Model Proses Model Sekolah Efektif
39 Lanjutan Tabel 2.
Ciri-ciri Indikator
Kemajuan siswa sering dimonitor Guru memberi siswa:
Tugas yang tepat Umpan balik secara cepatsegera
Kemampuan berpartisipasi di kelas secara optimal
Penilaian hasil belajar dari berbagi segi
Menekankan kepada keberhasilan siswa dalam mencaoai keterampilan aktivitas
yang esensial Siswa:
Melakukan hal terbaik untuk mencapai hasil belajar yang optimal,
baik yang bersifat akademis maupun nonakademis
Memperoleh keterampilan yang esensial
Kepala sekolah: Menunjukan komitmen dan mendukung
program keterampilan esensial Guru:
Menerima bahan yang memadai untuk menajarkan keterampilan yang esensial
Komitmen yang tinggi dari SDM sekolah terhadap program pendidikan
Guru: Membantu merumuskan dan
melaksanakan tujuan pengembangan sekolah
Staf:
Memperkuat dan mendukung kebijakan sekolah dan pemerintah
daerah Menujukkan profesionalisme dalam
bekerja
Sumber: Tola dan Furqon dalam Aan Komariah dan Cepi Triatna, 2010: 38-39, Visionary Leadership Menuju Sekolah Efektif.
Dari uraian tabel di atas, penekanan keefektifan sekolah adalah pada proses belajar yang berlangsung secara aktif atau ada keterlibatan
berbagai pihak terutama siswa dan guru sebagai subjek belajar. Namun sebagai lembaga sekolah, sekolah tidak hanya menghadapi siswa, tetapi
sumber daya lain yang patut diperhatikan kebutuhannya, harapannya, dan aspirasinya. Oleh karena itu, sebagai komponen penting yang turut
menentukan keberhasilan sekolah efektif, yaitu pengaturan kelembagaan yang didasarkan pada prestasi dan kenyamanan staf; perhatian terhadap
40 kebutuhan, aspirasi, dan karier staf; pengembangan budaya sekolah; dan
manajemen modern yang didasarkan share, care, dan fair.