kategori sedang, begitu pula dengan hasil belajar siswa yang berada pada kategori sedang. Dengan demikian kontribusi antara kedisiplinan
terhadap hasil belajar siswa adalah cukup besar sehingga ada kontribusi positif antara kedua variabel tersebut.
Kedisiplinan siswa dapat dilihat dari seberapa taatnya siswa dalam mengikuti aturan yang berlaku, entah aturan itu berasal dari
dirinya sendiri atau memang berasal dari orang lain. Bila dari diri sendiri, siswa dapat menaati jadwal yang ia buat. Namun tak sedikit
pula yang melanggar aturannya sendiri. Bila dari orang lain, peraturan dari guru misalnya, mau tidak mau bila memang siswa yang memiliki
kedisiplinan yang tinggi, berarti siswa tersebut harus mau menaati aturan yang dibuat guru tersebut. Tidak pernah telat masuk kelas,
tidak pernah bolos, selalu mengerjakan tugas dari guru merupakan contoh siswa disiplin. Disiplin diri dalam hal belajar merupakan hal
kecil, tetapi itu sangat penting. Karena dengan kedisiplinan belajar akan membentuk cara dan perilaku yang positif terhadap siswa.
Sehingga apa yang diusahakan akan menentukan hasil yang diperoleh. Siswa
perlu meningkatkan
lagi kedisiplinannya
agar mendapatkan hasil belajar yang memuaskan. Sehingga apa yang
didisiplinkan selama ini, yang dipatuhinya selama ini, dapat berkontribusi positif dalam menentukan hasil belajar siswa.
88
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data, pengujian hipotesis dan pembahasan masing-masing variabel penelitian yang telah diuraikan pada bab IV, maka
dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: 1.
Dari hasil analisis data yang pertama dapat disimpulkan bahwa fasilitas belajar tidak berkontribusi secara signifikan terhadap hasil belajar
ekonomi siswa. Hal ini disebabkan siswa belum memanfaatkan kelengkapan fasilitas belajarnya secara maksimal, sehingga kurang
berkontribusi terhadap hasil belajar ekonomi siswa. 2.
Dari hasil analisis data yang kedua dapat disimpulkan bahwa pemanfaatan teknologi informasi berkontribusi secara signifikan terhadap hasil belajar
ekonomi siswa. Hal ini disebabkan siswa memanfaatkan teknologi informasi untuk keperluan belajar siswa terhadap mata pelajaran terkait.
3. Dari hasil analisis data yang ketiga dapat disimpulkan bahwa kedisiplinan
belajar berkontribusi secara signifikan terhadap hasil belajar ekonomi siswa. Hal ini disebabkan kedisiplinan belajar membentuk cara dan
perilaku yang positif terhadap siswa. Sehingga apa yang diusahakan akan menentukan hasil yang diperoleh nantinya.
B. Keterbatasan
Dalam penelitian ini tidak dapat dihindari terdapat berbagai kelemahan yang kemungkinan dapat menyebabkan temuan penelitian bukan merupakan
gambaran sesungguhnya dari subjek penelitian. Penelitian ini hanya mengambil sampel dari satu sekolah saja, sehingga kesimpulannya hanya
berlaku di sekolah tersebut. Selain itu itu peneliti hanya mengandalkan jenis instrumen penelitian
berupa kuesioner dan dokumentasi. Sehingga perlu dilengkapi dengan jenis instrumen lain seperti wawancara dengan sumber informan yang terkait agar
informasi yang didapat lebih lengkap dan akurat.
C. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti dapat memberikan beberapa saran yang mungkin dapat berguna bagi siswa.
1. Siswa hendaknya memanfaatkan fasilitas belajar yang telah disediakan baik
itu di sekolah maupun di rumah. Karena akan sayang sekali bila sudah memiliki fasilitas lengkap namun tidak digunakan secara maksimal.
2. Siswa sebaiknya lebih meningkatkan motivasi belajar agar memperoleh
hasil belajar yang memuaskan. 3.
Untuk sekolah sebaiknya memiliki program khusus untuk memotivasi siswa agar giat belajar.
4. Untuk peneliti selanjutnya sebaiknya mengambil sampel lebih dari satu
sekolah agar kesimpulannya tidak hanya berlaku di satu sekolah saja. .
