36
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian
Tempat yang dijadikan objek penelitian adalah SDN Pisangan I yang beralamat di Jl. H. Muri Salim no 14 kecamatan Ciputat Timur Tangerang
Selatan. Adapun waktu pelaksanaan penelitian ini dilaksanakan pada bulan Juli sampai dengan bulan Desember2014.
Tabel 3.1 Kegiatan Penelitian
No Kegiatan penelitian
Waktu pelaksanaan Juli
Agustus September Oktober
November Desember 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Penyusunan BAB I 2 Penyusunan BAB II
3 Perumusan dan penetapan metode penelitian
4 Penelitian lapangan 5 Penyebaran angket
6 Pengolahan data 7 Penyusunan hasil penelitian
B. Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode Deskriptif Kuantitatif karena untuk mendeskripsikan dan mengukur tentang kemampuan guru PAI dalam mengelola
pembelajaran di SDN Pisangan I kecamatan Ciputat Timur Tangerang Selatan.
C. Populasi dan Teknik Sampling
Populasi target dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik SDN Pisangan I Ciputat Timur Tangerang Selatan Tahun Pelajaran 20142015 yang
berjumlah 507 orang. Sedangkan yang menjadi populasi terjangkau adalah pesertadidik kelas Va dan b, VI a dan bSDN Pisangan I Ciputat Timur Tangerang
37
Selatan Tahun Pelajaran 20142015 yang berjumlah 167 orang.Alasan memilih kelas V dan VI dalam pengisian angket karenasudah dianggap mampu untuk
mengisi angket, sedangkan kelas I,II,III,IV dianggap belum bisa mengisi angket. Sampel diambil sebesar 30 dari populasi terjangkau.Adapun pengambilan
sampel dilakukan dengan teknik acak sederhana.
D. Teknik dan Instrument Pengumpulan Data
Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Angket Angket adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara
memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya.
1
Dalam penelitian ini, angket diajukan kepada responden yaitu peserta didik kelas V a dan b, kelas VI a dan b SDN Pisangan I kecamatan Ciputat Timur
Tangerang Selatan Tahun Pelajaran 20142015 untuk memperoleh data-data tentang pandangan siswa terhadap proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru
PAI. Agar dalam pengumpulan data lebih terarah kepada tujuan yang hendak
dicapai, maka penulis membuat kisi-kisi instrument penelitian sebagai berikut: Tabel 3.2
Kisi-kisi angket kemampuan guru PAI dalam mengelola pembelajaran
Dimensi Indikator
Nomor butir Jumlah 1. Kegiatan
pendahuluan 1. Menarik perhatian siswa
2. Menimbulkan motivasi belajar siswa
3. Memberi acuan tentang hal-hal yang dipelajari siswa
4. Membuat kaitan materi dengan hal-hal lain
1, 2, 3, 4 5,6
7,8 9,10
4 2
2 2
2. Kegiatan inti 1. Menggunakan bahasa dengan 11,12 2
1
Sugiyono, Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan RD Bandung, Alfabeta, 2012 cet.15, h.142
38
jelas 2. Penjelasan
disertai dengan
penggunaan contoh 3. Penekanan pada hal-hal yang
dianggap pokok dan mendasar 13,14,15
16,17,18,19 3
4 1. Sikap tanggap terhadap keadaan
kelas 2. Penguatan
positif terhadap
perilaku siswa 20,21,22,23,
24 25,26,27
5
3 1. Pemberian waktu kepada siswa
untuk berfikir 2. Pengungkapan pertanyaan secara
jelas 3. Pemindahan giliran
28,29,30 31,32
33,34,35 3
2 3
3. Kegiatan penutup
1. Meninjau kembali hal-hal yang dianggap penting
2. Mengevaluasi pembelajaran 36,37,38
39,40 3
2 2. Observasi
Peneliti melakukan pengamatan secara langsung terhadap obyek penelitian yakni guru PAI SDN Pisangan I agar diperoleh data tentang kegiatan belajar
mengajar dan untuk menjelaskan kemampuan mengajarnya. Observasi berikutnya kepada seluruh peserta didik kelas Va dan b, kelas VI a dan b SDN Pisangan I
Tahun pelajaran 20142015 agar diperoleh data tentang kegiatan belajar peserta didikdan untuk mengetahui respon peserta didik tentang proses pembelajaran yang
dilakukan oleh guru PAI. Untuk melakukanobservasi digunakan lembar observasi yang berlaku di SDN Pisangan I.
39
Tabel 3.3 Lembar Observasi
Aspek yang diamati Ya
tidak Catatan Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi 1
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa dan memberi salam
2 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan
pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya
3 Mengajukan pertanyaan menantang
4 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran
5 Mendemostrasikan sesuatu yang terkait dengan
tema Penyampaian Kompetensi dan Rencana Pembelajaran
1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai
peserta didik. 2
Menyampaikan rencana
kegiatan misalnya,
individual, kerja kelompok Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pembelajaran 1
Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran
2 Kemampuan
mengaitkan materi
dengan pengetahuan
lain, perkembangan
iptek dan
kehidupan nyata 3
Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat
4 Menyajikan materi secara sistematis mudah ke
sulit, dari konkrit ke abstrak Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik
1 Melaksanakan
pembelajaran sesuai
dengan kompetensi yang akan dicapai
2 Melaksanakan pembelajaran secara runtut
3 Menguasai kelas
4 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan positif 5
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan
Penerapan pendekatan Saintifik 1
Memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana 2
Memancing peserta didik untuk bertanya 3
Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba 4
Memfasilitai peserta didik untuk mengamati
40
5 Memfasilitasi peserta didik untuk menganalisis
6 Memberikan pertanyaan peserta didik untuk
menalar proses berfikir logis dan sistematis 7
Menyajikan kegiatan
peserta didik
untuk berkomunikasi
Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu 1
Menyajikan pembelajaran sesuai tema 2
Menyajikan pembelajaran dengan memadukan berbagai pelajaran dalam satu proses pembelajaran
3 Menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan
menyenangkan Pemanfaatan
Sumber BelajarMedia
dalam Pembelajaran
1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
sumber pembelajaran 2
Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran
3 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
sumber belajar pembelajaran 4
Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran
Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran 1
Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, sumber
belajar.
2 Merespon positif partisipasi peserta didik
3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon peserta
didik 4
Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam belajar
Penggunaan bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran
1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
Kegiatan penutup Penutup Pembelajaran
1 Melakukan refleksi atau membuat rangkuman
dengan melibatkan peserta didik 2
Memberikan tes lisan atau tulisan 3
Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio 4
Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan
41
Nilai
= Jumlah YA
x 100
Jumlah butir pengamatan
PERINGKAT NILAI
Amat Baik 90
– 100 Baik
80 –90
Cukup 70
– 80 Kurang
70 3. Dokumentasi
Metode dokumentasi merupakan sumber non manusia, sumber ini adalah sumber yang cukup bermanfaat sebab telah tersedia sehingga relatif murah
mengeluarkan biaya untuk memperolehnya, merupakan sumber yang stabil dan akurat sebagai cermin situasi atau kondisi yang sebenarnya serta dapat dianalisis
secara berulang-ulang dengan tidak mengalami perubahan.
2
Dalam hal ini peneliti mengumpulkan data-data yang diperlukan yang terkait dengan permasalahan,
seperti rencana pelaksanaan pembelajaran RPP, program semester, program tahunandan profil SDN Pisangan I Kecamatan Ciputat Timur Tangerang Selatan.
Tabel3.4 Dokumentasi
N o
Data – data yang
diperlukan Ada Tidak
Ada Keterangan
1 Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran PAI
Menggambarkan persiapan mengajar guru
PAI sebagai
kelengkapan administrative
2 Silabus
Menggambarkan persiapan mengajar guru
PAI sebagai
kelengkapan administrative
3 Program Semester
Menggambarkan persiapan mengajar guru PAI selama satu semester sebagai
kelengkapan administrative
4 Profil Sekolah
Menggambarkan keadaan umum tempat penelitian
2
Pedoman Penulisan Skripsi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah, h. 67
42
E. Teknik Pengolahan Data
Kategori