17
melaksanakan aktivitas belajar mengajar Soekamto dan Winataputra, 1997: 78- 79.
Dasar dari penggunaan model pembelajaran adalah materi pelajaran dan kondisi siswa suatu kelas. Model pembelajaran yang baik adalah dapat
memadukan antara metode, strategi, pendekatan, dan teknik pembelajaran terangkai dalam satu kesatuan dan dapat meningkatkan pemahaman siswa akan
materi pelajaran.
6. Model Kooperatif Tipe Number Head Together NHT
Number Heads Together NHT pertama kali di kembangkan oleh Spencer Kagan untuk melibatkan lebih banyak siswa dalam mereviu berbagai
materi yang dibahas dalam sebuah pelajaran dan untuk memeriksa pemahaman mereka tentang isi pelajaran itu Arends, 2008: 16.
Menurut Arends 2008: 16 terdapat empat langkah dalam pembelajaran NHT, yaitu:
a. Langkah 1- Numbering
Guru membagi siswa menjadi beberapa tim beranggota tiga sampai lima orang dan member nomor sehingga setiap
siswa pada masing-masing memiliki nomor antara 1-5.
b. Langkah 2-Questioning
Guru mengajukan sebuah pertanyaan kepada siswa, Pertanyaannya bisa bervariasi dan spesifik.
c. Langkah 3
– Heads Together Siswa menyatukan “kepalanya” untuk menemukan
jawabannya dan memastikan bahwa semua orang tahu jawabannya.
d. Langkah 4 - Answering
Guru memanggil sebuah nomor dan siswa dari masing- masing kelompok yang memiliki nomor itu mengangkat
tangannya dan memberikan jawabannya ke hadapan seluruh kelas.
18
Penggambarannya adalah sebagai berikut:Dalam suatu kelas terdapat 20 siswa.
Gambar 2 . Guru dan Jumlah Siswa
Kemudian pada langkah awal guru membagi 20 siswa tersebut menjadi 4 kelompok dimana masing-masing kelompok terdiri atas 5 anak dan tiap anak
dalam kempok mendapatkan nomor 1-5 numbering.
Gambar 3. Langkah Numbering
19
Pada langkah kedua yaitu questioning, guru bisa menuliskan pertanyaan di papan tulis atau membagikanberupa lembaran pertanyaan kepada tiap
kelompok.
Gambar 4
. Langkah Questioning
Pada tahap ketiga yakni head together, siswa menyatukan pemikiran mereka guna menjawab soal yang diberikan oleh guru dengan cara berdiskusi dan
mengerjakan bersama agar soal-soal tersebut dapat terjawab dan masing-masing siswa menjadi paham terhadap materi pelajaran.
Gambar 5 . Langkah Head Together
20
Tahap akhir yakni answering, guru menyebutkan nomor soal dan siswa dari tiap kelompok yang memiliki nomor yang sama dengan soal harus
memaparkan jawabannya di hadapan kelas.
Gambar 6 . Langkah Answering
Usai siswa menjawab soal yang diberikan guru, guru memberikan kesempatan pada siswa yang memiliki nomor berbeda untuk menyanggah atau
memberikan saran kepada siswa yang memaparkan jawaban. Setelah kegiatan usai, guru memberikan simpulan pembelajaran guna
mematangkan pemahaman siswa akan materi yang dipelajari.
21
7. Modul
