B. Aspek Bahasa No.
Sub Aspek Indikator
Tanggapan Catatan
Y T
1. Penggunaan Bahasa
Indonesia 1.
Menggunakan kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar.
2. Menggunakan ejaan yang disempurnakan
EYD 3.
Bahasa yang digunakan efektif. 4.
Bahasa yang digunakan jelas. 5.
Bahasa yang digunakan sederhana. 6.
Bahasa yang digunakan komunikatif. 7.
Kalimat yang digunakan tidak memiliki makna gandaambigu.
8. Kesesuaian penggunaan tanda baca.
2. Penggunaan Istilah
9. Kesesuaian pemilihan diksi dengan konsep
yang menjadi materi pembelajaran. 10.
Menggunakan istilah-istilah yang sesuai dengan konsep yang menjadi pokok bahasan.
11. Kesesuaian antara istilah-istilah yang sulit
atau tidak umum dengan penjelasannya. 65.
Capung sebagai objek penelitian biologi. 66.
Konservasi adalah upaya untuk menjaga kualitas lingkungan dan keseimbangan ekosistem.
67. Konservasi ex situ adalah usaha pelestarian alam yang dilakukan
di luar habitat aslinya. 68.
Konservsi in situ adalah usaha pelestarian alam yang dilakukan di dalam habitat aslinya.
C. Masukan Dan Saran No. Bagian LKS
Halaman MasukanSaran
D. Kesimpulan
LKS yang telah disusun ini mohon dilingkari pada nomor yang sesuai : 1. Layak untuk uji coba lapangan tanpa ravisi.
2. Layak untuk uji coba lapangan dengan revisi sesuai saranmasukan. 3. Tidak layak untuk uji coba lapangan.
Yogyakarta, Oktober 2016 Penilai
___________________________ NIP.
INSTRUMEN PENILAIAN KEANEKARAGAMAN CAPUNG DI JOGJA ADVENTURE ZONE SEBAGAI BAHAN PENYUSUNAN LKS
KEANEKARAGAMAN HAYATI BAGI SISWA KELAS X SMA UNTUK AHLI MEDIA
Nama :............................................................. NIP
:.............................................................
Sebuhungan dengan penilaian tugas akhir keanekaragaman capung di Jogja Adventure Zone sebagai bahan penyusunan LKS keanekaragaman hayati bagi siswa kelas X SMA, peneliti
memohon kesediaan BapakIbu sebagai guru mata pelajaran Biologi di SMA untuk berkenan memberikan penilaian terhadap kualitas LKS yang disusun. Pendapat, kritik, saran, dan
komentar BapakIbu berikan akan sangat beranfaat untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas LKS ini.
Petunjuk pengisian :
1. Berilah tanda cek √ pada kolom tanggapan sesuai dengan penilaian BapakIbu
terhadap LKS ini dengan kriteria sebagai berikut :
Y : Ya sudah baik
T : Tidak belum baik
2. Setiap kolom harus diisi, jika ada saran khusus untuk setiap aspek penilaian dapat
ditulis pada kolom catatan. Jika terdapat aspek penilaian yang tidak sesuai atau terdapat kekurangan, saran dan kritik mohon dituliskan pada lembar tinjauan yang telah
disediakan. 3.
Terimakasih atas kesediaan BapakIbu dalam mengisi lembar angket ini. Semoga LKS ini nantinya dapat bermanfaat untuk peningkatan kualitas proses pembelajaran biologi
di sekolah-sekolah tingkat SMAMA, khususnya dalam pembelajaran materi Keanekaragaman Hayati.
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini : Nama
: NIP
: Instansi
:
Menyatakan bahwa saya telah memberikan penilaian dan masukan terhadap LKS dalam skripsi yang
berjudul “keanekaragaman capung di Jogja Adventure Zone sebagai bahan penyusunan LKS keanekaragaman hayati bagi siswa kelas X SMA
” yang disusun oleh:
Nama : Prajawan Kusuma Wardhana
NIM : 10304241017
Program Studi : Pendidikan Biologi Fakultas
: MIPA
Harapan saya, masukan dan penilaian yang saya berikan dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan untuk memperbaiki tugas akhir skripsi mahasiswa yang bersangkutan.
Yogyakarta, Oktober 2016
__________________________ NIP.
Untuk Ahli Media A. Aspek Media
No. Sub Aspek
Indikator Tanggapan
Catatan Y
T
1. Organisasi
penyajian umum 1.
Materi disajikan secara sistematis. 2.
Materi disajikan secara logis. 3.
Materi disajikan secara runtut. 4.
Materi disajikan secara sederhana. 5.
Materi disajikan secara jelas. Desain
pembelajaran 6.
Materi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran. 7.
Memiliki kejelasan tujuan pembelajaran. 8.
Kegiatan mengarahkan peserta didik untuk menemukan konsep dari objek yang dihadapi.
9. Mendorong peserta didik untuk memunculkan
rasa ingin tahu. 10.
Mendorong peserta didik untuk belajar secara mandiri.
11. Meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta
didik melalui kegiatan analisis kasus. 12.
Mendorong peserta didik untuk mencari informasi lebih jauh.
13. Kegiatan yang dilakukan merupakan kegiatan
yang bermanfaat. 14.
Keterkaitan materi dengan kehidupan sehari-hari. 3.
Keterlibatan peserta didik
15. Setiap kegiatan berpusat pada peserta didik.
16. Kegiatan menuntut siswa untuk aktif dalam
pembelajaran. 17.
Kegiatan dilakukan secara berkelompok. 4.
Tampilan secara umum
18. Desain dan tatak letak lay out menarik.
19. Kejelasan petunjuk penggunaan LKS.
20. Kesesuaian pemilihan jenis huruf font.
21. Kesesuaian ukuran huruf font.
22. Kesesuaian tabel dengan konsep yang akan dituju.
23. Kesesuaian gambar dengan konsep yang akan
dituju. 24.
Kesesuaian bagan dengan konsep yang akan dituju.
25. Kesesuaian identitas tabel.
26. Kesesuaian identitas gambar.
27. Kesesuaian identitas bagan.
28. Kesesuaian penggunaan komposisi warna.
29. Ilustrasi disajikan secara jelas.
30. Ilustrasi disajikan secara menarik.
5. Anatomi LKS
31. Memiliki daftar isi yang tepat.
32. Memiliki daftar gambar yang tepat.
33. Memiliki daftar tabel yang tepat.
34. Memiliki petunjuk penggunaan LKS yang jelas
35. Memiliki lampiran yang sesuai dengan kebutuhan.
36. Memiliki daftar istilah glosarium yang jelas.
37. Memiliki daftar pustaka.
B. Aspek Kebahasaan No.
Kategori