115
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa
penerapan strategi
pembelajaran inkuiri
terbimbing dapat
meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran IPA pada kelas IVB SD Negeri Panggang Sedayu Bantul. Peningkatan aktivitas belajar siswa
terjadi pada persentase jumlah siswa yang mencapai kriteria baik maupun rerata persentase aktivitas belajar siswa pada setiap aspeknya. Pada siklus I
jumlah siswa yang mencapai kriteria tinggi sebesar 86 meningkat menjadi 100 pada siklus II. Peningkatan jumlah siswa yang mencapi kriteria tinggi
pada siklus II juga diikuti dengan peningkatan aktivitas belajar siswa pada setiap aspeknya, baik aspek orientasi, merumuskan masalah, merumuskan
hipotesis, mengumpulkan data, menguji hipotesis, dan merumuskan kesimpulan.
Peningkatan aktivitas belajar pada siklus II terjadi karena adanya tindak lanjut yang dipersiapkan berdasarkan hasil refleki pada siklus I. Tindak
lanjut yang dilakukan yaitu seperti lebih memfokuskan siswa dalam kegiatan percobaan, penggunaan kartu hipotesis dalam kegiatan merumuskan
hipotesis, dan pemberian reward berupa penghargaan “the best of team”
dalam kegiatan merumuskan kesimpulan.
116
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan yang telah dipaparkan, maka peneliti menyampaikan beberapa saran sebagai berikut.
1.
Bagi guru
Sebaiknya dalam pembelajaran IPA guru lebih menekankan pada aktivitas siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Guru dapat
menerapkan strategi
pembelajaran inkuri
terbimbing untuk
memaksimalkan aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran IPA. 2.
Bagi Siswa
Sebaiknya siswa lebih aktif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran IPA. Selain itu, siswa hendaknya lebih berani dalam
bertanya dan menyampaikan ide atau gagasannya. 3.
Bagi Sekolah
Sebaiknya pihak sekolah mensosialisasikan tentang startegi pembelajaran
inkuri terbimbing agar dapat diterapkan dalam
pembelajaran IPA guna meningkatkan aktivitas belajar siswa.
117
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Susanto. 2015. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana.
Asep Jihad Abdul Haris. 2012. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo.
Bass, Joel E., Contant, Terry L, Carin, Arthur A.. 2009. Teaching Science as Inquiry. United States of America: Perason Education.
Daryanto. 2011. Penelitian Tindakan Kelas dan Penelitian Tindakan Sekolah Beserta Contoh-contohnya. Yogyakarta: Gava Media.
Dimyati Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Eveline Siregar Hartini Nara. 2014. Teori dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia.
Hamzah B. Uno. 2011. Model Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Harmuni. 2012. Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Insan Madani.
Jacobsen, D., Eggen, P. Kauchak, D.. 1989. Methods for Teaching A Skills Approach Third Edition. Columbus: Merrill Publising Company.
Kemmis, S., Mc Taggart, R., Nixon, R.. 2013. Action Research Planner. Spinger: Singapore
Lif Khoiru Ahmadi, dkk. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi KTSP. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Martinis Yamin. 2007. Kiat Membelajarkan Siswa. Jakarta: Gaung Persada Press.
Moh. Uzer Usman. 2011. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Nanang Hanafiah Cucu Suhana. 2012. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Refika Aditama.
Nana Sudjana Wari Sawariyah. 2010. Model-model mengajar CBSA. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Nunuk Suryani Leo Agung. 2012. Strategi Belajar Mengajar. Yogyakarta: Penerbit Ombak.
Oemar Hamalik. 2011. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
118 Pardjono, dkk. 2007. Panduan Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta:
Lembaga Pnelitian UNY. Ridwan Abdullah Sani. 2014. Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi
Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara. Rita Eka Izzaty, Siti P. S., Yulia A., Purwandari, Hiryanto, dan Rosita E. K..
2008. Perkembangan Peserta Didik. Yogyakarta: UNY Press. Sitiatava Rizema Putra. 2013. Desain Belajar Mengajar Kreatif Berbasis Sains.
Yogyakarta: DIVA Press Sudarwan Danim. 2013. Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Alfabeta.
Sardiman A. M. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Suharsimi Arikunto, Suharjono Supardi. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Suharsimi Arikunto Cepi Safruddin Abdul Jabar. 2010. Evaluasi Program Pendidikan: Pedoman Teoritis Praktis bagi Mahasiswa dan Praktisi
Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara. Sujarwo. 2011. Model-model Pembelajaran: Suatu Strategi Mengajar.
Yogyakarta: Venus Gold Press. Sumaji, dkk. 2003. Pendidikan Sains yang Humanistis. Yogyakarta: Kanisius.
Suwarsih Madya. 2007. Teori dan Praktik Penelitian Tindakan Action Research. Bandung: Alfabeta.
Sagala, Syaiful. 2010. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta. Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta:
Kencana. ______. 2010. Model Pembelajaran Terpadu: Konsep, Strategi, dan
Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP. Jakarta: Bumi Aksara.
Usman Samatowa. 2006. Bagaimana Membelajarkan IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi.
______________. 2011. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: PT Indeks.
W. Gulo. 2004. Strategi Belajar-Mengajar. Jakarta:Gramedia.. Wina Sanjaya. 2011. Kurikulum dan Pembelajaran: Teori dan Praktik
Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Kencana.
119
LAMPIRAN
120
Lampiran 1 Daftar Nama Siswa Kelas IVB SD Negeri
Panggang
121
Data Siswa IV B
No Nama
Jenis Kelamin
1 Dias Sepdianto
P 2
Dicky Aryufan Dwi Pangga P
3 Alvira Cahya Hadizty
P 4
Anis Nabilah P
5 Anugerah Putri Rahayu
P 6
Avisa Wirandani P
7 Caila Fibri Adira Sasyam
L 8
Dea Intan Pratiwi L
9 Fadli Berlian Ardianto
L 10
Ferensha Shierly Aisha Bella P
11 Galih Prasetyo
L 12
Irza Marta Satya Aji L
13 Labbyta Nazalia Nur Atmaja
P 14
Muhammad Dafa Ferdiansyah L
15 Muhammad Nabil Abrar Fauzan
L 16
Nessa Marviana Putri P
17 Octavia Idfit Alamanda Zaskia
P 18
Rafli Ismail Putra L
19 Shafa Nisa Azzahra
P 20
Vera Erlinda Putri P
21 Yafi Nuqman Elianto
L 22
Rafy Amanda Septria L
122
Lampiran 2 Lembar Observasi Aktivitas Siswa
123
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA
No Nama
Siswa Aspek yang diamati
Skor Orientasi
Merumuskan masalah
Merumuskan hipotesis
Mengumpulkan data Menguji
hipotesis Merumuskan
kesimpulan Indikator
Indikator Indikator
Indikator Indikator
Indikator 1
2 3
4 5
1 2
1 2
1 2
1 1
2 3
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
11 12
13 14
15 16
17 18
19 20
21 22
Total
124
Lampiran 3 Lembar Observasi Aktivitas Guru
125
LEMBAR OBSERVASI KETERLAKSANAAN PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI
Nama Guru :
Mata pelajaran :
Kelas :
SiklusPertemuan :
No Aspek yang
diamati Indikator yang diamati
Ya Tidak Deskripsi
1 Orientasi
1. Memerika
kesiapan siswa
2. Melakukan apersepsi
3. Menyampaikan
informasi terkait materi yang akan dipelajari
4. Menyampaikan tujuan
pembelajaran 2
Merumuskan Masalah
1. Menyampaikan rumusan
masalah yang
akan dipecahkan berdasarkan
topik pembahasan 3
Merumuskan hipotesis
1. Memberikan kesempatan
siswa untuk merumuskan merumuskan
berbagai kemungkinan jawaban.
2. Menmberikan dorongan
agar siswa
untuk mencari jawaban yang
tepat yang
suatu permasalahan
3. Membimbing
siswa dalam
merumuskan hipotesis dari rumusan
masalah dengan benar. 4
Mengumpulkan data
1. Membimbing
siswa dalam
mempersiapkan alat dan bahan yang akan
digunakan dalam
percobaan 2.
Membimbing siswa
dalam melakukan
percobaan. 3.
Memberikan motivasi
pada siswa
agar
126 berpartisipasi aktif dalam
mengumpulkan data. 5
Menguji hipotesis
1. Membimbing
siswa dalam
upaya memecahkan masalah
2. Mengarahkan
siswa untuk
menentukan jawaban
dari suatu
permasalahan sesuai
dengan data
atau informasi
yang diperoleh.
6 Merumuskan
kesimpulan 1.
Membimbing siswa
dalam merumuskan
kesimpulan berdasarkan data atau informasi yang
diperoleh
2. Melibatkan siswa dalam
melakukan refleksi
pembelajaran.
127
Lampiran 4
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
128
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Siklus I
Nama Sekolah : SD Negeri Panggang
Kelas Semester : IVBII
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Alokasi Waktu : 8 x 35 menit 4 pertemuan
A. Standar Kompetensi
Kategori