siswa disarankan untuk menulis tiap ide pokok paragraf yang terdapat dalam bahan bacaan.
Tahap Pascabaca e Review
Pada tahap ini siswa diminta melihat kembali bahan bacaan dan membandingkan tulisannya dengan bahan bacaan yang sebenarnya. Jika
terdapat kesalahan, siswa harus memperbaiki tulisannya sesuai isi bahan bacaan tersebut.
3. Metode Pembelajaran Literasi Membaca untuk Ilmu Matematika a. Metode SQRQCQ
1 Tujuan
SQRQCQ pada prinsipnya merupakan metode membaca yang terdiri dari enam tahapan yakni survei, question, read, question, compute, dan
question yang dapat digunakan untuk memahami bahan bacaan matematis. Tujuan utama penerapan metode ini adalah 1 untuk meningkatkan
pemahaman atas isi bacaan matematis, 2 membiasakan diri memahami soal cerita matematis serta pola pemahamannya, dan 3 mempertahankan
pemahaman tersebut dalam jangka waktu yang lebih panjang.
2 Rasional Ilmu pengetahuan yang ada di dunia bukan hanya ilmu-ilmu sosial dan
ilmu alam. Masih ada satu jenis pengetahuan atau ilmu yang penting kita kuasai. Ilmu tersebut adalah ilmu matematika. Ilmu ini memiliki karakteristik
yang berbeda dengan dua ilmu lainnya. Matematika berdasar pada ketepatan hitungan yang direalisasikan dalam bentuk lambang angka atau bilangan. Cara
untuk mempelajari ilmu ini tentu saja berbeda dengan mempelajari ilmu lainnya. Demikian pula halnya dalam hal membaca, membaca ilmu
matematika memiliki perbedaan dengan membaca ilmu sosial ataupun ilmu alam. Berdasarkan hal tersebut maka diperlukan satu teknik khusus untuk
membaca materi pada bidang matematika. Teknik membaca tersebut adalah teknik SQRQCQ.
Diakui atau tidak sampai saat ini matematika masih menjadi materi yang menakutkan bagi banyak siswa karena mengandung tingkat kesulitan
yang tinggi Kesulitan ini mulai dirasakan oleh hampir sebagian besar siswa pada seluruh jenjang pendidikan Hampir sebagian besar siswa mempunyai
kesulitan dengan pemecahan persoalan matematika karena mereka tidak mengetahui bagaimana menentukan pendekatan yang tepat untuk
memecahkan persoalan matematika berbasis logika. Untuk mengatasi hal tersebut diperlukan pemahaman dan penafsiran SQRQCQ sebagai sebuah
163
metode membaca wacana matematika, termasuk di dalamnya membaca soal cerita matematis.
3 Tahapan Metode SQRQCQ Secara umum pembelajaran dengan menggunakan metode SQRQCQ
dapat dilakukan melalui langkah-langkah sebagai berikut. Tahap Prabaca
a Survei, siswa melakukan kegiatan membaca dengan cara membaca survei
yakni membaca dengan kecepatan tinggi. bQuestion. Pada tahap ini siswa harus menyusun pertanyaan. Pertanyaan
disusun dengan sistematis dari satu persoalan ke persoalan yang lainnya.
Tahap Membaca c Read. Pada tahap ini siswa membaca wacana untuk menemukan masalah
pokok yang terkandung dalam wacana dan menentukan cara untuk memecahkan masalah tersebut.
d Question. Pada tahap ini siswa diharuskan untuk membuat pertanyaan mendasar tentang proses matematis apa harus digunakan supaya dapat
menjawab persoalan ini dengan cara yang tepat. Proses matematis tersebut biasanya berhubungan dengan konsep penambahan, pengurangan,
pembagian, dan perkalian.
e Compute. Pada tahap ini siswa mulai bekerja atau melakukan kegiatan perhitungan yang sebenarnya atas masalah yang ditemukannya.
Tahap Pascabaca
fQuestion. Pada tahap ini siswa diharuskan menguji jawaban yang diperolehnya dengan mengajukan pertanyaan terhadap dirinya sendiri
“Apakah jawaban saya benar? Tahap selanjutnya siswa melihat kembali dengan teliti proses perhitungan yang dibuatnya serta memeriksa kembali
jawaban yang dibuatnya.
b. Metode Turnamen Membaca 1 Tujuan
