115
Arono, 2013 Model Pembelajaran Menyimak Aktif Integratif Melalui Multimedia Interaktif Sebagai Determinan
Peningkatan Keterampilan Menyimak Kritis Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Tabel 3.20 Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Subjektif Menyimak Kritis Perlakuan IV
Variabel No Item
Koefisien Validitas
Titik Kritis
Kesimpulan
Uji Perlakuan 4
1 KR
0,943 0,300
Valid KI
0,820 0,300
Valid 2
KR 0,876
0,300 Valid
KI 0,839
0,300 Valid
Koefisien Reliabilitas 0,882
Titik Kritis 0,700
Keterangan Reliabel
Berdasarkan tabel di atas, diketahui bahwa kedua pertanyaan pada uji perlakuan 4 yang terdiri atas menyimak kritis KI maupun kinerja menyimak KR
memiliki koefisien validitas titik kritis 0,300 sehingga seluruh pernyataan dinyatakan valid. Sedangkan untuk hasil uji reliabilitas diperoleh nilai koefisien
validitas sebesar 0,882 0,700 dan dinyatakan reliabel. Sehingga dapat disimpulkan bahwa kedua pertanyaan subjektif pada uji perlakuan 4 dinyatakan telah memenuhi
syarat valid dan reliabel.
3.7 Hasil Uji Normalitas
3.7.1 Uji Normalitas Variabel Kemampuan Menyimak Kritis KM Kelas Ekperimen Tabel 3. 21 Uji Normalitas Variabel Kemampuan Menyimak Kritis KM
Kelas Eksperimen Pretest
UNIB A Posttest
UNIB A Pretest
UNIB B Posttest
UNIB B Pretest
UNIB C Posttest
UNIB C Sig.
0,929 0,314
0,080 0,640
0,161 0,599
Kesimpulan Normal
Normal Normal
Normal Normal
Normal
116
Arono, 2013 Model Pembelajaran Menyimak Aktif Integratif Melalui Multimedia Interaktif Sebagai Determinan
Peningkatan Keterampilan Menyimak Kritis Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Pretest UNIB D
Posttest UNIB D
Pretest UNIB BCD
Posttest UNIB BCD
Sig. 0,783
0,639 0,052
0,038 Kesimpulan
Normal Normal
Normal Tidak Normal
Gain UNIB A
Gain UNIB B
Gain UNIB C
Gain UNIB D
Gain UNIB BCD
Sig. 0,397
0,669 0,938
0,633 0,440
Kesimpulan Normal
Normal Normal
Normal Normal
Berdasarkan hasil pengujian di atas, diketahui bahwa hampir semua data menyimak kritis, baik pretest, posttest maupun gain selisih posttest dengan pretest
pada semua kelas eksperimen baik kelas uji terbatas kelas A maupun kelas pada uji luas B, C, D secara individual maupun BCD secara bersama-sama menghasilkan
nilai signifikansi yang melebihi titik kritis 0,05 sehingga data kemampuan menyimak pada semua kelompok data dinyatakan berdistribusi normal, kecuali hanya
satu kelompok data yang dinyatakan tidak berdistribusi normal yakni data posttest UNIB BCD secara keseluruhan menghasilkan nilai signifikansi yang kurang dari titik
kritis 0,038 0,05 sehingga data posttest Unib BCD dinyatakan tidak berdistribusi normal. Dari hasil tersebut, maka untuk melakukan analisis perbandingan data yang
berdistribusi normal digunakan metode uji t, sedangkan untuk salah satu pasang data yang tidak berdistribusi normal digunakan metode uji nonparametrik, yakni uji
Wilcoxon untuk data berpasangan, dan uji Mann Whitney untuk data independen tidak berpasangan.
117
Arono, 2013 Model Pembelajaran Menyimak Aktif Integratif Melalui Multimedia Interaktif Sebagai Determinan
Peningkatan Keterampilan Menyimak Kritis Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
4.7.2 Uji Normalitas Variabel Kemampuan Menyimak Kritis KM Kelas Kontrol Untuk menguji normalitas data kemampuan menyimak digunakan metode
Kolmogorov Smirnov dengan hasil sebagai berikut. Tabel 3. 22 Uji Normalitas Variabel Kemampuan Menyimak Kritis KM Kelas
Kontrol Pretest
UMB A Posttest
UMB A Pretest
UMB B Posttest
UMB B Pretest
UMB C Posttest
UMB C Sig.
0,557 0,574
0,285 0,588
0,547 0,722
Kesimpulan Normal
Normal Normal
Normal Normal
Normal
Pretest UMB D
Posttest UMB D
Pretest UMB BCD
Posttest UMB BCD
Sig. 0,150
0,613 0,331
0,061 Kesimpulan
Normal Normal
Normal Normal
Gain UMB A
Gain UMB B
Gain UMB C
Gain UMB D
Gain UMB BCD
Sig. 0,789
0,934 0,391
0,284 0,863
Kesimpulan Normal
Normal Normal
Normal Normal
Berdasarkan hasil pengujian di atas, diketahui bahwa semua data kemampuan menyimak, baik pretest, posttest maupun gain selisih posttest dengan pretest pada
semua kelas kontrol baik kelas uji terbatas kelas A maupun kelas pada uji luas B, C, D secara individual maupun BCD secara bersama-sama menghasilkan nilai
signifikansi yang melebihi titik kritis 0,05. Jadi, dapat disimpulkan bahwa data kemampuan menyimak pada semua kelompok data dinyatakan berdistribusi normal.
118
Arono, 2013 Model Pembelajaran Menyimak Aktif Integratif Melalui Multimedia Interaktif Sebagai Determinan
Peningkatan Keterampilan Menyimak Kritis Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
4.3.1.3 Uji Normalitas Variabel Kinerja Strategi Menyimak SMK Kelas Ekperimen Tabel 3.23 Uji Normalitas Variabel Kinerja Strategi Menyimak SMK Kelas
Ekperimen SMK UNIB
A SMK UNIB
B SMK UNIB
C SMK UNIB
D SMK UNIB
BCD Sig.
0,360 0,319
0,122 0,849
0,125 Kesimpulan
Normal Normal
Normal Normal
Normal Berdasarkan hasil pengujian di atas, diketahui bahwa semua data strategi
menyimak kritis menghasilkan nilai signifikansi yang melebihi titik kritis 0,05. Jadi, dapat disimpulkan bahwa semua data strategi menyimak kelas eksperimen dinyatakan
berdistribusi normal. n
3.7.3 Uji Normalitas Variabel Kinerja Strategi Menyimak SKM Kelas Kontrol Tabel 3. 24 Uji Normalitas Variabel Kinerja Strategi Menyimak SKM Kelas
Kontrol SMK UMB
A SMK UMB
B SMK UMB
C SMK UMB
D SMK UMB
BCD Sig.
0,621 0,718
0,055 0,177
0,018 Kesimpulan
Normal Normal
Normal Normal
Tidak Normal Berdasarkan hasil pengujian di atas, diketahui bahwa data strategi menyimak
kritis menghasilkan nilai signifikansi yang melebihi titik kritis 0,05. Itu artinya data strategi menyimak kelas kontrol dinyatakan berdistribusi normal, kecuali kelompok
UMB BCD menghasilkan nilai signifikansi kurang dari 0,05 0,018 sehingga satu kelompok data tersebut dinyatakan tidak berdistribusi normal.
119
Arono, 2013 Model Pembelajaran Menyimak Aktif Integratif Melalui Multimedia Interaktif Sebagai Determinan
Peningkatan Keterampilan Menyimak Kritis Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
3.7 Jadwal Pelaksanaan Penelitian
