Lokasi Penelitian Teknik Non Tes dengan Observasi Analisis Kualitatif

✷✸ Aspek yang Diamati Skor Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran ✹ ✺✻ nggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar ✼ ✹ ✽ ✸ ✷ ✾ ✽ ✺✻ nggunakan bahasa tulis ✿ ang baik dan benar ✼ ✹ ✽ ✸ ✷ ✾

C. Penutup pembelajaran

✹ ✺✻ lakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa ✼ ✹ ✽ ✸ ✷ ✾ ✽ ✺✻ mberihan ❀❁ ❂ ❃❄ ❂ ❅ ✹ ✽ ✸ ✷ ✾ ✸ ✺✻ ngumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio ✼ ✹ ✽ ✸ ✷ ✾ ✷ ✺✻ laksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutn ✿ a dan tugas penga ✿ aan ✼ ✹ ✽ ✸ ✷ ✾ Jumlah Nilai Kinerja Guru Kategori ❆❇ umber ❈ modifikasi ❉ emendikbud ✽ ❊✹ ✸ ❋

b. Instrumen Penilaian Aktifitas Siswa

Berikan skor ✹ ● ✾ pada kolom indikator sesuai dengan hasil pengamatan pada saat pelaksanaan pembelajaran ✼ Tabel. 3.2 Lembar observasi aktivitas siswa No Nama Indikator Nilai Predikat A B C D E F ✹ ✽ ✸ ✷ ✾ Jumlah Nilai rata-rata Nilai tertinggi Nilai Terendah Jumlah siswa yang mendapat predikat 75 Keaktifan kelas ❍ ❍ Tabel. 3.3 Kisi-kisi aktivitas siswa Kode Indikator A ■❏ ncatat penjelasan guru atau teman B ■❏ nan ❑ akan tentang materi ❑ ang belum dimengerti C ■❏ lakukan kegiatan diskusi untuk men ❑ elesaikan masalah D ■❏ ngikuti semua tahap pembelajaran dengan menggunakan model ▲ ▼ I E ■❏ nanggapi masukan terhadap hasil diskusi ❑ ang dilakukan oleh kelompok lain F ■❏ lakukan kegiatan refleksi dan men ❑ impulkan hasil pembelajaran ◆ Adaptasi dari ❖ urwanto P ◗ ❘ ❘❙❚ ❯ ❱❲ ❳ Tabel. 3.4 Rubrik Penilaian Aktivitas Siswa Ind Pasif 1 Kurang aktif 2 Cukup aktif 3 Aktif 4 Sangat aktif 5 A ▲ ❨ dak pernah mencatat penjelasan guru ■❏ ncatat ◗ ❱ dari penjelasan guru atau teman saat pembelaja ran ■ ❩ ncatat ❱❘ ❬ penjelasan guru ❭ teman ❪ iswa mencatat penjelasa n guru ❫ ❱ ❬ ❪ iswa mencatat penjelasa n ❫ ❱ ❬ B Han ❑ a diam dan tidak pernah bertan ❑ a Bertan ❑ a P tapi tidak mendenga rkan penjelasan guru ❪ iswa jarang bertan ❑ a ❪ iswa bertan ❑ a materi ❑ ang belum dipahami ❪ iswa selalu bertan ❑ a materi ❑ ang belum dipahami C ▲ ❨ dak pernah berdiskusi dengan kelompok Berdiskusi P ❴ api han ❑ a mengandal kan teman Berdiskusi P tapi tidak menerima pendapat teman Berdisku si dengan kelompo k tetapi tidak menerim a pendapat kelompo k lain Berdisku si dengan kelompo k dan berbagi pendapat dengan teman dan kelompo k lain D ▲ ❨ dak ■❏ ngikuti ■❏ ngikuti ■❏ ngiku ■❏ ngiku ❵❛ Ind Pasif 1 Kurang aktif 2 Cukup aktif 3 Aktif 4 Sangat aktif 5 mengikuti sama sekali pembelaja ran tetepai han ❜ a kegiatan berdiskusi han ❜ a ❛ ❝ ❞ saja ti han ❜ a ❡ ❛ ❞ saja ti semua proses pembelaj aran E ❢❣ dak menangga pi masukan hasil diskudi kelompok lain ❤✐ nangga pi ❥ ❦ api tidak menerima masukan kelompok lai ❤✐ nanggapi han ❜ a satu kali dalam pembelajaran ❤✐ nangg api han ❜ a dua kali dalam pembelaj aran ❧ elalu menangg api hasil dan masukan teman maupun kelompo k lain F ❢❣ dak pernah ikut men ❜ impu lkaan hasil pembelaja ran ❤✐ n ❜ impu lkan tetapi tidak mengamat i ❤✐ n ❜ impulk an tetapi tidak mengerti ❤✐ n ❜ im pulkan han ❜ a satu kali dalam pembelaj ran ❧ elalu men ❜ imp ulkan hasil dalam pembelaj aran

2. Soal-Soal Tes Formatif

❧ oal tes digunakan untuk mengumpulkan data ❜ ang berupa nilai ♠ nilai siswa guna mengetahui peningkatan hasil belajar siswa pada pembelajaran I ♥❧ model pembelajaran ♦♣qr st t ✉ st ♣✈ ✇① ✈ ✉ v ✉✈② q③✉ ④ q⑤✉⑥① ⑦ ❢⑧ I ⑨ dengan menggunakan media visual di kelas I ⑩ A ❧ D ❶ egeri ❵ ❤✐ tro ❷ tara di semester genap ❸ Tabel 3.5 Kisi-kisi tes formatif Standar Kompetenisi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi No. Soal Pilihan Ganda Nomor Soal Essay ❹ ❸ ❤✐ ngenal sumber da ❜ a alam ❥ kegiatan ❹ ❸❺ ❤✐ ngenal perkembang an teknologi produksi ❥ ❻ ❸ ❤✐ njelask an salah satu pengertian ❻ ❥ ❺ ❻ ❼❽ ekonomi ❾ dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten ❿ kota dan provinsi komunikasi ❾ dan transportasi serta pengalaman menggunak ann ➀ a ➁ teknologi ➂ ➁ ➃➄ n ➀ ebut kan macam ➅ macam teknologi produksi ➆ ➁ ➃➄ n ➀ ebut kan teknologi komunika si ➇ aman dulu ➁ ❼ ➁ ➃➄ nemuk an teknologi komunilk asi ➈ ➁ ➃➄ nentuk an macam ➅ macam teknologi transporta si ❽ ❾ ➉➊ ❾ ➉❼ ➋ ➉➈ ➂ ❾ ➌ ❾ ➉ ➉ ➂ ❾ ➆ ❼ ➈ ➂ ➁ ➃➄ ngenal sumber da ➀ a alam ❾ kegiatan ekonomi ❾ dan kemajuan teknologi di lingkunga n kabupaten ❿ kota dan provinsi ➂ ➁ ❼ ➃➄ ngenal permasalaha n sosial di daerahn ➀ a ➉ ➁ ➃➄ njelask an cara mengatasi masalah social ➁ ➂ ➁ ➃➄ n ➀ ebut kan masalah sosial ➁ ➆ ➁ ➃➄ nemuk an masalah sosial di lingkunga n setempat ➁ ❼ ➁ ➃➄ ngump ulkan masalah sosial ❼ ❾ ➉ ➆ ❾ ➉❼ ❾ ➉➈ ➉ ❾ ➂ ➈ ❾ ❽ ❾ ➌ ❾ ➋ ➈ ➉ ❾ ➂ ❾ ➆ ❼ ➍➎

E. Teknik Analisis Data

Dalam penelitian ini ➏ akan dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif ➐ ➑ dapun penjelasann ➒ a sebagai berikut ➓

1. Analisis Kualitatif

Analisis kualitatif dalam penelitian ini digunakan untuk menganalisis data ➒ ang menunjukkan dinamika proses ➒ aitu aktivitas dan kineja guru selama pembelajaran berlangsung ➐ Data diperoleh dengan mengadakan pengamatan terhadap aktivitas siswa dan guru dengan menggunakan lembar observasi ➐ 1 Kinerja guru ➔ = x 100 Keterangan: N = Nilai yang dicari R = Skor yang diperoleh guru SM = Skor maksimum 100 = Bilangan tetap Sumber: Adaptasi Purwanto, 2008: 112 Tabel 3.6 Katagori nilai kinerja guru No Skor Nilai Kategori 1 5 81 - 100 Sangat Baik 2 4 61- 80 Baik 3 3 41 - 60 Cukup Baik 4 2 21 40 Kurang 5 1 0 - 20 Sangat Kurang Sumber: Kemendikbud 2013: 314 →➣ ↔ ilai tersebut akan dikategorikan dalam kategori keberhasilan guru dalam menerapkan model pembelajaran ↕ ➙ ➙➛➜➝ ➞ ➟➠ v ➜ ➡ ➜➞ ➝ ➢ ➠➢➤ tipe ➥ ➜➞ ➦ ➧➨ ➨ ➠ st ➜ ➩ ➫ ➢ ➩ ➠ v ➠ ➩ ➭ ➞ ➯ ➠ ➲ ➞ ➟ ➠➙ ➢ ➳➵➸ I ➺ melalui media v ➠ ➨ ➭ ➞ ➯ sebagai berikut ➻ 2 Aktivitas Siswa a ➺ ↔ ilai aktivitas belajar setiap siswa diperoleh dengan rumus ➼ ↔ A = x 100 Keterangan: NA = nilai aktivitas yang dicari atau diharapkan JS = jumlah skor yang diperoleh siswa SM = skor maksimum ideal aspek yang diamati 100 = bilangan tetap Sumber: Aqib, dkk., 2009: 41 b Persentase aktivitas siswa secara klasikal diperoleh dengan rumus: P = x 100 Keterangan: P = Persentase aktivitas siswa secara klasikal Tabel 3.7 Kategori aktivitas siswa berdasarkan nilai No Skor Nilai Kategori 1 5 81 - 100 Sangat Baik 2 4 61 - 80 Baik 3 3 41 - 60 Cukup Baik 4 2 21 40 Kurang 5 1 0 - 20 Sangat Kurang Sumber: Poerwanti 2008: 7.8 ➽➾ Tabel 3.8 Kualifikasi tingkat keberhasilan kinerja guru No Nilai Predikat Kategori ➚ ➪ ➚➶ ➚ ➹ ➹ A ➘ angat Baik ➴ ➷ ➚➶ ➪ ➹ B Baik ➬ ➽➚➶ ➷ ➹ C Cukup Baik ➽ ➴ ➚➶ ➽➹ D ➮ urang ➱ ➹ ✃ ➴ ➹ E ➘ angat ➮ urang ❐➘ umber ❒ ❮❰ ÏÐ fikasi dari Ñ urwanto Ò ➴ ➹➚ ➴ ❒ ➚ ➹ ➬ Ó

2. Analisis Kuantitatif

Analisis data kuantitatif digunakan untuk menghitung nilai hasil belajar kognitif siswa Ô Analisis kuantitatif diperoleh dari hasil tes Õ ang dikerjakan siswa pada siklus I dan siklus II Ô ➚ Ó ❮ Ö nghitung nilai hasil belajar siswa × ➮ = x 100 Keterangan: NK = Nilai Siswa nilai yang dicapai R = jumlah skoritem yang dijawab benar N = skor maksimal dari tes 100 = bilangan tetap Purwanto, 2008:112 2 Nilai rata-rata seluruh siswa = Keterangan : X = Nilai rata rata kelas X = Jumlah semua nilai siswa ØÙ N = Jumlah siswa Ú Aqib Û Ü Ý ÝÞ Û ßÙÙ à á âÙ ã Hasil analisis ini digunakan untuk melakukan perencanaan lanjutan dalam siklus selanjutn ä a sebagai bahan refleksi dalam memperbaiki rancangan pembelajaran Þ Tabel. 3.9 Kategori ketuntasan hasil belajar siswa Rentang Nilai Kualifikasi å æ Ø çèé ê as å 65 Belum Tuntas Berdasarkan tabel. 3.8 hasil belajar siswa dapat dikategorikan tuntas jika rentang nilai 65 sedangkan hasil belajar siswa dapat dikategorikan belum tuntas jika hasil belajar siswa 65. 3 Persentase Keberhasilan Hasil Belajar Siswa Persentase keberhasilan hasil belajar siswa secara klasikal dihitunh dengan rumus: = siswa yang tuntas belajar siswa x 100 Sumber: Adaptasi dari Aqib, dkk, 2011:41 Selanjutnya nilai yang diperoleh dikategorikan bedasarkan kategori keberhasilan belajar siswa di bawah ini: Tabel 3.10 Persentase hasil belajar siswa Persentasi Ketuntasan Kategori 80 Sangat Tinggi 60-79 Tinggi 40-59 Sedang ëì Persentasi Ketuntasan Kategori íî ïð ñ ò endah 20 Sangat Rendah Sumber : adaptasi dari Aqib, 2011:41

F. Urutan Penelitian Tindakan Kelas

Penelitian Tindakan Kelas ini terdiri dari tiga siklus dan masing-masing siklus memiliki empat tahapan kegiatan, yaitu: perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Adapun siklus tersebut antara lain: 1. Siklus I 1. Tahap Perencanaan a. Menyiapkan perangkat pembelajaran seperti silabus, RPP, lembar evaluasi yang terdiri dari soal dan kunci jawaban, sumber belajar buku paket, dan media pembelajaran yang akan digunakan selama proses pembelajaran di kelas. b. Menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP yang mengacu pada kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP sesuai dengan materi yang telah ditetapkan. c. Menganalisis materi pokok yang akan dituangkan dalam bentuk media v óô õ ö÷ . d. Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati kegiatan guru dan siswa selama pembelajaran berlangsung.

2. Tahap Pelaksanaan Penelitian a Kegiatan Awal

1 Mengkondisikan kelas 2 Apersepsi: øù ú a û Guru melaksanakan üý þ t þ st untuk mengetahui tentang pengetahuan awal siswa sebelum materi diberikan secara lisan ÿ ú b û Guru men ampaikan tujuan pembelajaran ÿ b Kegiatan Inti ✁ û ✂ ✄ laksanakan langkah ☎ langkah sesuai dengan tahap perencanaan ÿ ù û ✂ ✄ mbagi beberapa kelompok belajar ø kelompok ang terdiri dari ø ☎✆ siswa ✝ û ✞ iswa diberi tugas masing ☎ masing setiap individu dalam kelompok ÿ ✟ û ✞ iswa mempelajari materi pelajaran ✥✠ eknologi ✡ roduksi ☛ ☞ omunikasi dan ✠ ✌ ansportasi yang di diskusikan bersama teman satu kelompok. 5 Setelah berdiskusi, hasil kerja siswa dikumpulkan dan diskor atau memberikan penghargaan untuk menghitung jumlah rata-rata unit yang tercakup oleh anggota kelompok dan akurasi dari tes-tes unit. 6 Memberikan penghargaan misalnya dalam bentuk pujian kepada siswa. 7 Setiap siswa diminta mengerjakan tes-tes untuk membuktikan kemampuan mereka yang sebenarnya. 8 Hasil kerja siswa dikumpulkan dan diberi ✍ ✎✏ ý þ diakhir pengajaran. 9 Bersama dengan siswa, guru mengadakan diskusi balikan untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. c Kegiatan Penutup 1 Beberapa siswa diminta guru untuk menjelaskan ulang secara garis besar materi yang diberikan guru melalui media v ✑ ✍ ✒ ✓✔ .