HIPOTESIS TINDAKAN Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPS melalui Model

BAB III METODE PENELITIAN

3.1. RANCANGAN PENELITIAN

Rancangan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas PTK. PTK adalah penelitian yang dilakukan oleh pendidik atau calon pendidik di dalam kelasnya sendiri secara kolaboratif atau partisipatif untuk memperbaiki kinerja pendidik menyangkut proses pembelajaran, dan meningkatkan hasil belajar peserta didik, baik dari aspek akademik maupun nonakademik, melalui tindakan reflektif dalam bentuk siklus Tampubolon, 2014:19. Sedangkan Hamdani 2011:326 menyatakan bahwa penelitian tindakan kelas merupakan kegiatan ilmiah yang mampu merefleksikan kegiatan pembelajaran di kelas melalui penelitian ilmiah yang dapat dipertang-gungjawabkan dengan prosedur dan persyaratan yang bisa dilakukan seorang guru tanpa mengurangi perhatiannya pada kelas dan prestasi siswa. Arikunto 2014:3 menjelaskan bahwa penelitian tindakan kelas merupakan suatu percermatan terhadap kegiatan belajar berupa sebuah tindakan , yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas secara bersama. PTK merupakan penelitian yang dilakukan oleh guru di dalam kelasnya untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. PTK terdiri dari empat tahapan, yaitu: Perencanaan planning, Pelaksanaan Tindakan Action Research, Pengamatan Observing, dan Refleksi Reflecting. Arikunto dkk, 2009:16 Bagan 3.1 Langkah-langkah PTK a. Perencanaan Dalam tahapan perencanaan, meliputi hal-hal sebagai berikut: a Menelaah materi pembelajaran IPS materi peristiwa-peristiwa penting dalam mempersiakan kemerdekaan Republik Indonesia serta menelaah indikator bersama tim kolaborasi. b Menyusun RPP sesuai dengan indikator yang telah ditetapkan dan skenario model kooperatif tipe Teams Games Toournament. c Menyiapkan media pembelajaran. d Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar kerja siswa. e Menyiapkan lembar penilaian untuk mengamati hasil kerja siswa. b. Pelaksanaan Tindakan Action Research Dalam tahapan ini yaitu mengimplementasikan pelaksanaan tindakan di kelas. Guru merupakan pelaksana sedangkan siswa sebagai subjek penelitian. Pelaksanaan PTK ini direncanakan dalam 2 siklus. Dan seterusnya

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Teams-Games Tournament) terhadap pemahaman konsep matematika siswa

1 8 185

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Teams Games Tournament Terhadap Prestasi Belajar Alquran Hadis Siswa (Quasi Eksperimen Di Mts Nur-Attaqwa Jakarta Utara)

1 51 179

Pengaruh kombinasi model pembelajaran kooperatif tipe teams-games-tournament (tgt) dengan make a match terhadap hasil belajar biologi siswa (kuasi eksperimen pada Kelas XI IPA Madrasah Aliyah Negeri Jonggol)

0 5 199

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL MAKE A MATCH DENGAN MEDIA SLIDE SUARA DI SDN BENDAN NGISOR KOTA SEMARANG

6 51 307

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT DENGAN MEDIA VIDEO DI SDN TAMBAKAJI 04 KOTA SEMARANG

0 6 317

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL TWO STAY TWO STRAY DENGAN MEDIA POWERPOINT DI SDN BENDAN NGISOR KOTA SEMARANG

1 8 304

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN PKn MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT BERBANTUAN MULTIMEDIA DI SD HJ. ISRIATI BAITURRAHMAN 01 KOTA SEMARANG

0 18 231

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN PECAHAN MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT BERBANTUAN MEDIA KOMIK PADA KELAS V SD TUGUREJO 03

0 10 404

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE PAIR CHECK DI SD ISLAM HIDAYATULLAH KOTA SEMARANG

0 13 407

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SISTEM PEMERINTAHAN PUSAT MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT.

0 0 8