Hasil Analisis Data HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

83 J u m la h S u b je k negatif pada kisaran kurang dari 186. Dari perhitungan di atas, berikut disajikan penggolongan konsep diri siswa berdasarkan jenis konsep diri. Tabel 13. Distribusi Konsep Diri Siswa Berdasarkan Jenis Konsep Diri Konsep Diri Kriteria Jumlah Subyek Persentase Positif 186-227, 3 103 72. 5 Negatif 186 39 27, 5 Jumlah 142 100 Tabel 13 menujukkan bahwa sebagian besar subjek memiliki konsep diri positif yaitu sebesar 72, 5 atau 103 siswa, sedangkan yang memiliki konsep diri negatif sebesar 27, 5 atau 39 siswa. Konsep diri positif menekankan pada individu yang mengetahui dengan baik tentang keseluruhan keadaan dirinya, dapat memahami dan menerima sejumlah fakta yang bermacam-macam tentang keadaan dirinya. Sedangkan konsep diri negatif individu memiliki kecenderungan tidak mengetahui dan memahami secara lebih mendalam tentang keseluruhan dirinya. Dari distribusi konsep diri siswa berdasarkan jenis konsep diri dapat disajikan dalam gambar 3 berikut ini. Distribusi Konsep Diri Siswa Berdasarkan Jenis Konsep Diri 200 100 103 39 Positif Negatif Jenis Konsep Diri Gambar 3. Grafik Konsep Diri Siswa Berdasarkan Jenis Konsep Diri 84 2. Konsep Diri Siswa Berdasarkan Tingkatan Konsep Diri Untuk memperjelas seberapa baik konsep diri yang dimiliki subjek berikut disajikan tingkatannya yang meliputi tinggi, sedang dan rendah. Jumlah pernyataan dalam skala konsep diri terdiri dari 62 butir penyataan, dengan rentang skoring 1-5. Uraian kategori penilaian tergambar dalam tabel 14 sebagai berikut. Tabel 14. Batasan Skor Kategosisasi Konsep Diri Jumlah Butir : 62 Mi : 186 Rentang skor :1-5 Sdi : 41, 3 Kategori Rumusan Batasan Skor Tinggi X ≥ Mi + Sdi X ≥ 227, 3 Sedang Mi – Sdi ≤ X Mi + Sdi 144, 667 ≤ X 227, 3 Rendah X Mi – Sdi X 144, 7 Tabel 14 menunjukkan batasan skor kategori skala konsep diri kategori tinggi pada kisaran lebih besar sama dengan 227, 333, kategori sedang pada kisaran 144, 667 hingga 227, 333 dan kategori rendah pada kisaran kurang dari 144, 667. Dari perhitungan di atas, berikut disajikan penggolongan konsep diri siswa berdasarkan tingkatan konsep diri. Tabel 15. Distribusi Konsep Diri Siswa Berdasarkan Tingkatan Konsep Diri Kategori Kriteria Jumlah Subyek Persentase Tinggi ≥ 227, 333 51 36, 0 Sedang 144, 667 - 227, 333 69 48, 5 Rendah 144, 667 22 15, 5 Jumlah 142 100 Data tabel 15 menunjukkan adanya tingkatan konsep diri yang dimiliki subjek. Sebagian besar subjek memiliki konsep diri sedang yaitu sebesar 48, 5 atau 69 siswa, kemudian konsep diri tinggi sebesar 36, 0 atau 51 siswa dan konsep diri rendah sebesar 15, 5 atau 22 siswa. 85 J u m la h S u b je k Individu yang memiliki konsep diri tinggi cenderung mengetahui, memahami dan bisa menerima dirinya dengan sangat baik. Individu yang memiliki konsep diri sedang mampu mengetahui, memahami dan bisa menerima dirinya dengan cukup baik. Sedangkan individu yang memiliki konsep diri rendah memiliki kecenderungan tidak mengetahui dan memahami secara lebih mendalam tentang keseluruhan dirinya serta kekurangan dan kelebihan yang dimilikinya Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa subjek yang memiliki konsep diri tinggi dan sedang berjumlah banyak dan tidak terpaut jauh, sedangkan subyek yang memiliki konsep diri rendah terhitung hanya sedikit. Adapun sebaran distribusi konsep diri siswa berdasarkan tingkatan konsep diri dapat dilihat pada grafik berikut ini. Distribusi Konsep Diri Siswa Berdasarkan Tingkatan Konsep Diri 69 80 51 60 40 22 20 Tinggi Sedang Rendah Tingkatan Konsep Diri Gambar 4. Grafik Konsep Diri Siswa Berdasarkan Tingkatan Konsep Diri