184
4.1.4 Hasil Penilaian Guru dan Ahli serta Tanggapan Siswa terhadap
BukuPengayaan Menulis Pantun Berbasis Nilai-nilai Karakter bagi Siswa Kelas 4
Setelah prototipe buku pengayaan menulis pantun berbasis nilai-nilai karakter bagi siswa kelas 4dibuat, prototipe tersebut kemudian dinilai dan diberi
saran perbaikan oleh guru dan ahli. Penilaian dan saran tersebut kemudian diperkuat oleh tanggapan siswa. Pada subbab ini akan dipaparkan hasil penilaian
guru dan ahli serta tanggapan siswa terhadap prototipe buku pengayaan menulis pantun berbasis nilai-nilai karakter bagi siswa kelas 4.
4.1.4.1 Hasil Penilaian Guru dan Ahli terhadap Prorotipe Buku Pengayaan
Menulis Pantun Berbasis Nilai-nilai Karakter bagi Siswa Kelas 4
Setelah prototipe buku pengayaan menulis pantun berbasis nilai-nilai karakter bagi siswa kelas 4disusun, prototipetersebut kemudian dinilai oleh ahli
dan guru masing-masing sekolah yang menjadi tempat penelitian. Dari penilaian dan koreksi dari dua ahli dan tiga guru, diperoleh hasil sebagai berikut.
1. Aspek Isi
Pada aspek ini, nilai rata-rata yang diperoleh dari ahli, yaitu 96,43 dan dari guru, yaitu 96,83. Berdasarkan kedua nilai tersebut, diperoleh nilai rata-rata 96,63.
Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa penilaian pada aspek materi dan isi buku pengayaan menulis pantun berbasis nilai-nilai karakter bagi siswa kelas 4
tergolong sangat baik. Tidak semua aspek mendapatkan saran perbaikan dari guru maupun ahli.
Aspek yang mendapatkan saran perbaikan adalah aspek yang masih dirasa kurang
185 memadai. Saran perbaikan yang direkomendasikan guru dan ahli yaitu 1 pada
aspek buku pengayaan menulis pantun yang diinginkan, disarankan agar gambar ilustrasi buku menggunakan foto, bukan gambar kartun; 2 pada aspek materi
buku yang dikembangkan bukan merupakan acuan wajib bagi peserta didik dalam mengikuti salah satu mata pelajaran tertentu, disarankan agar penulis lebih cermat
dalam hal tata tulis; 3 pada aspek materi buku dilengkapi latihan dan pengayaantugas menulis pantun, disarankan agar latihan dan pengayaan
diperbanyak dan ditambahkan umpan balik; 4 pada aspek integrasi nilai-nilai karakter religius, disarankan agar bahasa-bahasa islami di dalam cerita ditambah
dan integrasi nilai karakter religius lebih ditonjolkan; 5 pada aspek jenis cerita sumber inspirasi menulis pantun, disarankan agar cerita yang menyulut emosi
ditambahkan dan cerita diberi judul; dan 6 pada aspek halaman refleksi, disarankan agar halaman refleksi ditambah.
2. Aspek Penyajian
Pada aspek penyajian, nilai rata-rata yang diperoleh dari ahli, yaitu 93,05dan dari guru, yaitu 94,44. Berdasarkan kedua nilai tersebut, diperoleh nilai
rata-rata 93,75. Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa aspek penyajian buku pengayaan menulis pantun berbasis nilai-nilai karakter bagi siswa kelas 4
tergolong sangat baik. Saran perbaikan yang diberikan guru dan ahli meliputi 3subaspek. Pada
subaspek pencantuman tujuan pembelajaran, disarankan agar pada bagian pengantar bab juga dicantumkan nilai-nilai karakter yang diintegrasikan di dalam
bab tersebut.Pada subaspek menarik minat dan perhatian siswa, disarankan agar
186 cerita yang disajikan hendaknya bisa menimbulkan rasa penasaran dan emosi,
serta cerita disajikan dengan penataan kalimat yang runtut dan jelas acuannya. Selain itu, juga disarankan agar pantun jenakaguyonan dan pantun yang keliru
ditambahkan. Adapun pada subaspek hubungan bahan, disarankan agar judul bab dibuat lebih lugas dan dibedakan dengan judul cerita.
3. Aspek Bahasa dan Keterbacaan
Kategori