3 Melalui observasi siswa ditugaskan untuk mencatat hal-hal
yang ditemukan inkuiri 4
Guru melakukan tanya jawab sekitar tugas yang harus dikerjakan oleh setiap siswa questioning
5 Siswa mendiskusikan hasil temuan mereka sesuai dengan
kelompoknya masing-masing learning community 6
Siswa melaporkan hasil diskusi kelompok modeling 7
Setiap kelompok menjawab setiap pertanyaan yang diajukan oleh kelompok yang lain
8 Dengan bantuan guru siswa menyimpulkan hasil observasi
dengan indikator hasil belajar yang harus dicapai reflection 9
Melakukan evaluasi dengan tes soal authentic assessment 10
Guru memberi pekerjaan rumah PR untuk tindak lanjut tentang materi yang baru saja dipelajari
C. Tujuan Penelitian
1. Tujuan Umum
Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran IPA melalui model pembelajaran CTL Contextual Teaching and Learning
2. Tujuan Khusus
a. Meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPA melalui
model pembelajaran CTL siswa kelas IV SDN 1 Tedunan Kedung Jepara.
b. Meningkatkan ketrampilan guru dalam mengelola pembelajaran
IPA melalui model pembelajaran CTL siswa kelas IV SDN 1 Tedunan Kedung Jepara.
c. Meningkatkan hasil belajar IPA melalui model pembelajaran
CTL pada materi mengenal bagian-bagian tumbuhan siswa kelas IV SDN 1 Tedunan.
D. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberi manfaat baik bersifat teoritis maupun praktis
1. Manfaat Teoritis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat sebagai bahan masukan untuk kegiatan-kegiatan penelitian selanjutnya yang
berkaitan dengan pembelajaran IPA dengan model CTL 2.
Manfaat Praktis a
Manfaat Bagi Siswa Penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan Aktivitas siswa,
kemampuan berfikir siswa, dan ketrampilan sosial sehingga dapat meningkatkan prestasi siswa. Diharapkan siswa mampu
memanfaatkan pengetahuan yang sudah dimiliki untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
b Manfaat Bagi Guru
Guru dapat memberdayakan diri dalam kegiatan mengajar, semakin terampil dalam mengelola pembelajaran, semakin kreatif
dalam memilih model pembelajaran yang inovatif. c
Manfaat Bagi Sekolah Mampu memberikan sumbangan baik serta mendorong sekolah
untuk selalu melakukan inovasi dalam rangka perbaikan pembelajaran guna peningkatan kualitas pembelajaran IPA.
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Belajar
Secara psikologi, belajar merupakan suatu proses perubahan tingkah laku sebagai hasil dari interaksi dengan lingkungannya dalam
memenuhi kebutuhan hidupnya. Perubahan-perubahan tersebut akan nyata dalam seluruh aspek tingkah laku. Hilgard mengungkapkan belajar adalah
“ Learning is the process by wich an activity originates or changed through training procedurs wether in the laboratory or in the naural
environment as distinguished from changes by factors not atributable to training “ yang artinya proses perubahan melalui kegiatan atau prosedur
latihan, baik latihan di dalam laboratorium maupun didalam lingkungan ilmiah.
Belajar bukanlah sekedar mengumpulkan pengetahuan tetapi belajar adalah proses mental yang terjadi dalam diri seseorang, sehingga
menyebabkan munculnya perubahan perilaku. Aktivitas mental itu terjadi karena adanya interaksi individu dengan lingkungan yang disadari.
Menurut Gagne belajar merupakan kegiatan yang kompleks. Hasil belajar berupa kapabilitas. Setelah belajar orang memiliki ketrampilan,
pengetahuan, sikap dan nilai. Timbulnya kapabilitas tersebut adalah dari stimulus yang berasal dari lingkungan dan proses kognitif yang dilakukan
oleh siswa. Gagne mengungkapkan belajar terdiri dari tiga komponen yang penting yaitu kondisi eksternal berhubungan dengan lingkungan belajar ,
kondisi internal kemampuan diri siswa dan hasil belajar terdiri informasi verbal, ketrampilan intelektual, ketrampilan motorik, sikap dan
kognitif . Setelah belajar orang memiliki ketrampilan, pengetahuan, sikap
dan nilai. Belajar merupakan suatu perkembangan diri seseorang yang dinyatakan dalam cara bertingkah laku yang baru berkat pengalaman dan
latihan, belajar itu perubahan-perubahan yang psikhis.
