Pembahasan Hasil Penelitian ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN

orang tua X 1 , prestasi belajar siswa X dan motivasi belajar X dengan miant siswa melanjutkan studi ke perguruan tinggi Y signifikan atau tidak, dapat dilakukan uji F yaitu membandingkan F dengan F . Jika F F tabel , maka hubungan antara X 1 , X dan X dengan Y signifikan, dan sebaliknya F F , maka hubungan antara X 1 , X dan X dengan Y tidak signifikan. Hasil analisis menunjukkan bahwa F dengan taraf signifikansi 5, db pembilang 3 dan db penyebut 103 lebih besar dari pada F tabel 4,903 2,69. Jadi dapat disimpulkan bahwa H1 diterima dan Ho ditolak. Hal ini berarti bahwa ada hubungan yang positif dan signifikan antara status sosial ekonomi orang tua, prestasi belajar siswa, dan motivasi belajar dengan minat siswa melanjutkan studi ke perguruan tinggi. 2 3 hitung tabel hitung ≥ 2 3 hitung tabel 2 3 hitung ≥

D. Pembahasan Hasil Penelitian

1. Hubungan antara status sosial ekonomi orang tua dengan minat siswa melanjutkan studi ke perguruan tinggi Hasil penelitian menyatakan bahwa ada hubungan yang positif dan signifikan antara status sosial ekonomi orang tua dengan minat siswa melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Hal ini berarti bahwa status sosial ekonomi orang tua merupakan faktor yang berpengaruh terhadap minat siswa melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Semakin tinggi status sosial ekonomi orang tua dari siswa yang bersangkutan semakin tinggi pula minat siswa tersebut untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Hasil analisis koefisien korelasi menunjukkan r hitung sebesar 0,192. Pada r hitung sebesar 0,192 berada antara rentang r = 0,000 sampai dengan r = 0,200 yang mempunyai interpretasi sangat rendah atau tidak berkorelasi Arikunto, 1998; 245. Jadi dapat disimpulkan bahwa variabel status sosial ekonomi orang tua dengan minat siswa melanjutkan studi ke perguruan tinggi mempunyai hubungan positif sangat rendah. Hal ini berarti bahwa siswa yang melanjutkan studi ke perguruan tinggi bukan didasarkan atas status sosial ekonomi orang tuanya. Berbagai faktor yang mempengaruhi minat siswa melanjutkan studi keperguruan tinggi diduga antara lain kemauan, tekad, kamampuan, dan motivasi yang ada dalam diri siswa, dan lain sebagainya. Jadi status sosial ekonomi orang tua menjadi faktor yang tidak begitu penting dalam hubungannya dengan minat siswa melanjutkan studi ke perguruan tinggi, atau dapat dikatakan hubungan tersebut tidak berarti apa-apa. Hasil penelitian ini bertentangan dengan hipotesis yang menyatakan bahwa ada hubungan yang positif dan signifikan antara status sosial ekonomi orang tua dengan minat siswa melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Hal ini dapat terjadi karena adanya beberapa kemungkinan, diantaranya adalah kemungkinan siswa-siswi di SMA Negeri 1 Wonosari pada saat mengerjakan kuesioner hanya asal mengisi, karena pada waktu dibagikan kuesioner tersebut menjelang dilaksanakannya Ujian Akhir Nasional UAN. Kemungkinan yang lain adalah penulis atau peneliti salah dalam menggunakan teknik-teknik PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI pengumpulan data, sehingga hasil yang diperoleh kurang sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. Oleh karena itu diharapkan agar peneliti- peneliti selanjutnya menggunakan teknik pengumpulan data yang sesuai dengan masalah yang diteliti. Seandainya menggunakan teknik kuesioner sebaiknya waktu yang tepat, tidak bertepatan dengan akan dilaksanakannya ujian sehingga responden dapat mengisinya dengan sungguh-sungguh. 2. Hubungan antara prestasi belajar siswa dengan minat siswa melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Dari hasil penelitian menyatakan bahwa ada hubungan yang negatif antara prestasi belajar siswa dengan minat siswa melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Hal ini berarti bahwa prestasi belajar siswa mempunyai hubungan yang berlawanan arah dengan minat siswa melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Semakin tinggi prestasi belajar siswa, semakin rendah minat siswa melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Semakin tinggi prestasi belajar siswa, semakin rendah minat siswa melanjutkan studi ke perguruan tinggi dan semakin rendah prestasi belajar siswa, semakin tinggi minat siswa melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Hasil analisis koefisien korelasi menunjukkan r hitung sebesar - 0,092. Pada r hitung sebesar - 0,092 berada antara rentang r = - 0,000 sampai dengan r = - 0,200 yang mempunyai interpretasi sangat rendah atau tidak berkorelasi. Jadi dapat disimpulkan bahwa variabel prestasi belajar siswa dengan minat siswa melanjutkan studi ke perguruan tinggi PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI mempunyai hubungan negatif sangat rendah. Hal ini dapat terjadi karena minat siswa melanjutkan studi ke perguruan tinggi tidak dipengaruhi oleh prestasi belajarnya saja, tetapi dapat disebabkan oleh faktor lingkungan yang mengharuskan orang tersebut untuk melanjutkan studinya. Dorongan dari orang tua dan keadaan ekonomi yang memungkinkan juga dapat menjadi salah satu faktor seseorang mempunyai minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Hasil penelitian ini bertentangan dengan hipotesis yang menyatakan bahwa ada hubungan yang positif dan signifikan antara prestasi belajar siswa dengan minat siswa melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Hal ini dapat terjadi karena siswa-siswi di SMA Negeri 1 Wonosari mempunyai prestasi belajar yang baik namun tidak diikuti dengan minat yang tinggi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, kemungkinan dapat dikarenakan adanya latar belakang sosial ekonomi orang tua yang kurang mampu, dorongan dari orang tua untuk segera bekerja, pengaruh teman sebaya dan lain sebagainya. 3. Hubungan antara motivasi belajar dengan minat siswa melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Hasil penelitian menyatakan bahwa ada hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan minat siswa melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Hal ini berarti bahwa motivasi belajar merupakan faktor yang berpengaruh terhadap minat siswa melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Semakin tinggi motivasi belajar dari siswa yang PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI bersangkutan semakin tinggi pula minat siswa tersebut untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Hasil analisis koefisien korelasi menunjukkan r hitung sebesar 0,359. Pada r hitung sebesar 0,359 berada antara rentang r = 0,200 sampai dengan r = 0,400 yang mempunyai interpretasi rendah Arikunto, 1998; 245. Jadi dapat disimpulkan bahwa variabel motivasi belajar dengan minat siswa melanjutkkan studi ke perguruan tinggi mempunyai hubungan positif rendah. Hal ini berarti bahwa siswa yang melanjutkan studi kepergururan tinggi dipengaruhi oleh motivasi belajarnya. Hasil penelitian ini sesuai dengan hipotesis yang menyatakan bahwa ada hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan minat siswa melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Dengan adanya motivasi belajar yang tinggi, maka siswa akan terdorong untuk mewujudkan minatnya tersebut karena siswa beranggapan bahwa motivasi belajarnya akan tersalurkan saat mereka melanjutkan studinya ke perguruan tinggi. 4. Hubungan antara status sosial ekonomi orang tua, prestasi belajar siswa dan motivasi belajar dengan miant siswa melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Hasil penelitian menyatakan bahwa ada hubungan yang positif dan signifikan antara status sosial ekonomi, prestasi belajar siswa, dan motivasi belajar dengan minat siswa melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Semakin tinggi status sosial ekonomi orang tua, prestasi belajar siswa, dan motivasi belajar maka semakin tinggi pula minat siswa melanjutkan studi ke perguruan tinggi, dan begitu pula sebaliknya. Hasil analisis koefisien korelasi ganda menunjukkan R y1,2,3 sebesar 0,354 dan menunjukkan interpretasi hubungan yang rendah. Koefisien korelasi tersebut menunjukkan adanya hubungan positif antara status sosial ekonomi orang tua, prestasi belajar siswa dan motivasi belajar dengan minat siswa melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Koefisien determinasi R 2 sebesar 0,125 termasuk dalam interpretasi yang rendah. Untuk mengetahui signifikan atau tidaknya harga koefisien korelasi ganda, maka digunakan uji F pada taraf signifikansi 5 . Harga F hitung sebesar 4,903 lampiran hal.19, sedangkan F tabel dengan derajad kebebasan pembilang 3 dan derajad kebebasan penyebut 103 sebesar 2,69. Karena F hitung ≥ F tabel, maka hubungan antara status sosial ekonomi orang tua, prestasi belajar siswa, dan motivasi belajar dengan minat siswa melanjutkan studi ke perguruan tinggi adalah signifikan. Jadi dapat disimpulkan bahwa ada hubungan positif dan signifikan antara status sosial ekonomi orang tua, prestasi belajar siswa, dan motivasi belajar dengan minat siswa melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Hasil penelitian ini sesuai dengan hipotesis yang menyatakan bahwa ada hubungan positif dan signifikan antara status sosial ekonomi orang tua, prestasi belajar siswa, dan motivasi belajar dengan minat siswa melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Penulis juga menyajikan sumbangan relatif dan sumbangan efektif untuk masing-masing variabel bebas sebagai berikut. Status Sosial Ekonomi Orang Tua Prestasi Belajar Siswa Motivasi Belajar Jumlah Sumbangan Relatif 32,96 0,28 66,76 100 Sumbangan Efektif 4,12 0,035 8,35 12, 505 Perhitungan lihat lampiran 22. Dari tabel di atas tampak bahwa sumbangan efektif dari variabel status sosial ekonomi orang tua sebesar 4,12 , prestasi belajar siswa sebesar 0,035 , dan motivasi belajar sebesar 8,35 . Berdasarkan hasil tersebut, motivasi belajar memberikan sumbangan efektif paling besar, berarti berdasarkan perhitungan tersebut variabel motivasi belajar menjadi faktor yang paling berpengaruh dengan minat siswa melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Dengan adanya motivasi belajar yang tinggi, maka siswa akan semakin terdorong minatnya untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Motivasi belajar itu tidak hanya berasal dari siswa itu sendiri tetapi bisa berasal dari pihak luar atau ekstrinsik, yaitu bisa dari orang tua maupun sekolah. Orang tua bisa memotivasi belajar anaknya yaitu dengan memberikan kesempatan kepeda anak untuk mengikuti les-les tambahan pelajaran di luar jam sekolah. Sekolah juga bisa memotivasi belajar siswanya yaitu dengan memberikan dorongan belajar melalui pemilihan siswa teladan, memberikan beasiswa bagi siswa yang berprestasi, memberikan solusi atau pemecahan bagi siswa yang mengalami kesulitan belajar melalui guru wali atau guru bimbingan dan konseling.

BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAN PENELITIAN, DAN SARAN