41
b. Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa
ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial.
c. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan
kemanusiaan. d.
Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerja sama, dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal,
nasional, dan global. Tujuan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial adalah melatih
siswa untuk dapat mengembangkan pengetahuan, keterampilan, sikap, nilai, potensi, dan kemampuan berkomunikasi agar peka terhadap
masalah sosial sehingga mampu menangani masalah yang terjadi di dalam masyarakat dan pada akhirnya mampu menempatkan diri di
dalam masyarakat yang demokratis.
4. Ruang Lingkup IPS
Ruang lingkup mata pelajaran IPS meliputi aspek-aspek sebagai berikut:
a. Manusia, tempat dan lingkungan;
b. Waktu, Keberlanjutan dan Perubahan;
c. Sistem Sosial dan Budaya; dan
d. Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan Sa’dun Akbar Hadi
Sriwiyana, 2010: 78.
42
Pada kelas V semester genap terdapat satu Standar Kompetensi yaitu menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam
mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Standar Kompetensi tersebut terdiri atas empat Kompetensi Dasar sebagai
berikut: a.
Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang.
b. Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam
mempersiapkan kemerdekaan Indonesia. c.
Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan.
d. Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan
kemerdekaan. Dalam penelitian ini, peneliti mengambil dua Kompetensi Dasar,
yaitu: a.
Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan.
b. Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan
kemerdekaan.
5. Pembelajaran IPS di SD dengan Metode Penemuan Terbimbing
Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar memiliki peranan yang
esensial dalam upaya membentuk peserta didik menjadi sumber daya manusia Indonesia yang berkualitas. Materi-materi yang termuat dalam
43
pelajaran IPS tidak hanya membantu peserta didik untuk mengembangkan pengetahuannya saja, namun juga keterampilan serta
sikap yang diperlukan dalam kehidupan bermasyarakat, sehingga peserta didik mampu memecahkan permasalahan sosial yang terjadi di
sekitarnya. Pada pembelajaran IPS di jenjang Sekolah Dasar, banyak terdapat
materi-materi berupa konsep abstrak yang harus dipahami oleh peserta didik. Untuk itu, guru perlu mengemas dan mengkonkritkan konsep
abstrak tersebut agar siswa SD yang masih dalam tahap operasional konkret mampu tertarik dan memahami materi yang disampaikan.
Guru bisa memilih metode yang disesuaikan dengan karakteristik materi yang akan disampaikan. Sebagai contoh dalam membelajarkan
materi menghargai jasa tokoh-tokoh perjuangan mempertahankan kemerdekaan, guru dapat menggunakan sebuah metode yang tidak
sekedar mentransfer pengetahuan namun membimbing siswa untuk mencari dan menemukan sendiri pengetahuannya. Hal itu bisa
diwujudkan dengan menerapkan metode penemuan terbimbing, melalui kegiatan penemuan siswa mampu mencari berbagai informasi
yang terkait dengan materi tersebut sehingga akhirnya mampu menemukan sebuah konsep. Penerapan metode penemuan terbimbing
dalam pembelajaran IPS materi menghargai jasa tokoh-tokoh perjuangan mempertahankan kemerdekaan bisa dilakukan dengan
langkah-langkah berikut ini:
44
a. Guru melakukan apersepsi dengan mengajak semua siswa berdiri
dan meny anyikan lagu “Hari Merdeka” dengan penuh semangat,
setelah bernyanyi guru melakukan tanya jawab kepada siswa terkait kemerdekaan Indonesia, misalnya “Setiap tanggal
berapakah kita
memperingati hari
kemerdekaan Negara
Indonesia?”
b. Guru membagikan LKS dan memberikan arahan serta petunjuk
mengenai cara pengerjaan LKS yang telah dibagikan.
c. Siswa dibimbing untuk mengumpulkan informasi terkait materi.
d. Siswa diberi kesempatan untuk melakukan kegiatan penemuan
secara berkelompok.
e. Guru memberikan penguatan-penguatan berupa pujian dan
motivasi agar siswa semakin tertarik dan bersemangat melakukan
kegiatan penemuan.
f. Selama kegiatan penemuan, guru mengamati dan membimbing
jalannya diskusi dan memberikan informasi tambahan jika
dibutuhkan.
g. Setelah selesai berdiskusi, siswa mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas. Siswa lain menanggapi pendapat yang dikemukakan
oleh kelompok yang sedang mempresentasikan hasil pekerjaannya.
h. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran.
Guru memberikan penekanan pada hal-hal yang penting.
45
E. Karakteristik Siswa Sekolah Dasar
