46
kalau tidak ada keaktifan. Itulah sebabnya keaktifan merupakan prinsip atau dasar yang sangat penting dalam interaksi belajar mengajar. Prinsip
prinsip belajar dalam hal ini dapat diihat dari sudut pandang ilmu jiwa sehingga yang menjadi fokus perhatian adalah komponen manusiawi
yang melakukan keaktifan dalam belajar yakni siswa dan guru. Hal tersebut menunjukkan bahwa setiap orang yang belajar harus
aktif sendiri, tanpa adannya keaktifan, maka proses belajar tidak mungkin terjadi, jadi jelas bahwa dalam kegiatan belajar siswa yang
sebagai subyek haruslah aktif berbuat. Denngan kata lain bahwa dalam belajar sangat diperlukan adannnya keaktifan,tanpa keaktifan belajar tidak
akan mungkin berlangsung dengan baik. Ada beberapa hal untuk mengetahui keaktifan siswa dalam proses
pembelajaran, meliputi beberapa hal yaitu: 1 Keberanian siswa dlam mengemukakan pendapat.
2 Interaksi siswa dalam kelompok kooperatif. 3 Keberanian siswa dalam bertanya.
4 Kemampuaan siswa dalam mengerjakan lembar kerja. 5 Kemampuan siswa dalam menjawab pertanyaan.
Aktifnya siswa selama proses belajar mengajar merupakan salah satu indikator adanya keinginan atau motivasi siswa untuk belajar.
b. Ciri-ciri Siswa yang Aktif dalam Pembelajaran
Siswa dikatakan aktif dalam pembelajaran bila terdapat ciri-ciri sebagai berikut Suryosubroto, 2009: 71:
47
1. Siswa berbuat sesuatu untuk memahami materi pelajaran 2. Pengetahuan dipelajari, dialami dan ditemukan oleh siswa
3. Mencobakan sendiri konsep-konsep 4. Siswa mengkomunikasikan hasil pikirannya
Siswa dikatakan aktif jika siswa melakukan sesuatu seperti menulis, membaca buku paket ataupun literatur lain, siswa berani bertanya
mengenai materi yang belum dipahami, mengungkapkan pendapat, dll. Siswa mempelajari ilmu pengetahuan, mengalaminnya mengamati,
mengobservasi, mempraktekkan, dan menganalisis. Menemukan pengetahuan maksudnya selama proses pembelajaran siswa pasti
menemukan permasalahan berupa materi yang belum dipahami. Rasa ingin tahu yang tinggi akan membangkitkan siswa untuk aktif bertanya
kepada guru ataupun teman yang lebih mengetahuinya. Biasanya pada pelajaran praktek, siswa yang memiliki rasa ingin tahu yang tinggi akan
penasaran, sehingga siswa akan mencoba dan mempraktekkannya. Siswa yang aktif akan mengemukakan hasil pemikiran dan pendapatkan
mengenai informasi tertentu. Jadi dapat disimpulkan bahwa keaktifan siswa dalam pembelajaran
tergolong rendah jika siswa tidak banyak bertanya, keaktifan siswa terbatas pada mendengarkan dan mencatat, siswa hadir di kelas dengan
persiapan belajar yang tidak memadahi, ribut jika diberi latihan, dan siswa hanya diam ketika ditanya sudah mengerti atau belum.
48
c. Indikator Keaktifan Belajar Siswa
Menurut Sudjana 2010 :61 keaktifan siswa dapat dilihat dalam hal:
1. Turut serta dalam melaksanakan tugas belajarnya 2. Terlibat dalam pemecahan masalah
3. Bertanya kepada siswa lain kepada guru apabila tidak memahami
persoalan yang dihadapinya 4. Berusaha mencari berbagai informasi yang diperoleh untuk
pemecahan masalah 5. Melaksanakan diskusi kelompok
6. Menilai kemampuan dirinya dan hasil yang dipemrolehnya 7. Kesempatan menggunakan menerapkan apa yang diperolehnya
dalam menyelesaikan tugas atau persoalan yang dihadapinya 8. Kesempatan
menggunakan atau
menerapkan apa
yang diperolehnya
dalam menyelesaikan
tugaspersoalan yang
dihadapinya Berdasarkan uraian indikator keaktifan belajar di atas serta teori-teori
mengenai pembelajaran aktif, maka indikator dalam keaktifan belajar adalah adanya keaktifan siswa selama pembelajaran meliputi lima hal,
yaitu perhatian, kerjasama dan hubungan sosial, mengemukakan gagasan, pemecahan masalah dan disiplin. Kelima indikator ini dijadikan indikator
keaktifan belajar siswa dalam kisi-kisi lembar observasi. Selanjutnya kelima indikator ini dikembangkan ke dalam sub indikator yang lebih
rinci dan detail.
5. Penelitian Tindakan Kelas a. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas
