11
melihat, memahami dan menganalisis gejala-gejala yang terdapat pada alam sekitar sehingga peserta didik mendapatkan pengalaman dan
pengetahuan baru yang dapat digunakan untuk menyelesaikan masalah- masalah yang ditemukan pada kehidupan sehari-hari dan memprediksi
hasil-hasil percobaan selanjutnya. Dalam upaya mepermudah peserta didik dalam melihat, memahami dan menganalisis gejala alam, maka diperlukan
media pembelajaran yang sesuai dengan materi pembelajaran fisika.
3. Minat Belajar
Secara sederhana, minat interest berarti kecenderungan dan kegairahan yang tinggi atau keinginan yang besar terhadap sesuatu
Baharudin, 2010:24. Menurut Gie 1998 minat berarti sibuk, tertarik, atau terlihat sepenuhnya dengan sesuatu kegiatan karena menyadari
pentingnya kegiatan itu. Dengan demikian, minat belajar adalah keterlibatan sepenuhnya seorang siswa dengan segenap kegiatan pikiran
secara penuh perhatian untuk memperoleh pengetahuan dan mencapai pemahaman tentang pengetahuan ilmiah yang dituntutnya di sekolah.
Hilgrad dalam Muh.Joko 2007 berpendapat : “Interest is
persisting tendency to pay attention to and enjoy some activity or content”. Minat adalah kecenderungan yang tepat untuk memperhatikan
dan mengenang beberapa kegiatan. Kegiatan yang diminati seseorang, deperhatikan terus menerus dan disertai dengan rasa senang. Berbeda
dengan perhatian, karena perhatian bersifat sementara tidak dalam waktu
12
yang lama dan belum tentu diikuti dengan perasaan senang. Minat selalu diikuti dengan perasaan senang dan dari situ diperoleh kepuasan. Jika
siswa memiliki minat untuk belajar fisika, maka hasil yang diperoleh lebih maksimal dibandingkan dengan siswa yang memperlajari fisika karena
merupakan mata pelajaran wajib. Ada beberapa indikator atau aspek-aspek yang menunjukan bahwa
peserta didik memiliki minat yang tinggi terhadap suatu mata pelajaran. Hal ini dapat dilihat melalui proses belajar di kelas manapun di luar kelas.
Aspek-aspek minat tersebut adalah: pemusatan perhatian, keingintahuan, motivasi, kebutuhan, rasa senang, dan kesadaran untuk belajar lebih giat
Daryanto, 2012:53. Berdasarkan penjelasan tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa
minat melahirkan perhatian serta merta, memudahkan tercipta konsentrasi, mencegah gangguan dari luar, dan merupakan kecenderungan hati peserta
didik dengan adanya keinginan untuk memperlajari objekmateri pelajaran atau kegiatan yang berhubungan dengan kegiatannya. Minat ditandai
dengan pemusatan perhatian, keingintahuan, motivasi, kebutuhan, rasa senang, dan kesadaran untuk belajar lebih giat. Dalam penelitian ini minat
belajar peserta didik diukur dengan menggunakan angket. Peningkatan minat peserta didik dilihat berdasarkan perbedaan hasil angket awal dan
akhir pada kelas kontrol dan kelas eksperimen.
13
4. Hasil Belajar
