1. Home
  2. Lainnya

Identifikasi Masalah Pembatasan Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian

4 menjelaskan dan menggambarkan dalam masalah pendidikan formal mengenai perkembangan emosi anak hiperaktif dari segi pandangan guru.

1.2 Identifikasi Masalah

Ditemukan siswa yang mengalami hiperaktif di SD Kasih dan belum diketahui tentang persepsi guru terhadap perkembangan emosi siswa yang mengalami hiperaktif.

1.3 Pembatasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah yang ada di latar belakang, maka peneliti akan membatasi masalah tersebut oleh persepsi guru terhadap perkembangan emosi siswa yang mengalami hiperaktif kelas II di SD Kasih.

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan pada latar belakang masalah dan identifikasi masalah di atas, maka dapat diambil rumusan masalah sebagai berikut: 1.4.1 Bagaimana persepsi guru terhadap anak hiperaktif kelas II di SD Kasih? 1.4.2 Bagaimana persepsi guru terhadap perkembangan emosi anak yang mengalami hiperaktif di SD Kasih?

1.5 Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk sebagai berikut: 1.5.1 Untuk mengetahui persepsi guru terhadap anak yang mengalami hiperaktif 1.5.2 Untuk mengetahui persepsi guru terhadap perkembangan emosi anak yang mengalami hiperaktif 5

1.6 Manfaat Penelitian

1.6.1 Secara umum penelitian ini diharapkan dapat memberikan bantuan pada dunia pendidikan tentang memahami anak hiperaktif, serta untuk menambah pengetahuan mengenai penanganan yang yang tepat untuk menangani anak hiperaktif, dan untuk menambah pengetahuan tentang persepsi guru terhadap perkembangan emosi anak hiperaktif. 1.6.2 Manfaat Praktis 1.6.2.1 Bagi Peneliti Hasil dan proses penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan tentang persepsi guru terhadap perkembangan emosi siswa hiperaktif. 1.6.2.2 Bagi Guru Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai acuan dalam memberi pembelajaran, pembinaan, bimbingan, dan pertimbangan dalam membangun perkembangan belajar anak hiperaktif di kelas. 1.6.2.3 Bagi Orangtua yang Memiliki Anak Hiperaktif Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan untuk orangtua yang memiliki anak hiperaktif agar dapat selalu memperhatikan, membimbing, dan mengembangkan emosi anaknya ketika di rumah. 1.6.2.4 Bagi Peneliti Selanjutnya Hasil penelitian ini dapat menjadi salah satu masukan untuk melakukan studi lanjutan tentang persepsi guru terhadap perkembangan emosi siswa hiperaktif. 6

1.7 Definisi Operasional

Dokumen yang terkait

STUDI ANALISIS TERHADAP ANAK HIPERAKTIF SERTA USAHA MENGATASINYA PADA SISWA KELAS II Studi Analisis Terhadap Anak Hiperaktif Serta Usaha Mengatasinya Pada Siswa Kelas II SD Muhammadiyah Baturan Tahun 2014/2015.

0 2 15

STUDI ANALISIS TERHADAP ANAK HIPERAKTIF SERTA USAHA MENGATASINYA PADA SISWA KELAS II Studi Analisis Terhadap Anak Hiperaktif Serta Usaha Mengatasinya Pada Siswa Kelas II SD Muhammadiyah Baturan Tahun 2014/2015.

0 2 13

PERAN GURU DAN ORANG TUA DALAM MENGATASI ANAK HIPERAKTIF PADA SISWA KELAS III DI SD NEGERI 9 Peran Guru Dan Orang Tua Dalam Mengatasi Anak Hiperaktif Pada Siswa Kelas Iii Di SD Negeri 9 Purwodadi Kabupaten Grobogan Tahun Pelajaran 2014/2015.

1 1 13

PERAN GURU DAN ORANG TUA DALAM MENGATASI ANAK HIPERAKTIF PADA SISWA KELAS III DI SD NEGERI 9 Peran Guru Dan Orang Tua Dalam Mengatasi Anak Hiperaktif Pada Siswa Kelas Iii Di SD Negeri 9 Purwodadi Kabupaten Grobogan Tahun Pelajaran 2014/2015.

0 3 12

Persepsi guru terhadap metode pengajaran untuk anak hiperaktif kelas IV SD Pelangi.

0 1 141

Persepsi guru terhadap minat belajar anak hiperaktif kelas VI di SD Kasih.

0 1 158

Persepsi guru terhadap gaya belajar anak hiperaktif.

5 46 93

Persepsi guru terhadap kemandirian belajar anak hiperaktif kelas IV di SD Kasih.

3 9 147

TAHAP PERKEMBANGAN DAN EMOSI PADA ANAK

0 0 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Perkembangan Sosial Emosi Anak Usia Dini 1. Pengertian Perkembangan Sosial Emosi - Wida BAB II

0 0 34