84
4.3.3. Analisis Retrospektif HLT media alam sekitar sekolah
Pada penelitian yang pertama ini mereka hanya terfokus pada objek mana yang diambil lalu mereka mulai menggambarkan apa yang mereka
amati itu. Untuk penelitian hari pertama tidak ada masalah yang berat karena setiap kelompok hanya diminta menggambar apa yang mereka amati. Temuan
khusus pada penelitian ini adalah siswa yang pada penelitian tersebut bagian menulis apa yang di dapat, kali ini terjadi perubahan anggota. Maksudnya
adalah yang menggambarkan hasil pengamatan berbeda dengan anggota yang menulis. Seperti pada kelompok 3, dengan sadar tanpa disuruh siswa laki-laki
yang paling baik dalam menggambar di kelompok itu meminta agar tugas menggambar diserahkan kepada dia. Kerjasama yang mulai tumbuh
khususnya pada kelompok ini adalah kesadaran akan kemampuan masing- masing anggota kelompok untuk saling berkontribusi dengan kemampuan
yang mereka miliki. Setelah semua selesai, peneliti meminta hasil pengerjaannya dikumpulkan dan dilanjutkan lagi minggu depan.
Pada penelitian yang ke-2, peneliti membagikan hasil pekerjaan kelompok sebelumnya. Setelah semua terbagi, peneliti meminta siswa untuk
membuat permasalahan berdasarkan objek yang mereka amati minggu sebelumnya. Pada penelitian yang ke-3 ini peneliti tidak memberi intervensi
tentang berapa banyak soal yang harus dibuat dan harus menggunakan kata tanya apa. Selain itu pada penelitian ini langsung terfokus pada membuat
pertanyaan dan mulai tidak mengguinakan pernyataan lagi. Peneliti PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
85
menganggap bahwa siswa sudah cukup peka pada melihat permasalahan sehingga pada penelitian ke-3 ini sudah bisa langsung fokus pada pertanyaan.
Siswa diminta membuat maksimal 7 pertanyaan yang berhubungan dengan matematika. Pada kelompok 2 mereka membagi tugas dengan setiap anggota
membuat minimal 1 pertanyaan lalu di ceritakan dalam kelompok tersebut. Setiap anggota bisa membuat satu pertanyaan dan sebelum ditulis mereka
tunjukkan dulu ke kelompok apakah sudah ada yang membuat atau belum, jadi tetap ada diskusi dalam kelompok 2 sebelum menuliskan hasil
pemikirannya. Temuan yang didapat adalah setiap anggota masih menggunakan kata berapa dalam membuat perntanyaan matematika walaupun
yang ditanyakan berbeda. Temuan lain yang didapat di kelompok 2 adalah beberapa dari anggota memiliki ide yang sama namun dikembangkan dan
dijadikan pertanjyaan yang berbeda. Seperti pada soal nomor 2 dan 4, sama- sama berhubungan dengan air namun yang nomor 2 terfokus pada volumenya
dan nomor 4 terfokus pada debitnya. Keuntungan dari grup ini adalah setiap anggota mengutarakan maksud pemikiran mereka dan jika ada yang sama
anggota kelompok lain membantu untuk mengembangkan kearah yang berbeda.
4.3.4. Proses Kerjasama pada Media Alam Sekitar Sekolah
Kategori