karakteristik dan kebutuhan siswa slow learner. Penggunaan strategi pembelajaran yang tepat dapat membantu siswa slow learner dalam mengatasi
masalah belajarnya dan mencapai keberhasilan dalam belajar.
2.7.1 Pengertian Strategi Pembelajaran
Strategi merupakan kata yang identik dengan dunia perang. Namun dewasa ini, istilah strategi banyak digunakan dalam berbagai bidang, salah
satunya digunakan dalam dunia pendidikan. Dalam bidang pendidikan, strategi pembelajaran adalah salah satu komponen dalam sistem pembelajaran.
Kamus Besar Bahasa Indonesia 2005: 1092 mendefinisikan strategi sebagai: a ilmu dan seni menggunakan seluruh sumber daya bangsa untuk
melaksanakan kebijaksanaan tertentu dalam peperangan dan perdamaian; b ilmu dan seni memimpin tentara untuk menghadapi musuh dalam perang; c rencana
yang cermat tentang berbagai kegiatan untuk mencapai sasaran atau tujuan khusus; dan d tempat yang baik berdasarkan siasat perang. Selanjutnya,
pembelajaran dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia 2005: 17 didefinisikan sebagai proses, cara, dan perbuatan untuk menjadikan seseorang belajar.
Gulo 2004: 3 mendefinisikan strategi belajar-mengajar sebagai rencana dan cara-cara membawakan pengajaran agar prinsip-prinsip dasar dapat terlaksana
dan tujuan pengajaran dapat dicapai secara efektif, terwujud dalam kegiatan belajar-mengajar yang tersusun dalam suatu rangkaian bertahap menuju tujuan
yang telah ditetapkan. Parwoto 2007: 95 mendefinisikan strategi pembelajaran sebagai: a
sistem pendekatan belajar-mengajar utama yang dipandang paling efektif untuk
mencapai tujuan, sehingga menjadi pegangan guru dalam merencanakan dan mengorganisasikan kegiatan pembelajaran; dan b prosedur, metode, dan teknik
pembelajaran yang menjadi pegangan guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.
Made Wena 2009: 2 menjelaskan bahwa strategi pembelajaran adalah cara dan seni untuk untuk memanfaatkan seluruh sumber belajar sebagai upaya
untuk membelajarkan siswa. Lebih lanjut, berikut pendapat para ahli mengenai pengertian strategi pembelajaran.
Hamzah B. Uno dan Nurdin Mohamad 2011: 5-6 mendefinisikan strategi pembelajaran sebagai cara-cara yang dipilih dan digunakan guru untuk
menyampaikan materi pembelajaran, sehingga memudahkan siswa untuk mencapai tujuan yang diharapkan di akhir kegiatan belajar.
Yatim Riyanto 2009: 132 mengemukakan “strategi pembelajaran adalah siasat guru dalam mengefektifkan, mengefisienkan, dan mengoptimalkan fungsi
dan interaksi antara siswa dengan komponen pembelajaran dalam suatu kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pengajaran”.
Kemp Wina Sanjaya, 2011: 126 menjelaskan bahwa strategi pembelajaran adalah kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan siswa
agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan fisien. Dari beberapa pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa strategi
pembelajaran adalah cara yang paling utama dan efektif untuk membantu siswa mencapai tujuan pembelajaran tertentu, sehingga menjadi pegangan guru dalam
merencanakan dan mengorganisasikan kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan pendapat mengenai siswa slow learner dan strategi pembelajaran yang diuraikan di atas, dapat disimpulkan bahwa strategi
pembelajaran siswa slow learner adalah cara yang paling utama dan efektif untuk membantu siswa slow learner mencapai keberhasilan belajar, sehingga menjadi
pedoman guru mata pelajaran dalam merencanakan dan mengorganisasikan kegiatan pembelajaran siswa slow learner. Dalam merencanakan dan menerapkan
strategi pembelajaran siswa slow learner, seorang guru mata pelajaran perlu memperhatikan kemampuan belajar dan karakteristik siswa slow learner yang
berbeda dari siswa normal lainnya.
2.8 Kerangka Berpikir
