81
2
Tabel 10. Out Put Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
konsep diri pola asuh
N Normal Parameters
a,b
Mean Std. Deviation
Most Extreme Absolute
Differences Positive
Negative Kolmogorov-Smirnov Z
Asymp. Sig. 2-tailed 142
214.5423 32.41741
.111 .097
-.111 1.323
.060 142
164.8873 8.93007
.075 .043
-.075 .899
.394 a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
Data pada tabel 10 menunjukkan nilai sig yang dihasilkan untuk konsep diri sebesar 0,060 dan pola asuh sebesar 0,394. Hasil tersebut
lmenunjukkan ebih dari taraf kesalahan 5 atau sig 0,05 sehingga dapat dikatakan data berdistribusi normal.
2. Uji Hipotesis Teknik yang digunakan untuk menganalisis data yang berupa
perbandingan komparasi dan terdiri lebih dari tiga kelompok adalah uji ANOVA. Berdasarkan uji ANOVA yang dilakukan dengan bantuan
menggunakan program SPSS For Window Seri 16.0, maka diperoleh perhitungan sebagai berikut:
Tabel 11. Out Put Uji ANOVA
ANOVA
konsep diri Sum of
Squares df
Mean Square F
Sig. Between Groups
Within Groups Total
8907.320 119267.9
148175.2 2
139 141
14453.660 858.043
16.845 .000
82 Hasil uji ANOVA diperoleh nilai F
୦୧୬
= 16,845 F
ୟୠୣ୪
= 3,060 atau dengan membandingkan nilai sig = 0,000 taraf kesalahan 5 0,05.
Dari hasil tersebut menunjukkan bahwa terdapat perbedaan
yang signifikan. Semakin kecil nilai sig yang diperoleh, maka dapat dikatakan
sangat signifikan. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara konsep diri yang ditinjau dari pola asuh
orang tua.
E. Deskripsi Data Konsep Diri
Deskripsi hasil penelitian yang disajikan berikut merupakan data yang menunjukkan pengelompokkan konsep diri yang dimiliki subjek. Rincian
perhitungan dapat dilihat sebagai berikut. 1. Konsep Diri Siswa Berdasarkan Jenis Konsep Diri
Dalam penelitian ini jenis konsep diri terbagi menjadi dua, yaitu konsep diri positif dan konsep diri negatif. Jumlah pernyataan dalam skala
konsep diri terdiri dari 62 butir penyataan, dengan rentang skoring 1-5. Uraian kategori penilaian tergambar dalam tabel 12 sebagai berikut:
Tabel 12. Batasan Skor Kategosisasi Konsep Diri Jumlah Butir : 62
Mi : 186 Rentang skor :1-5
Sdi : 41, 3
Kategori Rumusan
Batasan Skor
Positif Mi
≥ X ≥ Mi + SD 186
≥ X ≥ 227, 3 Negatif
X Mi X 186
Tabel 12 menunjukkan bahwa batasan skor kategori skala konsep diri kategori positif pada kisaran 186 hingga lebih dari 227, 3 dan kategori
83
J u
m la
h S
u b
je k
negatif pada kisaran kurang dari 186. Dari perhitungan di atas, berikut disajikan penggolongan konsep diri siswa berdasarkan jenis konsep diri.
Tabel 13. Distribusi Konsep Diri Siswa Berdasarkan Jenis Konsep Diri
Konsep Diri Kriteria
Jumlah Subyek
Persentase
Positif 186-227, 3
103 72. 5
Negatif 186
39 27, 5
Jumlah 142
100
Tabel 13 menujukkan bahwa sebagian besar subjek memiliki konsep diri positif yaitu sebesar 72, 5 atau 103 siswa, sedangkan yang
memiliki konsep diri negatif sebesar 27, 5 atau 39 siswa. Konsep diri positif menekankan pada individu yang mengetahui dengan baik tentang
keseluruhan keadaan dirinya, dapat memahami dan menerima sejumlah fakta yang bermacam-macam tentang keadaan dirinya. Sedangkan konsep
diri negatif individu memiliki kecenderungan tidak mengetahui dan memahami secara lebih mendalam tentang keseluruhan dirinya.
Dari distribusi konsep diri siswa berdasarkan jenis konsep diri dapat disajikan dalam gambar 3 berikut ini.
Distribusi Konsep Diri Siswa Berdasarkan Jenis Konsep Diri
200 100
103 39
Positif Negatif
Jenis Konsep Diri
Gambar 3. Grafik Konsep Diri Siswa Berdasarkan Jenis Konsep Diri
