28
Belajar membaca dan menulis membebaskan siswa secara langsung dari keterbatasannya komunikasi.Menulis merupakan tugas paling sulit yang
dirasakan siswa dibandingkan dengan membaca. Cara siswa belajar menulis adalah dengan cara menulis setahap demi setahap dengan latihan dan seiring
perkembangan membaca. Sedangkan membaca memiliki peran yang penting dalam perkembangan bahasa siswa.
Pada usia sekolah dasar kelas V tahap perkembangan, siswa lebih sering di rumah, hidup berpusat pada kepentingn yang sempit seperti sekolah,
dan keluarga. Pada tahap operasi konkret ini siswa berperilaku berdasarkan idea tau pemikiranya, dan membatasi pemikiran pada benda-benda dan
kejadian yang akrab.
F. Kerangka Berpikir
Belajar adalah suatu proses perubahan yaitu perubahan tingkah laku sebagai hasil dari interaksi dengan lingkungannya dalam memenuhi
kebutuhan hidupnya, perubahan yang akan terjadi akan terlihat jelas atau nyata yang dapat kita lihat dari tingkah laku sebagai hasil dari pengalamannya
sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya. Kalimat efektif merupakan kalimat yang penyampainya yang mudah
dipahami oleh pembaca, kalimat mampu dikatakan efektif apabila berlangsung dengan sempurna. Kalimat yang efektif mampu membuat isi atau
maksud dari penyampainnya itu terlintas secara detail di dalam pikiran sepembaca, persis seperti apa yang disampaikan oleh penulis maksud dan
tujuan dimengerti seperti penulis.
29
Pendekatan PAKEM adalah merupakan singkatan dari pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan. Pendekatan ini adalah jawaban dari
berbagai permasalahan cara pembelajaran konvensional, apa yang dirasakan siswa yang terlalu tegang, jenuh, menakutkan, membebani siswa, dan tidak
ada rasa menyenangkan pada saat siswa mengikuti proses pembelajaran. Di bawah ini merupakan bagan kerangka pikir menulis surat dengan
menggunakan kalimat efektif melalui pendekatan PAKEM:
Gambar 1. Bagan Kerangka Berpikir G. Hipotesis
Berdasarkan teori dan kerangka pikir di atas, hipotesis yang dapat diajukan dalam penelitian ini adalah
“Penggunaan pendekatan PAKEM dapat meningkatkan keterampilan menulis surat resmi berbentuk undangan dengan
menggunakan kalimat efektif pada siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri
Winongo tahun ajaran 20142015.
Siswa kurang aktif dalam pembelajaran menulis.
Menerapkan pembelajaran dengan pendekatan
PEKEM
.
kebahasaan Guru tidak mengetahui 4
prinsip pendekatan PAKEM, yaitu Mengalami,
interaksi, komunikasi, dan
Melalui 4 prinsip pendekatan PAKEM siswa
dapat menulis surat dengan kalimat efektif.
Surat resmi Anak diminta menulis
surat resmi.
30
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas PTK berkolaborasi, artinya penelitian ini dilakukan tidak sendiri akan tetapi ketika penelitian
dilakukan berkolaborasi atau bekerja sama dengan guru kelas V SD tersebhut, yaitu dengan guru SD Negeri Winongo. Penelitian ini
dimaksudkan untuk meningkatkan keterampilan menulis surat resmi berbentuk surat undangan dengan kalimat efektif melalui pendekatan
PAKEM. John Elliot dalam Zainal Arifin 2011: 97-98 mengemukakan, bahwa
penelitian tindakan kelas adalah penelitian yang bertujuan untuk untuk memperbaiki situasi sosial dengan maksud untuk meningkatkan kualitas
tindakan didalamnya dan seluruh proses mencakup semuanya seperti telaah, diagnosis, perencanaan, pelaksanaan, pemantauan, dan pengaruh yang
menciptakan hubungan antara evaluasi diri dengan perkembangan professional. Hopkins dalam Zainal Arifin 2011: 97 menjelaskan, penelitian
tindakan kelas adalah penelitian yang bertujuan untuk memperbaiki dan
melakukan perubahan yang dilaksanakan didalam kelas. B. Desaian Penelitian
Rancangan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah model Kemmis dan Mc Taggart merupakan pengembangan dari konsep dasar.
Dimana ada komponen acting tindakan dengan observing pengamatan dijadikan sebagai satu kesatuan. Disatukannya dua komponen tersebut
