Analisis Data Akhir Nilai Penguasaan Konsep Fisika

48 Keterangan : 1 = rata-rata kelompok eksperimen 2 = rata-rata kelompok kontrol 1 = banyaknya anggota eksperimen 2 = banyaknya anggota kontrol = simpangan baku 1 2 = varians kelompok eksperimen 2 2 = varians kelompok control d Apabila – 1−� , 1 + 2 −2 1−� , 1 + 2 −2 e Menentukan simpulan. Sudjana,2005:239

3.8 Analisis Data Akhir Nilai Penguasaan Konsep Fisika

3.8.1 Uji Normalitas Uji normalitas ini dilakukan untuk mengetahui apakah data nilai hasil tes penguasaan konsep peserta didik pada kelas eksperimen dan kelas kontrol berdistribusi normal atau tidak. Langkah-langkah uji normalitas sebagai berikut : a Menentukan α b Menentukan kriteria penerimaan Diterima jika : 2 1−� ; −3 2 , dengan k = banyak kelompok c Menentukan 2 2 = ∑ − ² =1 49 Dengan = hasil penelitian = hasil yang diharapkan 2 = chi kuadrat d Membandingkan harga 2 dengan harga 2 . Harga 2 diperoleh dari tabel chi kuadrat dengan dk = k- 1 dan α =5 e Kriteria diterima apabila 2 2 maka sampel berdistribusi normal f Menentukan simpulan 3.8.2 Uji Kesamaan Dua Varians Uji Homogenitas Uji homogenitas dilakukan untuk mengetahui apakah nilai hasil tes penguasaan konsep kedua kelompok mempunyai varians yang homogen atau tidak. Langkah-langkah : a Menentukan α b Menentukan kriteria penerimaan Jika 1 2 � 1 −1 , 2 −1 maka varians homogen c Menghitung F F = � � d Membandingkan harga dengan , harga diperoleh dengan melihat table distribusi F dengan α =5 dan n 1 = banyak siswa kelompok eksperimen dan n 2 = banyak siswa kelompok kontrol e Apabila 1 2 � 1 −1 , 2 −1 maka varians homogen 50 f Menentukan simpulan Sudjana,2005:250 3.8.3 Uji Kesamaan Dua Rata-rata Uji ini digunakan untuk mengetahui apakah ada perbedaan rata-rata data nilai hasil tes penguasaan konsep peserta didik pada kelompok eksperimen dan kelompok control. Langkah-langkah uji kesamaan rata-rata sebagai berikut : a Menentukan α b Menentukan kriteria penerimaan Jika - 1−� , 1 + 2 −2 1−� , 1 + 2 −2 maka kedua kelompok yang akan diberi perlakuan memiliki rata-rata nilai rapor yang sama c Menghitung nilai t maka statistic yang digunakan yaitu uji t. rumus yang digunakan sebagai berikut : t = 1 − 2 1 1 + 1 2 dengan 2 = 1 −1 1 2 + 2 −1 2 2 1 + 2 −2 Keterangan : 1 = rata-rata kelompok eksperimen 2 = rata-rata kelompok kontrol 1 = banyaknya anggota eksperimen 2 = banyaknya anggota kontrol 51 = simpangan baku 1 2 = varians kelompok eksperimen 2 2 = varians kelompok control d Apabila – 1−� , 1 + 2 −2 1− � , 1 + 2 −2 e Menentukan simpulan. Sudjana,2005:239

3.9 Metode Observasi

Dokumen yang terkait

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STAD UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KETERAMPILAN PROSES BELAJAR FISIKA SISWA SMP KELAS VIII

0 4 178

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP PENYESUAIAN Penerapan Model Pembelajaran Problem posing Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Penyesuaian Makhluk Hidup Pada Siswa Kelas V SD Negeri Cabeankunti Tahun Ajaran

0 0 17

PENDAHULUAN Penerapan Model Pembelajaran Problem posing Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Penyesuaian Makhluk Hidup Pada Siswa Kelas V SD Negeri Cabeankunti Tahun Ajaran 2012/2013.

0 1 7

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP PENYESUAIAN Penerapan Model Pembelajaran Problem posing Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Penyesuaian Makhluk Hidup Pada Siswa Kelas V SD Negeri Cabeankunti Tahun Ajaran

0 1 12

BAB 1 PENDAHULUAN MPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING TIPE PRE SOLUTION POSING UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA ( PTK Kelas VII Semester Gasal SMP N 1 Bulu Tahun Ajaran 2010/2011).

0 1 9

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING TIPE Penerapan Model Pembelajaran Problem Posing Tipe Pre Solution Posing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas V SDN Cepokosawit II Tahun Pelajaran 2011/ 2012.

0 1 15

UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING Upaya Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Melalui Model Pembelajaran Problem Posing Tipe Pre Solution Posing ( PTK Pada Siswa Kelas VIII A SMP Negeri 3 Semin ).

0 1 15

OPTIMALISASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING TIPE Optimalisasi Model Pembelajaran Problem Posing Tipe Pre Solution Posing Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa Kelas VII SMP N 3 Colomadu Pada Pokok Bahasan Segi Empat Tahun Ajaran 201

0 0 17

OPTIMALISASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING TIPE Optimalisasi Model Pembelajaran Problem Posing Tipe Pre Solution Posing Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa Kelas VII SMP N 3 Colomadu Pada Pokok Bahasan Segi Empat Tahun Ajaran 201

0 1 15

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SQUARE UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP FISIKA DAN MENGETAHUI PROFIL KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI LISAN SISWA SMP.

0 1 47