? 4 Bagaimana sebaiknya sikap kita kalau memperoleh sesuatu yang berhargabaru? Jawaban ditulis di buku catatan peserta didik d. Menyampaikan materi yang akan datang.

I. Penilaian

a. Sikap Spiritual 2 Teknik Penilaian: Observasi 3 Bentuk Instrumen: Lembar observasi 4 Kisi-kisi: No. Sikapnilai Butir Instrumen 1. Bersyukur 1 2. 3. Instrumen: lihat Lampiran 2 b. Sikap sosial 1 Teknik Penilaian: Observasi 2 Bentuk Instrumen: Lembar observasi 3 Kisi-kisi: No. Sikapnilai Butir Instrumen 1. Menghargai dan menghormati sesama 1 2. Membina hubungan baik dengan teman sekelas dan masyarakat sekitar 2 Instrumen: lihat Lampiran 3 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI c. Pengetahuan 1 Teknik Penilaian: 1 Tes: tulis 2 Non tes: Penugasan kelompok 2 Bentuk Instrumen: 1 Soal tes tulis uraian dan pilihan ganda 2 Proyek 3 Kisi-kisi No. Indikator Butir Instrumen 1. Disajikan gambaran tentang Sistem dan Alat Pembayaran 1-2 2. Disajikan Pengertian jenis-jenis Alat Pembayaran nontunai 3 3. Melalui tayangan gambarvideo dapat menentukan keterkaitannya penggunaan alat pembayaran nontunai dengan talat pembayaran tunai. 4 4. Melalui hasil observasi peserta didik dapat mengelompokkan data yang menjadi manfaat Penggunaan alat pembayaran dan bagaiamana mengelolanya? 5 Instrumen: lihat Lampiran 4 d. Keterampilan No. Kriteria Ya Tidak 1 Ketepatan waktu mengumpulkan 2 Kejelasan hasil pengamatan 3 Ketepatan jawaban tugas yang dikerjakan 4 Kejelasan da penguasaan materi waktu presentasi 5 Kekompakan kelompok Instrumen : Lihat lampiran 5 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI