pembelajaran yang udah direvisi berdasarkan masukan dari ahli. Tahap ini meliputi a validasi perangkat oleh ahli dan
diikuti dengan revisi, b Uji pengembangan, c Uji validasi. d
Tahap Penyebaran Disseminate Tahap ini merupakan penggunaan perangkat yang telah
dikembangkan pada skala yang lebih luas. Tujuannya untuk menguji efektifitas penggunaan media dalam KBM.
Berdasarkan beberapa penjabaran prosedur penelitian dan pengembangan di atas, penelitian dan pengembangan yang akan
dilakukan oleh peneliti adalah penelitian dan pengembangan model four-D yang di kemukakan oleh Thiagarajan dan Semmel 1974
2 Media Pembelajaran
a. Pengertian Media Pembelajaran
Media pembelajaran adalah sebagai penyampai pesan the carriers of messages Trianto, 2010:113. Dalam konteks pendidikan
atau pembelajaran, Gagne dan Briggs mengungkapkan bahwa media pembelajaran merupakan alat yang secara fisik digunakan untuk
menyampaikan isi materi pembelajaran, yang terdiri dari: buku, kaset, video kamera, film, video recorder, tape recorder, slide gambar
bingkai, foto, gambar grafik, televisi, dan komputer sehingga dalam kata lain media dapat diartikan sebagai komponen sumber belajar
yang mengandung materi intruksional dilingkungan siswa yang dapat merangsang siswa untuk belajar Azhar Arsyad, 2011: 4. Menurut
penjelasan terkait media pembelajaran oleh para ahli dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran adalah alat yang digunakan
untuk menyampaikan informasi yang di dalamnya memiliki tujuan instruksional tertentu kepada penerima pesan sehingga dapat
merangsang siswa untuk belajar.
b. Fungsi dan Kegunaan Media dalam Pembelajaran
Menurut Hamalik 1986 dalam Azhar Arsyad 2011: 15-16 mengemukakan bahwa pemakaian media pembelajaran dalam proses
belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, dan
bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa. Penggunaan media pembelajaran pada tahap orientasi pembelajaran
akan sangat membantu keefektifan proses pembelajaran, penyampaian pesan dan isi pelajaran.
Lebih lanjut Levie dan Lentz 1982 dalam Azhar Arsyad 2011: 16-17 mengemukakan empat fungsi media pembelajaran khususnya
media visual, yaitu: 1
Fungsi atensi, media visual merupakan inti, yaitu menarik dan mengarahkan perhatian siswa untuk berkonsentrasi kepada isi
pelajaran yang berkaitan dengan makna visual yang ditampilkan atau menyertai teks materi pelajaran.
2 Fungsi afektif, media visual dapat dilihat dari tingkat kenikmatan
ketika siswa belajar teks yang bergambar.
3 Fungsi
kognitif, media visual terlihat dari temuan-temuan penelitian yang mengungkapkan bahwa lambang visual atau
gambar memperlancar pencapaian tujuan untuk memahami dan mengingat informasi atau pesan yang tersampaikan dalam
gambar. 4
Fungsi kompensatoris, media pembelajaran terlihat dari hasil penelitian bahwa media visual yang memberikan konteks untuk
memahami teks, membantu siswa yang lemah dalam membaca, untuk mengorganisasikan informasi dalam teks dan mengingatnya
kembali. Kegunaan atau bentuk kontribusi dari media pembelajaran
menurut Kemp dan Dayton Daryanto, 2011: 106 adalah sebagai berikut:
1 Penyampaian pesan pembelajaran dapat lebih terstandar.
2 Pembelajaran dapat lebih menarik.
3 Pembelajaran dapat lebih interaktif dengan menerapkan teori
belajar. 4
Waktu pelaksanaan pembelajaran dapat diperpendek. 5
Kualitas pembelajaran dapat ditingkatkan. 6
Proses pembelajaran dapat berlangsung kapanpun dan dimanapun diperlukan.
7 Sikap positif siswa terhadap materi pembelajaran serta proses
pembelajaran dapat ditingkatkan.
8 Peran guru mengalami perubahan kearah yang positif.
c. Penilaian Media Pembelajaran
