xxviii 5. Secara kasat teramati bahwa gaya belajar siswa bervariasi antara lain gaya belajar
kinestetik, gaya belajar visua, namum banyak guru yang belum memperhatikan factor- faktor tersebut.
6. Kemampuan awal siswa pada umumnya bervariasi, namum guru dalam proses belajar mengajar tidak pernah memperhatikan masing-masing kemampuan awal siswa tersebut.
7. Ada beberapa gaya belajar yang dimiliki siswa di kelas, namun dalam proses belajar mengajar tidak semua dapat diperhatikan masing-masing gaya belajar tersebut.
8. Banyak guru yang belum memanfaatkan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar, sehingga prestasi belajar siswa belum maksimum masih rendah.
9. Banyak guru yang tidak menuliskan tujuan dari prases belajar mengajar yang akan dicapai sehingga siswa tidak memahami proses pembelajaran tersebut.
C. PEMBATASAN MASALAH.
Dari indentifikasi masalah diatas berikut ini permasalahan-permasalahannya akan dibatasi sebagai berikut:
1. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VIII A, D. dan VIII B, C, semester gasal, pada siswa Tahun Pelajaran 20092010 SMP Negeri 2 Wedarijaksa, Kec. Wedarijaksa. Kab
Pati, dengan pembelajaran kooperatif. 2. Materi yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah materi kelas VIII semester satu
tahun pelajaran 20092010 dengan pokok bahasan Usaha dan Energi beserta LKS terbitan MGMP Kab Pati Tahun 2009.
3. Model pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini dibatasi pada pembelajaran kooperatif tipe JIGSAW dan STAD sebagai dua kelompok ekperimen.
xxix 4. Prestasi belajar dalam hal ini dibatasi pada prestasi belajar sains pada aspek kognitif pada
pokok bahasan usaha dan energi semester gasal di SMP Negeri 2 Wedarijkasa Pati. 5. Gaya belajar siswa yaitu gaya belajar audio, visual, dan kinestetik, dibatasi pada saat
kegiatan belajar mengajar pada tipe visual dan kinestetik yang meliputi : berada dalam tugas, mengambil giliran dan bagi tugas, memperhatikan presentasi baik dari guru maupun
dari temannya. 6. Kemampuan awal dalam penelitian ini dibatasi pada dokumentasi dari nilai sebelumnya
yaitu nilai dari aspek kognitif pada mata pelajaran sains misalnya : nialai DANEM, nilai raport, catatan prestasi dan nilai ujian mid semester gasal, dan yang akan diambil datanya
untuk penelitian ini adalah hasil nilai mid semester pada semester gasal tahun pelajaran 20092010.
D. PERUMUSAN MASALAH
Dari uraian diatas yaitu latar belakang masalah, indentifikasi maslah, dan pembatasan masalah, dirumuskan masalah-masalah sebagai berikut:
1. Apakah ada pengaruh pembelajaran kooperatif yang menggunakan tipe JIGSAW dan STAD terhadap prestasi belajar siswa?
2. Apakah ada pengaruh kemampuan awal tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar siswa ?
3. Apakah ada pengaruh gaya belajar visual dan kinestetik terhadap prestasi belajar siswa ? 4. Apakah ada interaksi antara penggunaan metode pembelajaran kooperatif tipe JIGSAW
dan STAD dengan kemampuan awal siswa?
xxx 5. Apakah ada interaksi antara metode pembelajaran kooperatif Tipe JIGSAW dan STAD
dengan gaya belajar siswa ? 6. Apakah ada interaksi antara kemampuan awal dengan gaya belajar siswa?
7. Apakah ada interaksi antara metode pembelajaran kooperatif, gaya belajar dan kemampuan awal siswa ?
E. TUJUAN PENELITIAN.
