Deskripsi Data Persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan ditinjau dari pengalaman mengajar, tingkat pendidikan dan jenjang pendidikan : studi kasus guru-guru SD, SMP, SMA Pangudiluhur Kotamadya Yogyakarta.

68 BAB V ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data

Penelitian ini dilakukan pada bulan Januari 2009. Subjek penelitian adalah guru-guru pada sekolah-sekolah milik Yayasan Pangudi Luhur Yogyakarta yang khusus berada di Kotamadya Yogyakarta. Sekolah-sekolah tersebut adalah SD Pangudi Luhur 1 Yogyakarta, SD Pangudi Luhur 2 Yogyakarta, SD Pangudi Luhur 3 Yogyakarta, SD Pangudi Luhur 4 Yogyakarta, SMP Pangudi Luhur Yogyakarta dan SMA Pangudi Luhur Yogyakarta. Kuesioner yang diberikan kepada responden adalah 87 buah sedangkan jumlah responden yang mengisi lengkap dalam penelitian ini adalah 75 guru. Sehingga respon rate pengembalian kuesioner adalah 86,21. Berikut ini disajikan tabel mengenai responden dari masing-masing sekolah: Tabel 5.1 Responden Penelitian Nama Sekolah Sampel Tidak kembali Gagal Responden SD PL 30 - 2 28 SMP PL 30 - 3 27 SMA PL 27 5 2 20 Total 87 5 7 75

1. Deskripsi Responden Penelitian

a Lama Bekerja Tabel 5.2 Deskripsi Responden Berdasarkan Masa Kerja Sumber : Data penelitian Tabel 5.2 di atas menunjukkan bahwa responden dengan masa kerja 2-4 tahun sebanyak 14 guru atau 18,7, masa kerja 5-7 tahun sebanyak 13 guru atau 17,3, masa kerja 8-10 tahun sebanyak 4 guru atau 5,3, masa kerja 11-13 tahun sebanyak 6 guru atau 8, masa kerja 14-16 tahun sebanyak 7 guru atau 9,3 masa kerja 17-19 tahun sebanyak 5 guru atau 6,73, masa kerja 20-22 tahun sebanyak 4 guru atau 5,3, masa kerja 23- 25 tahun sebanyak 10 guru atau 13,3. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian besar responden penelitian ini mempunyai masa kerja 2-4 tahun. b Tingkat Pendidikan Tabel 5.3 Deskripsi Responden Berdasarkan Tingkat Pendidikan Nama Sekolah SD PL SMP PL SMA PL Jumlah Tingkat Pendidikan f f f f D2 7 25 1 3,7 - - 8 10,7 D3 - - 5 18,5 2 10 7 9,3 D4 - - - - - - - - S1 21 75 21 77,7 18 90 60 80 Jumlah 28 100 21 100 20 100 75 100 Nama Sekolah SD PL SMP PL SMA PL Jumlah Lama Kerja f f f f 2-4th 8 28,6 2 7,4 4 20 14 18,7 5-7th 5 17,9 3 11,1 5 25 13 17,3 8-10th - - 2 7,4 2 10 4 5,3 11-13th 1 3,6 4 14,8 1 5 6 8 14-16th 3 10,7 3 11,1 1 5 7 9,3 17-19th - - - - 5 25 5 6,7 20-22th 2 7,1 2 7,4 - - 4 5,3 23-25th 4 14,3 7 25,9 1 5 12 16 25th 5 17,9 4 14,8 1 5 10 13,3 Total 28 100 27 100 20 100 75 100 Tabel 5.3 menunjukkan bahwa responden dengan tingkat pendidikan D2 ada sebanyak 8 guru atau 10,7, tingkat pendidikan D3 sebanyak 7 guru atau 9,3, dan tingkat pendidikan S1 sebanyak 60 guru atau 80. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian besar responden penelitian ini mempunyai tingkat pendidikan S1. c Jenjang Pendidikan Tabel 5.4 Deskripsi Responden Berdasarkan Jenjang Pendidikan Nama Sekolah SD PL SMP PL SMA PL Jumlah Jenjang Pendidikan f F f f SD 28 100 - - - - 28 37,3 SMP - - 27 100 - - 27 36,0 SMA - - - - 20 100 20 26,7 Jumlah 28 100 27 100 20 100 75 100 Sumber : Data Penelitian Tabel 5.4 di atas menunjukkan bahwa guru-guru yang berkarya di jenjang pendidikan SD ada sebanyak 28 guru atau 37,3, di jenjang SMP sebanyak 27 guru atau 36 dan di jenjang SMA sebanyak 20 guru atau 26,7. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian besar responden penelitian ini bekerja di jenjang pendidikan SD. 2. Persepsi Guru Terhadap KTSP Persepsi guru terhadap KTSP dapat dijelaskan dalam tabel berikut lampiran halaman 125 : Tabel 5.5 Persepsi Guru Terhadap Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Skor Frekuensi Persentase Intepretasi 123 - 144 20 26,67 Sangat Positif 107 - 122 42 56 Positif 96 - 106 12 16 Cukup Positif 86 - 95 1 1,33 Negatif 36 - 85 - - Sangat Negatif Jumlah 75 100 Tabel 5.5 di atas menunjukkan bahwa persepsi guru terhadap Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada guru-guru Yayasan Pangudi Luhur khususnya di Kotamadya Yogyakarta dikategorikan sangat positif sebanyak 20 guru atau 26,67, dikategorikan positif sebanyak 42 guru atau 56, dikategorikan cukup positif sebanyak 12 guru atau 16, dikategorikan negatif sebanyak 1 guru atau 1,33 dan tidak ada guru dengan kategori sangat negatif. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian besar responden berpersepsi positif. Hal ini didukung dari hasil penghitungan nilai mean 115,61; median 114 dan modus 107 Lampiran halaman 123. a Persepsi Guru Terhadap Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Ditinjau Dari Masa Kerja. Tabel 5.6 Persepsi Guru Terhadap Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Ditinjau Dari Masa Kerja Kriteria Jumlah Masa Kerja Sangat positif Positif Cukup positif Negatif Sangat negatif f 3 7 3 1 - 14 2-4 th 21,4 50 21,4 7,1 - 100 f 4 8 1 - - 13 5-7 th 30,8 61,6 7,7 - - 100 f - 3 1 - - 4 8-10 th - 75 25 - - 100 f 2 4 - - - 6 11-13 th 33,3 66,7 - - - 100 f 3 3 1 - - 7 14-16 th 42,9 42,9 14,3 - - 100 17-19 th f 3 2 - - - 5 60 40 - - - 100 f 1 2 1 - - 4 20-22 th 25 50 25 - 100 f 3 6 3 - - 12 23-25 th 25 50 25 - - 100 f 1 7 2 - - 10 25 th 10 70 20 - - 100 f 20 42 12 1 - 75 Jumlah 26,7 56 16 1,3 - 100 Sumber : Data Penelitian Tabel 5.6 di atas menunjukkan bahwa persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan ditinjau dari masa kerja dapat diuraikan sebagai berikut: 1 masa kerja 2-4 tahun, 3 guru 21,4 mempunyai persepsi sangat positif, 7 guru 50 mempunyai persepsi positif, 3 guru 21,4 mempunyai persepsi mempuyai persepsi cukup positif dan 1 guru 7,1 mempunyai persepsi negatif; 2 masa kerja 5-7 tahun, 4 guru 30,8 mempunyai persepsi sangat positif, 8 guru 61,6 mempunyai persepsi positif dan 1 guru 7,7 mempunyai persepsi cukup positif; 3 masa kerja 8-10 tahun, 3 guru 75 mempunyai persepsi positif dan 1 guru 25 mempunyai persepsi cukup positif; 4 masa kerja 11-13 tahun, 2 guru 33,3 mempunyai persepsi sangat positif dan 4 guru 66,7 mempunyai persepsi positif; 5 masa kerja 14-16 tahun, 3 guru 42,9 mempunyai persepsi sangat positif, 3 guru 42,9 mempunyai persepsi positif dan 1 guru 14,3 mempunyai persepsi cukup positif; 6 masa kerja 17-19 tahun, 3 guru 60 mempunyai persepsi sangat positif dan 2 guru 40 mempunyai persepsi positif; 7 masa kerja 20-22 tahun, 1 guru 25 mempunyai persepsi sangat positif, 2 guru 50 mempunyai persepsi positif dan 1 guru 25 mempunyai persepsi cukup positif; 8 masa kerja 23-25 tahun, 3 guru 25 mempunyai persepsi sangat positif, 6 guru 50 mempunyai persepsi positif, dan 3 guru 25 mempunyai persepsi cukup positif; 9 masa kerja lebih dari 25 tahun, 1 guru10 mempunyai persepsi sangat positif, 7 guru 70 mempunyai persepsi positif dan 2 guru 12 mempunyai persepsi cukup positif. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian besar responden berpersepsi positif. Hal ini didukung dari hasil penghitungan nilai mean 115,61; median 114 dan modus 107. b Persepsi Guru Terhadap Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Ditinjau Dari Tingkat Pendidikan Tabel 5.7 Persepsi Guru Terhadap Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Ditinjau Dari Tingkat Pendidikan Tingkat Pendidikan D2 D3 D4 S1 Jumlah Kriteria f f f f f Sangat positif 3 37,5 1 14,3 - - 16 26,7 20 26,7 Positif 3 37,5 3 42,9 - - 36 60 42 56 Cukup positif 2 25 3 42,9 - - 7 11,7 12 16 Negatif - - - - - - 1 1,7 1 1,3 Sangat negatif - - - - - - - - - - Total 8 100 7 100 - - 60 100 75 100 Sumber : Data Penelitian Tabel 5.7 di atas menunjukkan bahwa persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan ditinjau dari tingkat pendidikan dapat diuraikan sebagai berikut: 1 tingkat pendidikan D2, 3 guru 37,5 mempunyai persepsi sangat positif, 3 guru 37,5 mempunyai persepsi positif dan 2 guru 25 mempunyai persepsi cukup positif; 2 tingkat pendidikan D3, 1 guru 14,3 mempunyai persepsi sangat positif, 3 guru 42,9 mempunyai persepsi positif dan 3 guru 42,9 mempunyai persepsi cukup positif; 3 tingkat pendidikan S1, 16 guru 26,7 mempunyai persepsi sangat positif, 36 guru 60 mempunyai persepsi positif, 7 guru 11,7 mempunyai persepsi cukup positif dan 1 guru 1,7 mempunyai persepsi negatif. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian besar responden berpersepsi positif. Hal ini didukung dari hasil penghitungan nilai mean 115,61; median 114 dan modus 107. c Persepsi Guru Terhadap Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Ditinjau Dari Jenjang Pendidikan Tabel 5.8 Persepsi Guru Terhadap Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Ditinjau Dari Jenjang Pendidikan Jenjang Pendidikan SD SMP SMA Jumlah Kriteria f F f f Sangat positif 8 28,6 6 22,2 6 30 20 26,7 Positif 15 53,6 16 59,3 11 55 42 56 Cukup positif 4 14,3 5 18,5 3 15 12 16 Negatif 1 3,6 - - - - 1 1,3 Sangat negatif - - - - - - - - Total 28 100 27 100 20 100 75 100 Sumber : Data Penelitian Tabel 5.8 di atas menunjukkan bahwa persepsi guru terhadap kurikulum tingkat satuan pendidikan ditinjau dari jenjang pendidikan dapat diuraikan sebagai berikut: 1 guru SD, 8 guru 28,6 mempunyai persepsi sangat positif, 15 guru 53,6 mempunyai persepsi positif, 4 guru 14,3 mempunyai persepsi cukup negatif dan One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test 14 13 4 6 7 5 4 12 10 113,00 116,23 113,75 119,17 119,00 124,60 117,25 114,75 110,90 9,931 12,180 7,136 9,725 11,916 7,092 9,946 9,808 6,641 ,134 ,289 ,200 ,269 ,204 ,189 ,165 ,171 ,169 ,134 ,289 ,200 ,269 ,138 ,189 ,165 ,171 ,169 -,111 -,200 -,176 -,201 -,204 -,142 -,147 -,103 -,090 ,503 1,042 ,401 ,660 ,538 ,423 ,331 ,592 ,534 ,962 ,228 ,997 ,776 ,934 ,994 1,000 ,874 ,938 N Mean Std. Deviation Normal Parameters a,b Absolute Positive Negative Most Extreme Differences Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. 2-tailed 2-4 th 5-7 th 8-10 th 11-13 th 14-16 th 17-19 th 20-22 th 23- 25 th 25 th Test distribution is Normal. a. Calculated from data. b. 1 guru 3,6 mempunyai persepsi negatif; 2 guru SMP, 6 guru 22,2 mempunyai persepsi sangat positif, 16 guru 59,3 mempunyai persepsi positif dan 5 guru 18,5 mempunyai persepsi cukup negatif, 3 guru SMA, 6 guru 30 mempunyai persepsi sangat positif, 11 guru 55 mempunyai persepsi positif dan 3 guru 15 mempunyai persepsi cukup negatif. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian besar responden berpersepsi positif Hal ini didukung dari hasil penghitungan nilai mean 115,61; median 114 dan modus 107.

B. Analisis Data