kesuksesan atau kegagalan, seeking information siswa berusaha untuk mencari informasi lebih lengkap dari sumber-sumber nonsosial, keeping records self-
monitoring siswa berusaha untuk mencatat berbagai kejadian atau hasil yang diperoleh dalam proses belajar, environmental structuring siswa berusaha untuk
memilih atau mengatur lingkungan fisik sehingga proses belajar menjadi lebih mudah, dan seeking social assistance siswa berusaha mencari bantuan dari
teman sebaya, guru, orang dewasa lainnya yang dianggap bisa membantu. Tabel 3.4 Blue Print Skala Self Regulated Learning
Aspek Indikator
Nomor Item Total
F UF
Personal Function
Rehearsing memorizing 1,10,14,25
2,11,19,47 8
Goal setting planning 5,20,32,29
6,15,55,63 8
Behavior Function
Self-evaluating 8,34,40,48
4,18,33,36 8
Self-consequenting 17,43,51,56
9,16,41,61 8
Environmental Function
Seeking information 12,23,37,45 13,24,44,57
8 Keeping records self-
monitoring 39,53,58,60 21,26,38,62
8 Environmental structuring
3,7,27,35 28,49,54,59
8 Seeking social assitance
22,31,42,64 30,46,50,52 8
Total 32
32 64
3.6 Validitas dan Reliabilitas
3.6.1 Validitas Intrumen Penelitian
Penelitian ini menggunakan skala psikologi untuk mengukur goal orientation dan self regulated learning siswa SMA. Penelitian ini menggunakan
skala dengan jumlah 81 aitem. Dua skala psikologi ini dalam pelaksanaannya telah mengalami beberapa pengembangan. Skala awal diujicobakan pada
kelompok kecil subjek, yaitu 4 orang subjek yang kemudian peneliti mencoba
melihat apakah aitem-aitem dalam skala terdapat kesulitan dalam penggunaan
kata-kata, bahasa atau pilihan jawaban yang kurang tepat.
Berdasarkan uji coba kualitatif yang dilakukan peneliti, untuk skala goal orientation menurut 4 orang siswa tidak terdapat kata atau kalimat yang sulit
dimengerti. Hasil uji coba kualitatif skala self regulated learning terdapat beberapa kata dan kalimat yang kurang tepat, seperti :
Tabel 3.5 Perbaikan Item Uji Coba Kualitatif
No Item Lama
Item Baru
1 Saya
menempatkan buku-buku
pelajaran di rak agar mudah menemukannya
Saya menata kembali buku-buku pelajaran,
setelah selesai
menggunakannya 2
Setelah mendapat tugas dari guru, saya
langsung mengerjakannya
sesampainya di rumah Apabila mendapatkan tugas dari
guru, saya langsung mengerjakannya pada hari itu juga
3 Jika saya kesulitan mengerjakan
tugas dirumah, saya
meminta bantuan kakak atau saudara yang
mengerti Jika saya kesulitan mengerjakan
tugas di rumah, saya meminta bantuan anggota keluarga yang
mengerti
4 Saya menggunakan media internet
untuk jejaring sosial atau game saja Saya lebih suka menggunakan media
internet untuk jejaring sosial tau game daripada mencari bahan untuk
materi mata pelajaran
5 Saya membandingkan nilai-nilai
ujian dan tugas dengan target nilai yang sudah saya buat
Saya membandingkan
nilai-nilai ujian dengan target nilai yang sudah
dibuat sendiri Skala kemudian direvisi kembali dengan tepat mempertahankan format 81
aitem dengan perubahan pada aitem-aitem yang dianggap kurang tepat. Skala tersebut disusun dalam bentuk booklet dan diujicobakan kepada 56 orang siswa.
Pelaksanaan uji coba skala pada hari kamis 30 Mei 2013 dimaksudkan untuk mengujicobakan skala goal orientation dan skala self regulated learning yang
disebarkan langsung kepada subjek penelitian yang sebenarnya. Dalam penelitian
ini dilakukan uji coba murni yaitu mengujicobakan alat ukur terlebih dahulu kepada uji coba yang mempunyai karakteristik sama dengan subjek penelitian.
Analisis validitas data uji coba goal orientation dan skala self regulated learning
menggunakan teknik
uji coba
Product Moment
dari Pearson, sedangkan analisis reliabilitasnya menggunakan teknik Alpha Cronbach
dengan bantuan SPSS Versi 17.0 For Windows. Hasil uji coba yang menggunakan SPSS Versi 17.0 For Windows adalah
sebagai berikut : 1. Skala Goal Orientation
Berdasarkan hasil uji coba, diperoleh hasil bahwa skala goal orientation berjumlah 17 aitem yang terdiri dari 10 aitem performance goals dan 7 aitem
mastery goals dinyatakan valid. Aitem dinyatakan valid apabila signifikansi aitem tersebut lebih besar dari p 0,01 atau p 0,05. Sebaliknya, apabila signifikansi
aitem lebih kecil dari p 0,01 atau p 0,05 maka aitem dinyatakan tidak valid.
2.
Skala Self Regulated Learning Berdasarkan hasil uji coba, diperoleh hasil bahwa skala self regulated
learning yang terdiri dari 64 item terdapat 51 aitem yang valid dan 13 aitem yang tidak valid. Aitem dinyatakan valid apabila signifikansi aitem tersebut lebih besar
dari p0,01 atau p0,05. Sebaliknya, apabila signifikansi aitem lebih kecil dari p0,01 atau p0,05 maka aitem dinyatakan tidak valid. Aitem yang tidak valid
terdapat pada nomor 7, 8, 9, 10, 15, 18, 22, 28, 32, 34, 43, 55, dan 61. Aitem yang valid kemudian disusun kembali dan digunakan sebagai alat
pengambilan data pada penelitian yang sebenarnya, sedangkan aitem yang
dinyatakan tidak valid tersebut dibuang, sehingga pada skala self regulated learning yang baru terdapat 51 aitem pernyataan. Aitem-aitem yang gugur dan
yang memenuhi syarat selengkapnya dapat dilihat pada hasil uji coba dalam tabel 3.6.
Tabel 3.6 Sebaran item Uji Coba Skala Self Regulated Learning Setelah Uji Coba
Aspek Indikator
Nomor Item Total
F UF
Personal Function
Rehearsing memorizing
1,10,14,25 2,11,19,47
8 Goal setting planning
5,20,32,29 6,15,55,63
8 Behavior
Function Self-evaluating
8,34,40,48 4,18,33,36
8 Self-consequenting
17,43,51,56 9,16,41,61 8
Environmental Function
Seeking information 12,23,37,45
13,24,44,57 8
Keeping records self- monitoring
39,53,58,60 21,26,38,62
8 Environmental
structuring 3,7,27,35
28,49,54,59 8
Seeking social assitance 22,31,42,64 30,46,50,52
8
Total 32
32 64
Tanda : Nomor item yang tidak valid Penyebaran butir-butir item penelitian variabel self regulated learning
dapat dilihat pada tabel berikut : Tabel 3.7 Sebaran Item Penelitian Self Regulated Learning
Aspek Indikator
Nomor Item Total
F UF
Personal Function
Rehearsing memorizing 1,14,25
2,11,19,47 7
Goal setting planning 5,20,29
6,10 5
Behavior Function
Self-evaluating 40,48
4,33,36 5
Self-consequenting 17,32,51
16,41 5
Environmental Function
Seeking information 12,23,37,45 13,24,44,57
8 Keeping records self-
monitoring 39,53,58,60 21,26,38,62
8 Environmental structuring
3,27,35 7,28,49
6 Seeking social assitance
31,34,42 22,30,46,50
7
Total 25
26 51
3.6.2 Validitas
