ketrampilan c. Memfasilitasi siswa
untuk mendiskusikan ide pokok dari teks yang
diberikan, fungsi dan unsur kebahsaan sesauai
dengan tema. d. Meminta siswa untuk
mengisi worksheet 2 yaitu membuat mapping
dari worksheet 1 tantang apa yang sudah pelajari
dan membuat summary dengan menggunakan
Bahasa mereka sendiri. e. Memberikan kesempatan
untuk menuliskan
permasalahan dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menganalisis teks
eksposisi analitis. • Siswa mengkomunikasikan
pengetahuan mereka tentang ide pokok teks, unsur
kebahsaan serta bersama- sama menyimpulkan fungsi
sosial dari teks sesuai tema. • Siswa memuat mapping dan
summary. • menuliskan permasalahan
dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menganalisis
teks eksposisi analitis.
Penutup a. Mendeskripsikan
keseluruhan rangkaian aktivitas pembelajaran
dan hasil-hasil yang diperoleh untuk
selanjutnya secara langsung maupun tidak
langsung dari hasil • Refleksi diri
• Mencatat hal-hal penting
yang berkaitan dengan pembelajaran berikutnya
• Memahami dan mempersiapkan tugas
pembelajaran berikutnya 5 Menit
pembelajaran yang telah berlangsung
b. Memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran c. Melakukan kegiatan
tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas,
baik tugas individual maupun kelompok; dan
b. Menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
Copyright ©
Houghton Mi
fflin Compan
y. All
Rights Reserved.
What I Know What I Want to Know
What I Learned
Topic
KWL Chart
Before you begin your research, list details in the first two columns. Fill in the last column after completing your research.
Mapping
Summarizing
Appendix 14 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN READING
Controlled Class A. Satuan Pendidikan
: SMAN 8 Tangerang Selatan B. Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris C. Kelas
: XI Sebelas D. Materi Pokok
: Teks Eksposisi Analisis E. Alokasi waktu
: 2 X 45 Menit F. Pertemuan
: Ke-1 kesatu G. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual,
procedural berdasarkan rsa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesisfik dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
H. Kompetensi Dasar 1.1. Menyukuri kesempatan dapat mempelajari Bahasa Inggris sebagai Bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. 2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman. 3.
10. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks exposisi analitis tentang topic yang hangat dibicarakan umum, sesuai dengan konteks
penggunaanya.
4. 15. menangkap makna dalam teks eksposisi analitis tentang topic yang hangat
dibicarakan.
I. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Siswa mampu mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari jenis teks eksposisi analitis tentang topic yang sedang hangat dibicarakan.
2. Siswa mampu menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
dari jenis teks eksposisi analitis tentang topic yang sedang hangat dibicarakan. 3.
Siswa mampu memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari jenis teks eksposisi analitis tentang topic yang sedang hangat dibicarakan.
4. Siswa mampu menangkap makna dalam teks eksposisi analitis tentang topic
yang sedang hangat dibicarakan.
J. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi “Teks Eksposisi Analitis” siswa: 1.
Dapat menunjukkan rasa syukur atas kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional.
2. Dapat menunjukkan sikap perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman. 3.
Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan dari teks eksposisi analitis.
4. Dapat menganalisis fungsi social, struktur teks, unsur kebahasaan dari teks
eksposisi analitis. 5.
Dapat memahami teks eksposisi analitis secara baik dan benar.
K. Materi Pembelajaran a. Materi Fakta
Gambar model Facebook dan contoh-contoh efek negatifnya.
b. Materi Konsep The Negative Effect of Facebook
A Do you have Facebook account? I think you do. Do you see that Facebook as the
most popular social networking websites on the internet bring negative effect to the
users? It is not only available on your computer but through mobile device like call phones and I-Phone. Here are some negative effects of using Facebook.
First, Facebook is quite addictive. Once you get started you will find yourself absorbed. You will quickly hook on reading all your friends updated status
messages and trying to come up with the interesting one to post for yourself. Every time Facebook gives you notification for any message or you see who are online.
You’ll be attracted to replay your friend status, see pictures, or chat with your school friends or former sweetheart from the past time.
----------------------------------------------------------------------------------------------------- B
Second, Facebook offers you game on line which will ask you to invite friends and started playing together, once you play it, and you will find that time runs very
fast just for the games. You will spend hours upon hours instead of doing your main duty as student to do the homework and do the school project. The thing that is
worse, it’s that you will look so serious with your own illusion world than the real world, as you have no time to have a gathering with your families or to have dinner
or picnic. -----------------------------------------------------------------------------------------------------
C Third, Facebook will own you. Once you sign up for Facebook account, you’ll
have Facebook expose you to the world. All your secret things such as identity or personal pictures, family, or your school friends and all will be accessed by anyone
easily without asking your permission. Foreigners, or anyone who wants to find out anything about you, or people in your life who wants to stalk you or intimidate you,
they will have easy access to you. -----------------------------------------------------------------------------------------------------
D To sum up my speech, although you may say that Facebook give you more
friends, and chance to meet anyone anywhere and anytime, but I should conclude that Facebook still gives negative effects to the users if they aren’t careful and smart
when they get in touch with foreigners.
c. Materi Prinsip:
1. Mengidentifikasi
2. Menganalisis
3. Menangkap makna
d. Materi Prosedur:
- Definisi teks eksposisi analitis
- Fungsi sosial dari teks eksposisi analitis
- Struktur teks eksposisi analitis
- Unsur Bahasa dari teks exposisi analitis
L. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Strategy : Cooperative Learning Jigsaw Model
: Group of five Metode
: individual and Groupwork
M. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1. Media:
- LCD
- Laptop
- Papan Tulis
2. Alat:
- Gambar
- Video
3. Sumber Belajar
- Buku ajar siswa
- Internet
N. Langkah Pembelajaran Komponen
Kegiatan guru Kegiatan Siswai
Alokasi waktu
Pendahuluan a.
Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Memberi motivasi belajar
siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar • menyimak, mendengar,
dan menghayati informasi yang
disampaikan oleh guru • mencatat hal-hal
penting, yang berkaitan dengan makna
pembelajaran 10 Menit
