Pertemuan Pertama Pertemuan Kedua

49

1. Uji Normalitas Pretest

Dalam penelitian ini, uji normalitas didapat dengan menggunakan uji Liliefors, uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah data berdistribusinormal atau tidak, pada taraf signifikan = α = 0,05 dengan syarat jika L hitung lebih kecil dari L tabel , maka data berdistrubusi normal dan sebaiknya jika L hitung lebih besar dari L tabel, maka berdistrubsi tidak normal. Hasil uji normalitas pretestkedua sampel penelitian dapat dilihat seperti pada tebel 4.3 Tabel 4.5 Hasil Uji Normalitas Pretestkelas Eksprimen dan Kontrol Kelas N α L o L hitung L tabel kesimpulan Eksperimen 40 0,05 0.0325 0.1401 Distribusi normal Kontrol 40 0,05 0.0859 0.1401 Distribusi normal Pengujian dilakukan pada taraf signigikansi α = 0,05 untuk n= 40 , didapat L hitung kelas eksperimen sebesar 0.0325 dan L hitung kelas kontrol sebesar 0.0859. dan di dapat L tebel di dua kelompok pada taraf signifikan α = 0,05 sebesar 0.1401. Perbandingan antara L hitung L tebel untuk kelas eksperimen 0.03250.1401 dan untuk kelas kontrol 0,0859 0.1401 , maka dengan demikian dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi normal.

2. Uji Normalitas Posttest

Hasil uji normalitas posttest pada kelas eksprimen dan kelas kontrol adalah sebagai berikut :

4.6 Tabel Hasil Uji Normalitas Postest kelas Eksprimen dan Kontrol

Kelas N α L o L hitung L tabel kesimpulan Eksperimen 40 0,05 0.1050 0.1401 Distribusi normal Kontrol 40 0,05 0.0802 0.1401 Distribusi normal Berdasarkan tabel 4.4 , Pengujian dilakukan pada taraf signigikansi α = 0,05 untuk n= 40 , didapat L hitung kelas eksperimen sebesar dan L hitung kelas 50 kontrol sebesar dan di dapat L tebel di dua kelompok pada taraf signifikan α = 0,05 sebesar 0.1401. Perbandingan antara L hitung L tebel untuk kelas eksperimen 0.03250.1401 dan untuk kelas kontrol 0,0859 0.1401 , maka dengan demikian dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi normal.

3. Uji Homogenitas Pretest dan postest kelompok Eksperimen dan Kontrol

Setelah data dikatakan berdistribusi normal,maka uji persyaratan selanjutnya adalah uji homogenitas. Uji homogenitas ini dilakukan uji dengan rumus fisher dengan menghitung Varians pada masing-masinng data, baik data pretest kelompok eksprimen dan kontrol maupun data postest kelompok eksprimen dan kontrol selanjutnya dibandingkan antara Varians terbesar dengan Varians terkecil, sehingga didapat nilai F hitung F tabel maka kedua kelompok homogen,dan jika F hitung F tabel maka kedua kelompok tidak homogen Tabel 4.6 Hasil Uji Homogenitas Pretest Kelas Varians F hitung F tabel Kesimpulan Eksperimen 1771.7308 1.25 1.70 homogen Kontrol 136.305 Pengujian dilakukan pada taraf kepercayaann 95 α = 0,05 dengan derajat kebebasan dk 1 = 39 dan dk 2 = 39 . Dari tabel 4. dapat disimpulkan bahwa hasil pretest kedua kelompok kontrol dan eksperimen berasal dari populasi yang homogen karena memenuhi kriteria F hitung ≤F tabel .

4. Uji Homogenitas postest kelompok Eksperimen dan Kontrol

Tabel 4.7 Hasil Uji Homogenitas Posttest Kelas Varians F hitung F tabel Kesimpulan Eksperimen 1.31 1.70 homogen Kontrol 90.438

Dokumen yang terkait

Penerapan Pendekatan Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (Ctl) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS

0 5 205

Pengaruh pendekatan contextual teaching and learning (CTL) terhadap hasil belajar siswa: kuasi ekspereimen di SMP Al-Ikhlas Cipete Jakarta Selatan

0 11 152

Pengaruh pendekatan contextual teaching and learning (CTL) terhadap hasil belajar fisika siswa pada konsep bunyi

2 12 149

Pengaruh pendekatan contextual teaching and learning terhadap hasil belajar siswa kelas 5 pada sistem pernapasan manusia

1 38 151

Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Sumber Energi Gerak melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) ( Penelitian Tindakan Kelas di MI Muhammadiyah 2 Kukusan Depok)

0 14 135

Peningkatan hasil belajar siswa pada konsep sumber energi gerak melalui pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL): penelitian tindakan kelas di MI Muhammadiyah 2 Kukusan Depok

2 3 135

Penagruh pendekatan contextual teaching laering (CTL) terhadap hasil bejaran biologi siswa kuasi Ekperimen di SMPN 1 Cisauk

0 7 208

Pengaruh Pendekatan CTL (Contextual Teaching and Learning) Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa Pada Konsep Koloid

0 7 173

Penerapan pendekatan pembelajaran contextual teaching and learnig/CTL untuk meningkatkan hasil belajar PKN pada siswa kelas IV MI Miftahussa’adah Kota Tangerang

0 10 158

Upaya meningkatkan hasil belajar IPA pada konsep perkembangbiakan tumbuhan melalui pendekatan kontekstual: penelitian tindakan kelas di MI Hidayatul Athfal Gunungsindur

0 19 141