31
C. Hakikat Remaja
1. Pengertian Remaja
Hurlock 1990 menjelaskan bahwa Istilah adolescance atau remaja berasal dari kata Latin adolescere kata bendanya, adolescentia
yang berarti remaja yang berarti “tumbuh” atau “tumbuh menjadi dewasa”. Selain itu, secara psikologis masa remaja adalah masa di mana
individu berintegrasi dengan masyarakat dewasa, usia di mana anak tidak lagi merasa di bawah tingkat orang-orang yang lebih tua melainkan berada
dalam tingkat yang sama, sekurang-kurangnya dalam masalah hak.
Masa remaja adalah masa transisi perkembangan antara masa kanak-kanak dan dewasa yang pada umumnya dimulai pada usia 12 atau
13 tahun dan berakhir pada usia akhir belasan tahun atau awal dua puluha
tahun, Papalia dan Olds 2001, dalam Jahja, 2011; 220. E.H. Erikson
Rochmah, 2005mengemukakan bahwa adolensia merupakan masa di
mana terbentuk suatu perasaan baru mengenai identitas.
Jadi remaja adalah masa transisi dari anak menuju dewasa awal mulai usia 12- 1920 tahun. masa remaja ini individu cenderung secara
perlahan berubah dari
dipendent
ke
independent.
Remaja juga mulai membentuk perasaan baru mengenai identitasnya.
32
2. Pengaruh Teman Sebaya pada Remaja
a. Pengaruh positif
Papalia Feldman 2014 memaparkan bahwa kelompok sebaya merupakan sumber afeksi , simpati, pemahaman, dan penuntun
moral; tempat bagi sebuah eksperimen; dan pengaturan untuk mencapai otonomi serta kemandirian dari orang tua. Tempat untuk membentuk
hubungan intimasi yang menyediakan sebuah latihan bagi intimasi di masa dewasa.
b. Pengaruh negatif
Saat anak mulai memasuki masa remaja, sistem sosial sebaya menjadi lebih terelaborasi dan beragam. salah satu sistem sosial sebaya
yaitu geng. Geng merupakan struktur kelompok dari pertemanan yang melakukan hal-hal bersama-sama menjadi lebih penting.
Selain geng, tipe terbesar dari kelompok yaitu kerumunan. Kerumuan merupakan hal yang asing bagi seseorang sebelum masa
remaja. Kerumunan tidak didasarkan pada interaksi personal melainkan pada reputasi, citra, atau identitas. Anggota kerumunan merupakan
kontruksi sosial, sebuah label tempat anak-anak muda membagi peta sosial yang didasarkan pada lingkungan sekitar, etnisitas, status sosial
ekonomi, atau faktor lain; sebagai contoh anak gaul, kutu buku, atau pembangkang
Kedua tingkat dari kelompok sebaya dapat menunjukkan keberadaan secara bersamaan, dan beberapa diantaranya dapat tumpang
33
tindih dalam keanggotaan.yang bisa saja berubah setiap saat. Brown Klute 2003, dalam Papalia Feldman, 2014 mengatakan bahwa geng
dan kerumunan cenderung meyebabkan seseorang menjadi pengecut dalam kemajuan masa remajanya.
3. Tugas Perkembangan Remaja
William Kay Jahja, 2011;238 mengemukakan tugas-tugas perkembangan remaja itu sebagai berikut:
a. Menerima fisiknya sendiri berikut keragaman kualitasnya.
b. Mencapai kemandirian emosional dari orang tua atau figur-figur yang
mempunyai otoritas. c.
Mengembangkan keterampilan komunikasi interpersonal dan belajar bergaul dengan teman sebaya atau orang lain, baik secara individual
maupun kelompok. d.
Menemukan manusia model yang dijadikan identitasnya. e.
Menerima dirinya sendiri dan memiliki kepercayaan terhadap kemampuannya sendiri.
f. Memperkuat
sefl-contol
kemampuan mengendalikan diri atas dasar skala nilai, prinsip-prinsip, atau falsafah hidup.
g. Mampu meninggalkan reaksi dan penyesuaian diri sikap perilaku
kekanak-kanakan. Karakter bersahabat erat kaitannya dengan tugas perkembangan
yang dijelaskan
oleh William
Kay Jahja,
2011;238 yaitu
Mengembangkan keterampilan komunikasi interpersonal dan belajar
34
bergaul dengan teman sebaya atau orang lain, baik secara individual maupun kelompok. Selain itu, karakter bersahabat juga erat kaitannya
dengan tugas perkembangan ”Menerima fisiknya sendiri berikut keragaman kualitasnya
” karena untuk bergaul dengan orang lain, seseorang perlu untuk menerima keadaan fisiknya sendiri.
D. Hakikat Bimbingan Klasikal
1. Pengertian Bimbingan Klasikal
Makrifah Wiryo Nuryono 2014 mengemukakan bimbingan klasikal merupakan suatu layanan bimbingan dan konseling yang diberikan
kepada siswa oleh guru bimbingan dan konseling atau konselor sekolah kepada sejumah siswa dalam satuan kelas yang dilaksanakan di dalam
kelas. Sedangkan Winkel dan Hastuti 2014 menjelaskan bimbingan klasikal merupakan istilah yang khusus digunakan di Institusi pendidikan
sekolah dan menunjuk pada sejumlah siswa yang di kumpulkan bersama untuk kegiatan bimbingan. Pada dasarnya bimbingan klasikal merupakan
bentuk dan sarana pelayanan bimbingan yang diberikan konselor di dalam kelas dengan menyediakan materi yang telah disiapkan sebelumnya untuk
menunjang perkembangan optimal masing-masing siswa, yang di harapkan dapat mengambil manfaat dari pengalaman pendidikan bagi dirinya
sendiri. Jadi bimbingan klasikal merupakan suatu layanan yang diberikan
guru BK kepada siswa dalam ruang lingkup kelas untuk membantu siswa mencapai perkembangan yang optimal. Melalui bimbingan klasikal
Kategori