Pemakaian kalimat efektif dalam skripsi mahasiswa Program Studi Psikologi Universitas Sanata Dharma lulusan tahun 2013 sebagai wahana pemartabatan bahasa.

K A R T S B A it p e S , i n ir o y t s il u

S .2015 .PemakaianKailma tEfekit fdalamSkrips iMahasiswa n u h a T n a s u l u L a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U i g o l o k i s P i d u t S m a r g o r P a s a h a B n a t a b a t r a m e P a n a h a W i a g a b e s 3 1 0

2 .Sk irpsi .Yogyakatra :PBSI ,

. D S U , P I K F , S B P J i s p ir k s m a l a d f it k e f e t a m il a k n a a n u g g n e p s a h a b m e m i n i n a it il e n e P a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U i g o l o k i s P i d u t S m a r g o r P a w s i s a h a m i n i n a it il e n e P . a s a h a b n a t a b a tr a m e p n a g n e d n a ti a k r e b g n a y 3 1 0 2 n u h a t n a s u l u l n a k k u j n u n e m g n a y n a a s a h a b e k d u j u w n a k i s p ir k s e d n e m k u t n u n a u j u tr e b d t a m il a k s a ti v it k e f e p i s n ir p n a g n a p m i y n e

p alamsk irps imahasiswaProgramStud i a tr e s , 3 1 0 2 n u h a t n a s u l u l a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U i g o l o k i s P g n a y n a a s a h a b e k d u j u w n a g n a p m i y n e p n a k l a m i n i m e m a y a p u n a k i s p ir k s e d n e m . a i s e n o d n I a s a h a b n a t a b a tr a m e p i g a b f it k e f e k a d it p n a k a p u r e m i n i n a it il e n e

P eneilitan desk irpit f kualtiatfi . Sumbe r data i g o l o k i s P i d u t S m a r g o r P a w s i s a h a m i s p ir k s n a k a p u r e m i n i n a it il e n e p m a l a d h u j u t h a l m u jr e b g n a y 3 1 0 2 n u h a t n a s u l u l a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U s a d a p t a p a d r e t g n a y t a m il a k a p u r e b a t a d n a g n e d , i s p ir k s h a u

b k irps itersebut .

i g o l o k i s P i d u t S m a r g o r P a w s i s a h a m i s p ir k s h a l a d a i n i n a it il e n e p m a l a d n e m u rt s n I k u t n u n a k a n u g i d g n a y e d o t e M . 3 1 0 2 n u h a t n a s u l u l a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U a r a C . l a u t s k e t n o k e d o t e m n a k a n u g g n e m i n i n a it il e n e p a d a p a t a d n a l u p m u g n e p t a p a d g n a

y dliakukan dengan metode kontekstua ladalah dengan menerapkan , i s a k if it n e d ii d , n a k l u p m u k i d h a l e t g n a y a t a d n a k ri s f a n e m m a l a d s k e t n o k i s n e m i d .i s a k if i s a l k i d n a d a it il e n e p i r a d n a l u p m i

S n in i menunjukkan bahwa masih ada p i s n ir p p a d a h r e t n a g n a p m i y n e

p -p irnsip efekitvtia s kailma t yang meilput i , n a t a m r e c e k p i s n ir p n a g n a p m i y n e p , a t a k n a t a m e h e k p i s n ir p n a g n a p m i y n e p n a u d a p e k p i s n ir p n a g n a p m i y n e p , r u t k u rt s n a n a d a p e s e k p i s n ir p n a g n a p m i y n e p n a g n a p m i y n e p a y n a d A . a n k a m n a s i g o l e k p i s n ir p n a g n a p m i y n e p n a d , a n k a m -n a g n a p m i y n e

p p irnsip efekitvtia skailma ttersebu tdapa tdiilha tbahwa bahasa , u ti a n e r a k h e l O . l a m it p o g n a r u k i p a t e t t a b a tr a m r e b h a d u s a y n r a n e b e s a i s e n o d n I m e m k u t n u n a k u k a li d t a p a d g n a y a y a p

u inimailsas ipenyimpangant ersebu tadalah e d o t e m n a k a n u g g n e m n a g n e

d -metodepembelajaranbahasaI ndonesia. p i s n ir p , fi t k e f e t a m il a k , a s a h a b t a b a tr a m : i c n u k a t a

T C A R T S B A it p e S , i n ir o y t s il u

S .2015.TheUseo fE ffecitveSentencei nStudents ’These so f a m r a h D a t a n a S m a r g o r P y d u t S y g o l o h c y s

P Universtiy Graduated In

e g it s e r P e g a u g n a L e v o r p m I o t y a W e h t s a 3 1 0

2 .Thesis .Yogyakatra :

. D S U , P I K F , S B P J ,I S B P s e h t ’ s t n e d u t s n i e c n e t n e s e v it c e f f e f o e s u e h t s e s s u c s i d y d u t s s i h

T e so f

P y d u t S y g o l o h c y s

P rogram Sanata Dharma Universtiy Yogyaka tra graduated in e h t e b ir c s e d o t d e m i a s i y d u t s s i h T . e g it s e r p e g a u g n a l o t d e t a l e r s i h c i h w 3 1 0 2 w o h s h c i h w e g a u g n a l f o m r o

f s thep irnciple deviaiton o feffecitvenes ssentence y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S m a r g o r P y d u t S y g o l o h c y s P f o s e s e h t ’ s t n e d u t s n i a u d a r g a tr a k a y g o

Y ted i n 2013 ,and descirbet heeffo tr t o minimizet he deviaiton . e g it s e r p e g a u g n a l n a i s e n o d n i o t e v it c e f f e n i s i h c i h w m r o f e g a u g n a l f o e v it p ir c s e d s i h c r a e s e r s i h

T qualtiaitver esearch .Ther esource susedi nt hi s y g o l o h c y s P f o s e s e h t ’ s t n e d u t s e r a h c r a e s e

r Study Program Sanata Dharma , s e s e h t 7 e r a h c i h w 3 1 0 2 n i d e t a u d a r g a tr a k a y g o Y y ti s r e v i n

U whichthedatai sin

’ s t n e d u t s e r a y d u t s s i h t f o s t n e m u rt s n i e h T . s e s e h t t a h t n i s e c n e t n e s f o m r o f e h t y g o Y y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S m a r g o r P y d u t S y g o l o h c y s P f o s e s e h

t aka tra

s i y d u t s s i h t n i a t a d e h t g n it c e ll o c r o f d e s u d o h t e m e h T . 3 1 0 2 n i d e t a u d a r g . d o h t e m l a u t x e t n o

c The way to do wtih the contextual method si ot apply the s n o i s n e m i

d o fcontexti n interpreitng thedata at h tha sbeen collected ,idenit ifed , d

n

a classiifed.

e c n e t n e s f o s n o it a i v e d e r a e r e h t t a h t s e t a c i d n i y d u t s s i h t f o n o i s u l c n o c e h T e h t , e l p i c n ir p d r o w y ti l a g u r f f o n o it a i v e d e h t g n i s ir p m o c s e l p i c n ir p s s e n e v it c e f f e f o n o it a i v e

d austertiy word p irnciple , the deviaiton o fsrtuctural equivalence c

n ir

p i e ,pl the deviaiton fo meaning coherence p irnciple ,and the deviaiton o f g n i n a e m l a c i g o

l p irnciple .The existence of deviaitons toward seffecitveness e c n e t n e

s p irnciple nc a be seen tha tthe Indonesian language actually sh a been d e if i n g i

d tb u less opitmal .Therefore , theeffo trs tt ha shouldbedone ot minimize n o it a i v e d e h

t ist ouse themethods ni Indonesianlanguagei nsrtuciton.

s d r o w y e

A W S I S A H A M I S P I R K S M A L A D F I T K E F E T A M I L A K N A I A K A M E P A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U I G O L O K I S P I D U T S M A R G O R P 3 1 0 2 N U H A T N A S U L U L A T R A K A Y G O Y A S A H A B N A T A B A T R A M E P A N A H A W I A G A B E S I S P I R K S t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M a i s e n o d n I a rt s a S a s a h a B n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P : h e l o n u s u s i D i n ir o y t s il u S i t p e S 5 7 0 4 2 2 1 0 1 A I S E N O D N I A R T S A S A S A H A B N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P I N E S N A D A S A H A B N A K I D I D N E P N A S U R U J N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U R A K A Y G O

I S P I R K S A W S I S A H A M I S P I R K S M A L A D F I T K E F E T A M I L A K N A I A K A M E P A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U I G O L O K I S P I D U T S M A R G O R P 3 1 0 2 N U H A T N A S U L U L A T R A K A Y G O Y A S A H A B N A T A B A T R A M E P A N A H A W I A G A B E S : h e l O i n ir o y t s il u S i t p e S 5 7 0 4 2 2 1 0 1 : M I N : h e l o i u j u t e s i d h a l e T I g n i b m i b m e P n e s o D I S P I R K S A W S I S A H A M I S P I R K S M A L A D F I T K E F E T A M I L A K N A I A K A M E P A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U I G O L O K I S P I D U T S M A R G O R P 3 1 0 2 N U H A T N A S U L U L A T R A K A Y G O Y A S A H A B N A T A B A T R A M E P A N A H A W I A G A B E S : h e l O i n ir o y t s il u S i t p e S 5 7 0 4 2 2 1 0 1 : M I N : h e l o i u j u t e s i d h a l e T I g n i b m i b m e P n e s o D I S P I R K S A W S I S A H A M I S P I R K S M A L A D F I T K E F E T A M I L A K N A I A K A M E P A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U I G O L O K I S P I D U T S M A R G O R P 3 1 0 2 N U H A T N A S U L U L A T R A K A Y G O Y A S A H A B N A T A B A T R A M E P A N A H A W I A G A B E S : h e l O i n ir o y t s il u S i t p e S 5 7 0 4 2 2 1 0 1 : M I N : h e l o i u j u t e s i d h a l e T I g n i b m i b m e P n e s o D

N A H A B M E S R E P N A M A L A H n a k ir e b m e m h a l e t g n a y T W S h a ll A a d a p e k n a k p a c u a y a s r u k u y s n a p a c U a y a s i n i i s p ir k S . i n i i s p ir k s n a k i a s e l e y n e m m a l a d n a r a c n a l e k a tr e s h a k r e b : k u t n u n a k h a b m e s r e p u k k a p a B n a d u b I

“Satumasat elahakul ewat idans atui mpiant elahakur aihuntukmu . u b i , u m a o d a p n a t a i g a h a b r i h k a r e b n i k g n u m k a t g n a y a ti r e c i a g a b u k n a n a l a j r e P ” ) n m u t u A 0 1 , r e m m u S 9 . T S O ( . u k k a p a b n a d

O T T O M a d a u ti n a ti l u s e k k il a b i d a y n h u g g n u s e

S kemudahan

l A . S Q

( -Insyriah ,Aya t5)

l a h i a p a c n e m k u t n

U -ha lyanghebat ,k tia itdakhanyaberitndakt etapij ugaharu s a y a c r e p s u r a h a g u j a ti k i p a t e t a n a c n e r e b a y n a h k a d it , i p m i m r e b ) e c n a r F e l o t a n A ( i r a h , ir e t s i m h a l a d a n a p e d a s a m , h a r a j e s h a l a d a n ir a m e

K in iadalahberkah

) a d n a P u f g n u K m li F (

A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P i n i s il u t a y a s g n a y i s p ir k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a S n a k t u b e s i d h a l e t g n a y i l a u c e k , n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m k a d it r a tf a d n a d n a p it u k m a l a

d pustaka,s ebagaimanal ayaknyakarya limiah. , a tr a k a y g o

Y 6Februar i2015 ,s il u n e P i n ir o y t s il u S i t p e S

N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P h a w a b i d n a g n a t a d n a tr e b g n a

Y in,is ayamahasiswaUniverstia sSanataDharma: a

m a

N :Sept iSuilstyo irni a w s i s a h a M r o m o

N :101224075 e g n e p u m li n a g n a b m e g n e p i m e

D tahuan ,saya membeirkan kepada Perpustakaan a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n

U karya limiahs ayayangbejrudu :l

N A I A K A M E

P KALIMATEFEKTIFDALAMSKRIPS IMAHASISWA A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U I G O L O K I S P I D U T S M A R G O R P 3 1 0 2 N U H A T N A S U L U L A T R A K A Y G O Y A S A H A B N A T A B A T R A M E P A N A H A W I A G A B E S k a h a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U a d a p e k n a k h a r e y n e m a y a s n a i k i m e d n a g n e D m a l a d a l o l e g n e m , n i a l a i d e m k u t n e b m a l a d n a k h il a g n e m , n a p m i y n e m k u t n u n a d s a t a b r e t a r a c e s a y n n a k i s u b ir t s i d n e m , a t a d n a l a k g n a p k u t n e b k u t n u n i a l a i d e m u a t a t e n r e t n i i d a y n n a k i s a k il b u p m e

m kepen itngan akademi s n a k ir e b m e m n u p u a m a y a s i r a d n i z i a t n i m e m u lr e p a p n a

t royalit kepada saya .s il u n e p i a g a b e s a y a s a m a n n a k m u t n a c n e m p a t e t a m a l e s . a y n r a n e b e s n a g n e d t a u b a y a s i n i n a a t a y n r e p n a i k i m e D l a g g n a t a d a p , a tr a k a y g o Y i d t a u b i

D :6Februar i2015 , n a k a t a y n e m g n a Y i n ir o y t s il u S i t p e S

K A R T S B A it p e S , i n ir o y t s il u

S .2015 .PemakaianKailma tEfekit fdalamSkrips iMahasiswa n u h a T n a s u l u L a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U i g o l o k i s P i d u t S m a r g o r P a s a h a B n a t a b a t r a m e P a n a h a W i a g a b e s 3 1 0

2 .Sk irpsi .Yogyakatra :PBSI ,

. D S U , P I K F , S B P J i s p ir k s m a l a d f it k e f e t a m il a k n a a n u g g n e p s a h a b m e m i n i n a it il e n e P a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U i g o l o k i s P i d u t S m a r g o r P a w s i s a h a m i n i n a it il e n e P . a s a h a b n a t a b a tr a m e p n a g n e d n a ti a k r e b g n a y 3 1 0 2 n u h a t n a s u l u l k u t n u n a u j u tr e

b mendesk irpsikan wujud kebahasaan yang menunjukkan i d u t S m a r g o r P a w s i s a h a m i s p ir k s m a l a d t a m il a k s a ti v it k e f e p i s n ir p n a g n a p m i y n e p a tr e s , 3 1 0 2 n u h a t n a s u l u l a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U i g o l o k i s P d u j u w n a g n a p m i y n e p n a k l a m i n i m e m a y a p u n a k i s p ir k s e d n e

m kebahasaan yang . a i s e n o d n I a s a h a b n a t a b a tr a m e p i g a b f it k e f e k a d it a t a d r e b m u S . fi t a ti l a u k f it p ir k s e d n a it il e n e p n a k a p u r e m i n i n a it il e n e P i g o l o k i s P i d u t S m a r g o r P a w s i s a h a m i s p ir k s n a k a p u r e m i n i n a it il e n e p m a l a d t n a s u l u l a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n

U ahun 2013 yang bejrumlah t ujuh . t u b e s r e t i s p ir k s a d a p t a p a d r e t g n a y t a m il a k a p u r e b a t a d n a g n e d , i s p ir k s h a u b i g o l o k i s P i d u t S m a r g o r P a w s i s a h a m i s p ir k s h a l a d a i n i n a it il e n e p m a l a d n e m u rt s n I n a k a n u g i d g n a y e d o t e M . 3 1 0 2 n u h a t n a s u l u l a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n

U untuk

a r a C . l a u t s k e t n o k e d o t e m n a k a n u g g n e m i n i n a it il e n e p a d a p a t a d n a l u p m u g n e p n a k p a r e n e m n a g n e d h a l a d a l a u t s k e t n o k e d o t e m n a g n e d n a k u k a li d t a p a d g n a y , i s a k if it n e d ii d , n a k l u p m u k i d h a l e t g n a y a t a d n a k ri s f a n e m m a l a d s k e t n o k i s n e m i d .i s a k if i s a l k i d n a d u p m i

S lan dar i peneilitan in i menunjukkan bahwa masih ada p i s n ir p p a d a h r e t n a g n a p m i y n e

p -p irnsip efekitvtia s kailma t yang meilput i , n a t a m r e c e k p i s n ir p n a g n a p m i y n e p , a t a k n a t a m e h e k p i s n ir p n a g n a p m i y n e p i s n ir p n a g n a p m i y n e p , r u t k u rt s n a n a d a p e s e k p i s n ir p n a g n a p m i y n e

p p kepaduan

n a g n a p m i y n e p a y n a d A . a n k a m n a s i g o l e k p i s n ir p n a g n a p m i y n e p n a d , a n k a m -a s a h a b a w h a b t a h il i d t a p a d t u b e s r e t t a m il a k s a ti v it k e f e p i s n ir p n a g n a p m i y n e p , u ti a n e r a k h e l O . l a m it p o g n a r u k i p a t e t t a b a tr a m r e b h a d u s a y n r a n e b e s a i s e n o d n I li d t a p a d g n a y a y a p

u akukan untukmeminimailsas ipenyimpangant ersebu tadalah e d o t e m n a k a n u g g n e m n a g n e

d -metodepembelajaranbahasaI ndonesia. p i s n ir p , fi t k e f e t a m il a k , a s a h a b t a b a tr a m : i c n u k a t a

T C A R T S B A it p e S , i n ir o y t s il u

S .2015.TheUseo fE ffecitveSentencei nStudents ’These so f n I d e t a u d a r G y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S m a r g o r P y d u t S y g o l o h c y s P e g it s e r P e g a u g n a L e v o r p m I o t y a W e h t s a 3 1 0

2 .Thesis .Yogyakatra :

. D S U , P I K F , S B P J ,I S B P e v it c e f f e f o e s u e h t s e s s u c s i d y d u t s s i h

T sentence in students ’these so f P y d u t S y g o l o h c y s

P rogram Sanata Dharma Universtiy Yogyaka tra graduated in e h t e b ir c s e d o t d e m i a s i y d u t s s i h T . e g it s e r p e g a u g n a l o t d e t a l e r s i h c i h w 3 1 0 2 w o h s h c i h w e g a u g n a l f o m r o

f s thep irnciple deviaiton o feffecitveness sentence y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S m a r g o r P y d u t S y g o l o h c y s P f o s e s e h t ’ s t n e d u t s n i n o it a i v e d e h t e z i m i n i m o t tr o f f e e h t e b ir c s e d d n a , 3 1 0 2 n i d e t a u d a r g a tr a k a y g o Y . e g it s e r p e g a u g n a l n a i s e n o d n i o t e v it c e f f e n i s i h c i h w m r o f e g a u g n a l f o r c s e d s i h c r a e s e r s i h

T ipitvequaltiaitver esearch .Ther esource susedi nt hi s a m r a h D a t a n a S m a r g o r P y d u t S y g o l o h c y s P f o s e s e h t ’ s t n e d u t s e r a h c r a e s e r , s e s e h t 7 e r a h c i h w 3 1 0 2 n i d e t a u d a r g a tr a k a y g o Y y ti s r e v i n

U whichthedatai sin t s n i e h T . s e s e h t t a h t n i s e c n e t n e s f o m r o f e h

t rument sof t hi sstudy are students ’ a tr a k a y g o Y y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S m a r g o r P y d u t S y g o l o h c y s P f o s e s e h t s i y d u t s s i h t n i a t a d e h t g n it c e ll o c r o f d e s u d o h t e m e h T . 3 1 0 2 n i d e t a u d a r g . d o h t e m l a u t x e t n o

c The way to do wtih the contextual method si ot apply the e

m i

d nsions o fcontexti n interpreitng thedata at h tha sbeen collected ,idenit ifed , d

n

a classiifed.

e c n e t n e s f o s n o it a i v e d e r a e r e h t t a h t s e t a c i d n i y d u t s s i h t f o n o i s u l c n o c e h T e h t , e l p i c n ir p d r o w y ti l a g u r f f o n o it a i v e d e h t g n i s ir p m o c s e l p i c n ir p s s e n e v it c e f f e f o n o it a i v e

d austertiy word p irnciple , the deviaiton o fsrtuctural equivalence l p i c n ir

p e ,the deviaiton fo meaning coherence p irnciple ,and the deviaiton o f g n i n a e m l a c i g o

l p irnciple .The existence of deviaitons toward seffecitveness e c n e t n e

s p irnciple nc a be seen tha tthe Indonesian language actually sh a been d e if i n g i

d tb u less opitmal .Therefore , theeffo trs tt ha shouldbedone ot minimize n o it a i v e d e h

t ist ouse themethods ni Indonesianlanguagei nsrtuciton. s d r o w y e

R A T N A G N E P A T A K h a y a d i h n a d t a m h a r s a t a , T W S h a ll A a d a p e k n a k p a c u s il u n e p r u k u y s i j u P l u d u jr e b g n a y i s p ir k S . k i a b n a g n e d i n i i s p ir k s n a k i a s e l e y n e m t a p a d s il u n e p a y N

“Pemakaian Kailma t Efektfi dalam Skrips i Mahasiswa Program Stud i a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U i g o l o k i s

P Yogyakarta Lulusan Tahun 2013 sebaga iWahana Pemartabatan Bahasa” betrujuan untuk memenuh isalah satu

n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P a d a p a n a jr a s r a l e g h e l o r e p m e m t a r a y

s BahasaSasrta

a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U , n a k i d i d n e P u m lI n a d n a u r u g e K s a tl u k a F , a i s e n o d n I . a tr a k a y g o Y t a k r e b k i a b n a g n e d n a k i a s e l e s r e t t a p a d i n i i s p ir k

S bantuansetrabimbingan i

r a

d berbaga ipihak. Oleh karena tiu ,pada kesempatan i n ipenu il smengucapkan k h i s a k a m ir e

t epada: .

1 Bapak Rohandi , Ph.D. , selaku Dekan Fakutla s Keguruan dan lImu . a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a k i d i d n e P .

2 Ibu Dr . Yuilana Seityaningsih , M.Pd . selaku Ketua Program Stud i a s a h a B n a k i d i d n e

P SasrtaI ndonesia. .

3 Ibu Dr . Yuilana Seityaningsih , M.Pd . d an Dr . R . Kunjana Rahardi , , . m u H .

M selaku Dosen Pembimbing 1 dan 2 yang t elah membantu se tra a d a p e k t a h e s a n n a d t a g n a m e s n a k ir e b m e

m penuil sdalam menyelesaikan .i s p ir k s .

4 Seluruh Dosen Program Stud iPendidikan BahasaSasrta Indonesia yang li n a k ir e b m e m h a l e

t mupengetahuanyangbergunabag ipenuil .s .

5 Bapak Robe tru s Marsidiq selaku Sta f Sekretaira t Program Stud i a s a h a B n a k i d i d n e

P Sasrta Indonesia yang telah membantu mengurus t a p a d s il u n e p a y n ri h k a i a p m a s n a t a r a y s r e p n a d i s a rt s i n i m d a h u r u l e s .i n i n a it il e n e p n a k ij u g n e m .

6 Ibuku,Bapakku ,Ma sEko ,MbakI na ,dekJihan,danMbakS iryangselalu a r e g e s k u t n u s il u n e p a d a p e k n a g n u k u d i r e b m e m n a d n a k t a g n i g n e m .i n i i s p ir k s n a k i a s e l e y n e m

.

7 Sahaba tsepejruangan kelompok payung ,Deny ,Cecli ,Lio ,Sunit ,teirma a m a l e s a k u d a k u s a tr e s a y n n a a m a s r e b e k n a d n a g n u k u d k u t n u h i s a k .i n i i s p ir k s n a k a jr e g n e m .

8 Sahabat-sahabatku ,Devi ,Yuni ,Dinda ,Mbak Eitk ,Nanda ,Neo ,Agus , , n a i R , ir p A , o k

E Ronal ,Ade ,serta teman-teman PBS IAngkatan 2010 a m a l e s i u l a l a ti k h a l e t g n a y a k u d a k u s n a d n a a m a s r e b e k s a t a h i s a k a m ir e t .i n i .

9 Keluargakos t“Diva” ,Asrto ,Mando ,Sekar ,Capcus ,Tinatun ,MbakLina , , ti g g n A , n e l

E Ika ,Novi ,teirmakasihuntuksemangat ,kebersamaan ,canda . a m a s r e b i u l a l a ti k g n a y n a a g r a u l e k e k a tr e s , a w a t . 0

1 Sahabatku dar iSMA ,Echank ,Inka ,Feb ir ,Rocky ,Aflan ,dan Ella yang n a k h a b , n a l u b p a it e s s il u n e p i s p ir k s n a g n a b m e k r e p n a k t a g n i g n e m u l a l e s . u g g n i m p a it e s . 1

1 Para pengaja r“Omah Pohon” ,Dona ,Calro ,Robby ,Kak Angel ,Mbak d ir u m a tr e s a r d n I s a M , a g g n a R .r M , a ti

Z -mu ird “Omah Pohon” yang .i s p ir k s n a g n e d t a n e p g n a d e s s il u n e p a l a k i d n a a ir e c e k n a k ir e b m e m u l a l e s . 2

1 Semua pihak yang itdak dapa tpenuil ssebutkan satu pe rsatu ,yang t elah p ir k s n a k i a s e l e y n e m s il u n e p u t n a b m e

m sii n.i

. a n r u p m e s g n a r u k h i s a m i n i i s p ir k s n a n u s u y n e p a w h a b i r a d a y n e m s il u n e P n a k a n r u p m e y n e m k u t n u n a k p a r a h s il u n e p t a g n a s n a r a s n a d k it ir k , u ti a n e r a k h e l O t a a f n a m r e b g n a y n a ij a k i d a j n e m n a d a n u g r e b t a p a d i n i i s p ir k s a g o m e S . i n i i s p ir k s a d a p a c a b m e p i g a

b umumnya.

s il u n e P , i n ir o y t s il u S i t p e S

I S I R A T F A D L U D U J N A M A L A

H ... i N A U J U T E S R E P N A M A L A

H PEMBIMBING ... ii N A H A S E G N E P N A M A L A

H ... iii N A H A B M E S R E P N A M A L A

H ... vi N A M A L A

H MOTTO ... v A I L S A E K N A A T A Y N R E

P N KARYA ... vi I S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E

P KARYAI LMIAHUNTUK

S I M E D A K A N A G N I T N E P E

K ... iv i K A R T S B

A ... iiv i T C A R T S B

A ... xi R A T N A G N E P A T A

K ... x I S I R A T F A

D ... ii..x N A U L U H A D N E P I B A

B ................................................................................... 1 1

.

1 LatarBelakang... 1 2

.

1 RumusanMasalah ... 4 3

.

1 TujuanPeneilitan ... 4 4

.

1 ManfaatPeneilitan ... 4 5

.

1 BatasanIstliah... 6 A K A T S U P N A I J A K I I B A

B ............................................................................. 7 n a it il e n e P 1 .

2 yangRelevan ... 7 ir o e T n a ij a K 2 .

2 ... 9 .. a s a h a B t a b a tr a M 1 . 2 .

2 ... 9 a s a h a B m a g a R 2 . 2 .

2 ... 01 h a i m lI a s a h a B m a g a R 3 . 2 .

2 ... 11 t a m il a K 4 . 2 .

2 ... 2....1 r u s n U 5 . 2 .

.

2 72. C -i irci irKailmatEfektfi ... 81 N A I T I L E N E P I G O L O D O T E M I I I B A

B ....................................................... 42 s i n e J 1 .

3 Peneilitan ... 42 n a it il e n e P a t a D n a d a t a D r e b m u S 2 .

3 ... 52 a t a D n a l u p m u g n e P k i n k e T 3 .

3 ... 62 t s n I 4 .

3 rumenPeneilitan ... 72 A k i n k e T 5 .

3 nailsi sDa ta ... 82 i s a l u g n a ir T 6 .

3 ... 9..2 N A S A H A B M E P N A D N A I T I L E N E P L I S A H V I B A

B .................................. 03 a t a D i s p ir k s e D 1 .

4 ... 03 a t a K n a t a m e h e K 1 . 1 .

4 ... 13 2

. 1 .

4 Kecermatan ... 13 r u t k u rt S n a n a d a p e s e K 3 . 1 .

4 ... 13 4.1.3.1PenyimpanganKonjungsi... 13 4.1.3.2KeitdakjelasanSubjek ... 23

a n k a M n a u d a p e K 4 . 1 .

4 ... 33 a n k a M n a s i g o l e K 5 . 1 .

4 ... 33 li s a H 2 .

4 Anailsi sDatadanPembahasan... 43 1

. 2 .

4 PenyimpanganWujudKebahasaan... 43 a t a K n a t a m e h e K 1 . 1 . 2 .

4 ... 43 1 . 1 . 1 . 2 .

4 PenyimpanganPengulanganKata ... 53 y a n k a M n a g n a p m i y n e P 2 . 1 . 1 . 2 .

4 angSama ... 63 n a t a m r e c e K 2 . 1 . 2 .

4 ... 73 n a a j E n a g n a p m i y n e P 1 . 2 . 1 . 2 .

4 ... 73 2 . 2 . 1 . 2 .

4 PenyimpanganDiksi... 04 2

.

4 .1.2.3PenyimpanganKataBaku ... 1..4 t a m il a K n a n u s u y n e P 4 . 2 . 1 . 2 .

4 ... 24 3 . 1 . 2 .

e K 2 . 3 . 1 . 2 .

4 itdakjelasanSubjek ... 55 a n k a M n a u d a p e K 4 . 1 . 2 .

4 ... 65 a n k a M n a s i g o l e K 5 . 1 . 2 .

4 ... 75 a s il a m i n i m e M a y a p U 2 . 2 .

4 siPenyimpangan ... 85 s a s il a m i n i m e M a y a p U 1 . 2 . 2 .

4 iPenyimpanganKehematanKata ... 95 M a y a p U 2 . 2 . 2 .

4 eminimalisasiPenyimpanganKecermatan ... 26 y n e P i s a s il a m i n i m e M a y a p U 3 . 2 . 2 .

4 impanganKesepadananSrtuktur... 66 s a s il a m i n i m e M a y a p U 4 . 2 . 2 .

4 iPenyimpanganKepaduanMakna... 96 i s a s il a m i n i m e M a y a p U 5 . 2 . 2 .

4 PenyimpanganKelogisanMakna... 27 P U T U N E P V B A

B ........................................................................................... 97 n a l u p m i s e K 1 .

5 ... 97 n a r a S 2 .

5 ... 08 .

5 2.1BagiPeneilitSelanjutnya ... 08 2

.

5 .2Bag iProgramStudiPsikologi ... 1..8 A K A T S U P R A T F A

D ... 28 N A R I P M A

L ................................................................................................. 5....8 1 n a ri p m a

L .Tabulas iData... 58 a

ri p m a

L n2.T irangulas iData... 31 4 P U D I H T A Y A W I R R A T F A D

BAB I PENDAHULUAN

1.1Latar Belakang Masalah

Bahasa merupakan alat komunikasi yang penting bagi kehidupan manusia. Bahasa digunakan sebagai sarana berpikir, berekspresi, serta berkomunikasi antar- sesama manusia. Tanpa adanya bahasa, manusia satu dengan yang lainnya tidak bisa berinteraksi dengan baik. Komunikasi yang lancar didukung oleh penggunaan bahasa yang baik dan benar agar mudah dipahami oleh kedua belah pihak (Rahayu, 2007:6).

Bahasa Indonesia mempunyai kedudukan sebagai bahasa negara yang tercantum di dalam Undang-Undang Dasar 1945, pasal 36. Bahasa Indonesia sebagai bahasa negara berfungsi sebagai (1) bahasa resmi kenegaraan, (2) bahasa pengantar resmi di lembaga pendidikan, (3) bahasa resmi di dalam perhubungan tingkat nasional untuk kepentingan perencanaan dan pelaksanaan pembangunan pemerintahan, serta (4) bahasa resmi dalam pengembangan kebudayaan dan pemanfaatan ilmu pengetahuan serta teknologi. Bahasa Indonesia sebagai bahasa nasional berfungsi sebagai (1) lambang kebanggaan nasional, (2) lambang identitas nasional, (3) alat pemersatu masyarakat dengan latar belakang yang berbeda-beda, serta (4) alat perhubungan antar budaya dan antar daerah. Hal tersebut dinyatakan dalam ikrar Sumpah Pemuda pada Kongres Sumpah Pemuda 28 Oktober 1928 (Sugono, 2009:3).

Selain menjadi bahasa nasional dan bahasa negara, bahasa Indonesia juga berfungsi sebagai bahasa pemersatu bangsa. Hal ini disebabkan oleh masyarakat Indonesia yang terlahir dari berbagai suku, budaya, serta bahasa yang berbeda. Oleh karena itu, terciptalah bahasa Indonesia sebagai bahasa pemersatu bangsa, agar masyarakat Indonesia mampu berkomunikasi dengan baik terhadap orang-orang yang berbeda suku dan bahasa.

Setiap bahasa mempunyai ragam bahasa. Rahardi (2009:18) menyatakan bahwa ragam bahasa bila dilihat berdasarkan medianya dibagi menjadi dua macam, yaitu ragam bahasa lisan dan bahasa ragam tulis. Ragam bahasa lisan ditentukan oleh penggunaan aksen bicara atau penekanan tertentu dalam aktivitas bertutur dan pemakaian intonasi, sedangkan ragam bahasa tulis ditentukan oleh pemakaian tanda baca yang tepat, ejaan, kata, frasa, klausa, kalimat, paragraf, dan seterusnya. Ragam bahasa tulis yang memperhatikan penggunaan tanda baca, ejaan, kata, frasa, klausa, dan kalimat secara tepat merupakan ragam bahasa tulis baku. Ragam bahasa tulis baku sering digunakan di lingkungan akademis biasanya dalam hal penulisan karya ilmiah, laporan, skripsi, jurnal, dan sebagainya.

Penulisan karya ilmiah harus menggunakan ragam bahasa tulis baku. Karya ilmiah tersebut dapat berupa makalah, skripsi, tesis, serta disertasi. Karya ilmiah harus disajikan dalam bahasa ilmiah, yang memiliki ciri-ciri bersifat lugas, mematuhi kaidah gramatika, kalimat bebas dari ambiguitas, serta keefektifan kalimatnya terpenuhi. Keefektifan kalimat menjadi kunci penting, agar pesan dalam kalimat tersebut dapat diterima oleh pembaca dengan baik (Chaer, 2011:2).

Suatu kalimat dalam ragam bahasa tulis harus memiliki unsur kalimat yang lengkap, seperti subjek (S), predikat (P), objek (O), pelengkap (Pel), dan keterangan (K). Jika unsur-unsur tersebut telah melengkapi suatu kalimat, kalimat itu akan mudah dipahami oleh pembaca. Rahardi (2009:93) mengemukakan bahwa kalimat yang mampu menimbulkan kembali gagasan atau ide yang ada di dalam diri penulis disebut dengan kalimat efektif. Pemakaian kalimat yang efektif merupakan hal penting dalam suatu penulisan karya ilmiah, terutama di perguruan tinggi. Mahasiswa di perguruan tinggi rata-rata kurang teliti dalam menggunakan kalimat efektif untuk menulis sebuah karya ilmiah. Penggunaan kalimat yang tidak efektif akan membuat pemartabatan bahasa menjadi kurang optimal.

Rahardi (2006:5) berpendapat bahwa pemartabatan bahasa merupakan tinggi rendahnya derajat bahasa yang dilihat dari kacamata pemakainya. Bahasa yang bermartabat dilihat dari banyak segi, seperti kompleksitas tingkatan bahasa, tingkat kesantunan bahasa, kompleksitas susunan kalimat, serta kompleksitas susunan frasenya. Melihat hal tersebut, kalimat yang efektif dalam ragam bahasa tulis menjadi ciri penting untuk menentukan pemartabatan bahasa.

Berdasarkan latar belakang di atas, peneliti ingin meneliti penggunaan kalimat yang tidak efektif dalam skripsi mahasiswa. Skripsi merupakan karya ilmiah yang disajikan menggunakan bahasa ilmiah dan wajib dibuat oleh para mahasiswa. Penggunaan kalimat yang efektif menjadi kunci penting dalam penulisan karya ilmiah. Namun, peneliti masih menemukan penggunaan kalimat yang tidak efektif dalam skripsi mahasiswa Program Studi Psikologi. Oleh karena itu, penelitian ini dituangkan dengan judul Pemakaian Kalimat Efektif dalam

Skripsi Mahasiswa Program Studi Psikologi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta Lulusan Tahun 2013 sebagai Wahana Pemartabatan Bahasa.

1.2Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, rumusan masalahnya adalah: (1) wujud kebahasaan apa sajakah yang menunjukkan penyimpangan prinsip-prinsip efektivitas kalimat dalam skripsi mahasiswa Program Studi Psikologi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta lulusan tahun 2013?; (2) bagaimanakah upaya meminimalisasi penyimpangan wujud-wujud kebahasaan yang tidak efektif bagi pemartabatan bahasa Indonesia?

1.3Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan yang ingin dicapai adalah:

(1) Mendeskripsikan wujud kebahasaan yang menunjukkan penyimpangan

prinsip-prinsip efektivitas kalimat dalam skripsi mahasiswa Program Studi Psikologi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta lulusan tahun 2013.

(2) Mendeskripsikan upaya meminimalisasi penyimpangan wujud-wujud

kebahasaan yang tidak efektif bagi pemartabatan bahasa Indonesia.

1.4Manfaat Penelitian

(1) Bagi Peneliti

Penelitian ini diharapkan mampu menambah wawasan dan pengetahuan penulis mengenai keefektifan kalimat serta kaitannya dengan

pemartabatan bahasa. Selain menambah wawasan dan pengetahuan, peneliti juga dapat mengambil manfaat adanya temuan-temuan baru dari berbagai data yang ditemukan oleh peneliti.

(2) Bagi Program Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia

Penelitian ini diharapkan dapat menambah informasi mengenai pemartabatan bahasa melalui pemanfaataan kalimat yang efektif pada skripsi mahasiswa. Oleh sebab itu, Program Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia dapat mengambil langkah untuk mencegah kurang optimalnya pemartabatan bahasa melalui pemberian materi kepada mahasiswa.

(3) Bagi Program Studi Psikologi

Penelitian ini diharapkan mampu memberikan informasi bagi Program Studi Psikologi mengenai pentingnya kalimat efektif dalam penyusunan skripsi mahasiswa serta kaitannya dengan martabat bahasa. Dengan adanya penelitian ini, mahasiswa dapat menambah wawasan dan pengetahuan mereka dengan melihat kesalahan-kesalahan yang ditemukan oleh peneliti.

(4) Bagi Peneliti Lain

Penelitian mengenai kalimat efektif serta kaitannya dengan pemartabatan bahasa ini perlu dikembangkan lebih lanjut agar menambah wawasan lebih banyak. Subjek dalam penelitian ini sebatas meneliti tentang skripsi mahasiswa. Peneliti lain yang ingin meneliti topik sejenis

mungkin dapat meneliti mengenai pemartabatan bahasa dalam media massa agar lebih berkembang.

1.5Batasan Ilmiah

(1) Martabat Bahasa

Martabat bahasa merupakan tinggi rendahnya derajat bahasa yang dilihat dari kacamata pemakainya (Rahardi, 2006:5). Menurut Soepomo (2001:29), martabat bahasa adalah tinggi rendahnya derajat bahasa di kalangan masyarakat pemakai bahasa tersebut serta banyak atau sedikitnya rasa hormat yang diberikan terhadap bahasa tersebut.

(2) Kalimat

Kalimat adalah satuan bahasa terkecil, dalam wujud lisan atau tulis yang sekurang-kurangnya memiliki subjek (S) dan predikat (P), (Rahayu, 2007:78).

(3) Kalimat Efektif

Kalimat efektif merupakan kalimat yang dapat menimbulkan kembali gagasan atau ide pada diri pembaca sama seperti ide yang dimiliki oleh penulisnya sehingga gagasan tersebut dapat diterima pembaca dengan baik dan utuh (Rahardi, 2009:129).

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

Bab ini akan menguraikan penelitian yang relevan serta landasan teori. Penelitian yang relevan berisi tentang topik sejenis yang dilakukan oleh peneliti lain. Landasan teori berisi tentang teori-teori yang akan digunakan sebagai landasan analisis dari penelitian ini yang terdiri atas teori pemartabatan bahasa, ragam bahasa, ragam bahasa ilmiah, kalimat, unsur-unsur kalimat, kalimat efektif, dan ciri-ciri kalimat efektif.

2.1 Penelitian yang Relevan

Peneliti menemukan dua penelitian yang memiliki kesamaan dengan judul yang sedang diteliti. Penelitian pertama dilakukan oleh Anton Widiardianto

(2006) dengan judul “Kesalahan Struktur Kalimat pada Karangan Argumentasi Siswa Kelas X SMA Bellarminus Jakarta Tahun Ajaran 2005/2006”. Penelitian

kedua dilakukan oleh Retno Nathaliawati (2010) dengan judul “Pemakaian

Kosakata dan Kalimat yang Kurang Tepat pada Karangan Siswa Kelas II SMP Stella Duce I Yogyakarta, Ditinjau dari Segi Efektifnya.”.

Penelitian pertama dilakukan oleh Anton Widiardianto (2006) dengan

judul “Kesalahan Struktur Kalimat pada Karangan Argumentasi Siswa Kelas X

SMA Bellarminus Jakarta Tahun Ajaran 2005/2006” memiliki beberapa

permasalahan yang telah dipecahkan diantaranya adalah kesalahan struktur kalimat yang dilakukan oleh siswa kelas X SMA St. Bellarminus Jakarta ditemukan sebanyak 77 kesalahan. Kesalahan tersebut meliputi kesalahan unsur

kalimat terdapat 71 kesalahan, 3 kesalahan urutan unsur kalimat, dan 4 kesalahan urutan dalam frasa. Kesalahan kekurangan unsur kalimat masih dikelompokkan menjadi bagian yang lebih khusus, yaitu terdapat 71 kesalahan. Kesalahan tersebut adalah kesalahan kekurangan unsur subjek ada 42 kesalahan, kesalahan kekurangan unsur predikat ada 6 kesalahan, kesalahan unsur subjek dan predikat ada 18 kesalahan, dan kesalahan kekurangan unsur objek ada 5 kesalahan.

Penelitian kedua dilakukan oleh Retno Nathaliawati (2010) dengan judul

“Pemakaian Kosakata dan Kalimat yang Kurang Tepat pada Karangan Siswa Kelas II SMP Stella Duce I Yogyakarta, Ditinjau dari Segi Efektifnya”, menjabarkan beberapa kesalahan pemakaian kosakata dari 38 karangan siswa terdapat 63 kesalahan berdasarkan ejaannya dan 132 kesalahan berdasarkan pembentukan makna. Kesalahan pemakaian kalimat yang tidak efektif terdapat 177 kesalahan. Kesalahan pemakaian kosakata dan kalimat itu disebabkan oleh beberapa faktor, diantaranya faktor diri sendiri yang sering menggunakan bahasa campuran, sehingga siswa masih mencampurkan bahasa Jawa dan bahasa Indonesia ke dalam karangannya. Selain faktor diri sendiri, ada juga faktor lingkungan sekolah dan lingkungan rumah, dimana para siswa sering menggunakan bahasa Jawa dan bahasa Indonesia setiap harinya. Misalnya siswa

sering mengucapkan “ndak ada”, seharusnya “tidak ada”. Contoh tersebut merupakan satu contoh yang tidak efektif.

Kedua penelitian ini memiliki persamaan dengan penelitian yang

dilakukan oleh peneliti yang berjudul “Pemakaian Kalimat Efektif dalam Skripsi Mahasiswa Program Studi Psikologi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

Lulusan Tahun 2013 sebagai Wahana Pemartabatan Bahasa”. Persamaan penelitian ini mengkaji mengenai kalimat yang efektif. Namun, perbedaan penelitian ini dengan penelitian yang telah ada yaitu penelitian ini meneliti penyimpangan efektivitas kalimat yang berkaitan dengan martabat bahasa. Peneliti berharap semoga penelitian ini dapat memperluas wawasan dan pengetahuan mengenai pemartabatan bahasa melalui pemanfaatan kalimat yang efektif.

2.2 Kajian Teori 2.2.1 Martabat Bahasa

Martabat bahasa merupakan tinggi rendahnya derajat bahasa yang dilihat dari kacamata para pemakainya. Para pemakai bahasa, di dalam bahasa Indonesia diartikan ada bermacam-macam jenisnya. Namun, secara umum pemakaian bahasa tersebut dibedakan menjadi dua kelompok, yaitu kelompok anggota masyarakat bahasa Indonesia, serta orang asing yang lazim berbicara menggunakan bahasa Indonesia. Martabat bahasa Indonesia lebih menunjuk kepada banyak atau sedikitnya penghargaan yang diberikan kepada bahasa Indonesia yang dipakai oleh penggunanya (Rahardi, 2006:5).

Derajat martabat bahasa dapat dilihat dari pembakuan tata tulis, tata ejaan, dan aspek kebahasaan lainnya. Pemakaian bahasa baku secara luas akan membuat bahasa Indonesia mudah dipahami oleh orang banyak. Melihat hal tersebut, derajat bahasa Indonesia akan terlihat semakin tinggi martabatnya.

Soepomo (2001:29) mengemukakan bahwa martabat bahasa adalah tinggi rendahnya derajat bahasa yang dilihat dari kacamata pemakainya, maupun orang asing. Bahasa diibaratkan sebagai manusia dan harta kekayaan. Manusia mempunyai derajat yang tinggi di mata orang lain, begitupun juga dengan bahasa. Bahasa akan bermartabat di mata orang lain apabila bahasa tersebut memenuhi kaidah-kaidah kebahasaan yang baik dan baku. Beberapa hal yang mempengaruhi pemartabatan bahasa, misalnya seperti kemampuan seseorang dalam berbahasa, pemakaian dan kreativitas bahasa, peradaban suatu bangsa untuk berbahasa, sistem tulis dan pembakuan bahasa, serta jumlah tutur pemakai bahasa tersebut.

2.2.2 Ragam Bahasa

Ragam bahasa dinyatakan dalam beberapa definisi. Chaer (2011:3) menyebutkan bahwa bahasa Indonesia mempunyai banyak ragam bahasa. Ragam bahasa tersebut terjadi karena ada banyak faktor yang terdapat di dalam masyarakat pemakai bahasa itu. Faktor tersebut bisa berupa usia, pendidikan, agama, serta latar belakang budaya daerah. Berdasarkan faktor tersebut, bahasa menjadi beragam variasinya.

Adanya beberapa faktor tersebut maka bahasa Indonesia mempunyai banyak ragam bahasa. Ragam tersebut diantaranya, ragam bahasa bersifat perorangan, ragam bahasa sekelompok masyarakat dari wilayah tertentu, ragam bahasa masyarakat dari golongan sosial tertentu, ragam bahasa dalam kegiatan suatu bidang, ragam bahasa dalam situasi formal, ragam bahasa dalam situasi nonformal, serta ragam bahasa yang digunakan secara lisan (Chaer, 2011:3-4).

Menurut Rahardi (2009:13), ragam bahasa mempunyai jumlah yang banyak. Pertimbangan kepentingan dan perhitungan konteks menjadi faktor penting hadirnya ragam bahasa yang melimpah. Ragam bahasa tersebut dikategorikan menurut tiga komponen, yaitu ragam bahasa berdasarkan waktu, media, dan pesan komunikasinya.

Kridalaksana (dalam Nasucha, dkk: 2009:12) mengatakan bahwa ragam bahasa merupakan variasi bahasa menurut pemakainya yang dibedakan menurut topik, hubungan pelaku, dan medium pembicaraan. Ragam bahasa diartikan juga sebagai variasi bahasa yang timbul menurut situasi dan fungsi yang memungkinkan adanya variasi tersebut.

2.2.3 Ragam Bahasa Ilmiah

Widjono (2008:26) mendefinisikan bahwa ragam bahasa ilmiah digunakan dalam kajian ilmu pengetahuan dan teknologi (iptek) yang terkait dengan penulisan upaya pencarian, penemuan, atau publikasi dalam bentuk proposal, penemuan teori baru, dan lain-lain. Ragam bahasa ilmiah disebut juga sebagai sarana verbal yang efektif, efisien, baik dan benar. Ragam ini biasa digunakan untuk mengkomunikasikan proses kegiatan dan hasil penalaran ilmiah yang berupa proposal kegiatan ilmiah, karya tulis ilmiah, serta laporan penelitian. Ragam bahasa ilmiah mempunyai ciri-ciri tersendiri, yaitu struktur kalimat jelas, struktur wacana bersifat formal, singkat, cermat, objektif, dan konsisten.

Sementara itu, Rahayu (2007:24) menjabarkan ragam bahasa ilmiah merupakan salah satu ragam yang digunakan dalam menulis karya ilmiah, baik

tulis maupun lisan, dalam memaparkan suatu fakta ataupun konsep. Bahasa ilmiah harus mempunyai sifat lugas dan jelas. Bahasa ilmiah menggunakan kalimat yang baku, dan tidak boleh menggunakan kalimat ambigu dan fragmentaris.

Chaer (2011:3) mengemukakan bahwa ragam ilmiah digunakan untuk melaporkan hasil kegiatan ilmiah yang akan dilakukan dalam suatu penelitian ilmiah. Laporan hasil penelitian ilmiah dalam buku ini disebut dengan karangan ilmiah. Karangan ilmiah ini banyak sekali macamnya, seperti makalah, skripsi, tesis, maupun disertasi. Penulisan karya ilmiah disajikan menggunakan bahasa yang ilmiah, dengan ciri-ciri memiliki sifat yang lugas, mematuhi kaidah gramatika, efektivitas kalimatnya terpenuhi, kalimatnya bebas dari ambiguiti, bebas dari makna kias dan figura bahasa, mematuhi persyaratan penalaran, serta mematuhi kaidah ejaan yang terdapat dalam EYD.

2.2.4 Kalimat

Kalimat menurut Sabarti (1988:116) merupakan suatu gagasan atau konsep yang dimiliki oleh seseorang yang dituangkan ke dalam bentuk kalimat. Suatu kalimat yang baik harus memenuhi kaidah persyaratan gramatikal. Kaidah tersebut meliputi, unsur penting yang harus dimiliki sebuah kalimat, aturan tentang Ejaan Yang Disempurnakan, serta cara memilih kata dalam kalimat (diksi).

Sementara itu, Rahayu (2007:78) menyatakan kalimat adalah satuan bahasa terkecil, dalam wujud lisan atau tulis yang sekurang-kurangnya memiliki subjek (S) dan predikat (P). Kalimat bagi seorang pembaca merupakan kesatuan

yang mengandung makna atau pikiran, sedangkan bagi seorang penulis, kalimat merupakan satu kesatuan pikiran atau makna yang diungkapkan dalam kesatuan kata.

Rahardi (2009:76) menjabarkan bahwa kalimat dapat dipahami sebagai satuan bahasa terkecil yang dapat digunakan untuk menyampaikan suatu ide atau gagasan. Tataran di atas kalimat masih terdapat satuan kebahasaan lain yang jauh lebih besar, sehingga kalimat dianggap sebagai satuan terkecil. Suatu kalimat relatif berdiri sendiri, mempunyai intonasi akhir, dan terdiri atas klausa.

2.2.5 Unsur-unsur Kalimat

Unsur-unsur kalimat menurut Wijayanti (2011:34) dan Rahardi (2009:77) hampir mempunyai pendapat yang sama. Unsur sebuah kalimat meliputi subjek dan predikat. Tanpa unsur-unsur tersebut kalimat tidak akan dapat terbentuk dengan baik. Unsur kalimat tersebut akan dijabarkan sebagai berikut.

a. Subjek

Menurut Wijayanti (2011:34), subjek merupakan bagian kalimat yang menandai apa yang akan dinyatakan oleh penulis. Selain itu, subjek juga dapat diidentifikasi dengan cara mengajukan pertanyaan dengan menggunakan predikat sebagai tumpuan. Kata tanya yang dapat digunakan adalah apa/siapa (yang) ...?. Rahardi (2009:77) menyatakan bahwa subjek tidak selalu berada di depan predikat. Ada cara yang digunakan untuk mengidentifikasi subjek, yaitu dengan menggunakan pertanyaan, siapa diikuti kata yang dan disertai predikat. Dari pengertian kedua ahli tersebut dapat disimpulkan bahwa subjek

merupakan suatu bagian kalimat yang menandai apa yang akan dipikirkan oleh penulis, tetapi letak subjek tidak selalu berada di depan predikat. Selain itu, untuk mengetahui subjek dapat dilakukan dengan cara menggunakan pertanyaan yaitu siapa + yang + disertai predikat. Dengan demikian, subjek dapat diketahui keberadaannya.

b. Predikat

Rahardi (2009:80) menyatakan bahwa predikat merupakan unsur penting yang ada di dalam sebuah kalimat, sedangkan Wijayanti (2011:34) menyatakan bahwa predikat merupakan bagian kalimat yang menandai apa yang akan dinyatakan oleh penulis. Jadi, dari pedapat kedua ahli tersebut dapat dikatakan bahwa predikat merupakan unsur penting didalam sebuah kalimat yang bertujuan untuk memperjelas kalimat ketika ada subjek di dalamnya.

Sama halnya seperti subjek, ada beberapa cara untuk mengetahui predikat. Cara yang dapat dilakukan adalah dengan menggunakan pertanyaan

„bagaimana‟ atau „mengapa‟. Negasi adalah cara kedua untuk mengetahui

predikat. Jika predikat dalam suatu kalimat berupa kata kerja dapat

dinegasikan dengan kata „tidak‟, sedangkan predikat yang merupakan kata

benda dapat dinegasikan menggunakan kata „bukan‟ (Rahardi, 2009:81).

c. Pelengkap

Wijayanti (2011:35) berpendapat bahwa pelengkap dalam suatu kalimat mempunyai persamaan dengan objek, tetapi pelengkap juga mempunyai perbedan dengan objek. Persamaan pelengkap dengan subjek adalah kedua unsur tersebut sama-sama berkategori nomina atau frasa nominal, sedangkan

perbedaan antara pelengkap dengan objek adalah pelengkap tidak dapat menjadi subjek jika kalimat dipasifkan.

Persamaan dan perbedaan antara pelengkap dengan objek juga dibahas oleh Rahardi. Rahardi (2009:84) menyatakan bahwa persamaan pelengkap dengan objek adalah keduanya harus hadir untuk melengkapi kata kerja dalam kalimat dan keduanya tidak dapat diawali dengan kata depan. Hal itu berbeda dengan Wijayanti yang menganalisa persamaan pelengkap dan objek dilihat dari kategori jenis katanya, sedangkan Rahardi lebih menyoroti persamaan pelengkap dan objek dari sisi letaknya.

d. Objek

Objek merupakan bagian dari kalimat yang dapat melengkapi kata kerja (Wijayanti, 2011:36), sedangkan Rahardi (2009:82) berpendapat bahwa objek merupakan bentuk kebahasaan yang letaknya langsung berada tepat di belakang predikat. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa objek merupakan bagian dari kalimat yang letaknya persis di belakang predikat. Hal ini bertujuan untuk memperjelas dan melengkapi kata kerja dalam suatu kalimat.

Di sisi lain, pendapat Wijayanti dan Rahardi mempunyai pandangan yang sama terhadap kategori objek. Kategori objek dapat berupa nomina atau frasa nominal dan terletak setelah predikat verba aktif ransitif. Predikat verba aktif

e. Keterangan

Keterangan merupakan suatu unsur yang terdapat di dalam satu kalimat, tetapi bukan menjadi hal yang inti (Wijayanti, 2011:36). Senada dengan Wijayanti, Rahardi (2009:85) menyatakan bahwa unsur keterangan di dalam satu kalimat tidak wajib hadir. Oleh karena itu, berdasarkan pendapat kedua ahli tersebut dapat disimpulkan bahwa keterangan merupakan suatu unsur yang terdapat di dalam kalimat, yang tidak selalu ada tetapi keterangan dalam kalimat akan membuat kalimat tersebut jelas maknanya.

2.2.6 Kalimat Efektif

Alek (2011:248) mendefinisikan bahwa keefektifan kalimat dapat diukur dari sudut pandangan banyak sedikitnya kalimat itu berhasil mencapai sasaran komunikasinya. Suatu kalimat yang dapat meyakinkan dan menarik pembaca dapat dikatakan sebagai kalimat yang efektif. Dengan adanya diksi atau pilihan kata yang jelas dan dapat dipahami, kalimat tersebut telah mencapai sasaran pembaca karena kalimat dapat dipahami secara mendalam. Hal ini menunjukkan bahwa kalimat tersebut efektif.

Sementara itu, Rahayu (2007:78) menyatakan bahwa kalimat efektif adalah kalimat yang tidak hanya memenuhi syarat komunikatif, gramatikal, dan sintaksis, tetapi suatu kalimat harus hidup, segar, mudah dipahami, serta dapat menimbulkan daya khayal kepada pembacanya. Pengertian efektif dalam kalimat adalah ketepatan menggunakan kalimat dan ragam bahasa dalam situasi tertentu. Kalimat dibangun oleh isi dan bentuk. Isi merupakan pikiran penulis, sedangkan

bentuk merupakan kata-kata yang mewakili pikiran penulis. Isi dan bentuk dalam suatu kalimat menjadi kesatuan yang tidak dapat dipisahkan dalam membangun suatu kalimat.

Kalimat efektif, menurut Widjono (2007:160) adalah kalimat yang singkat, padat, jelas, lengkap, serta dapat menyampaikan informasi secara jelas. Kalimat dinyatakan singkat karena hanya menggunakan unsur-unsur yang diperlukan saja. Suatu kalimat yang dapat mengomunikasikan pikiran atau perasaan penulis kepada pembaca secara tepat dinamakan kalimat efektif. Penggunaan kalimat yang efektif dapat membuat komunikasi antara penulis dan pembaca tidak mengalami salah komunikasi, atau salah pengertian. Jika kalimat yang terbentuk bertele-tele dan panjang, kalimat tersebut kurang tepat disebut sebagai kalimat efektif.

Rahardi (2009:93) menyatakan bahwa kalimat efektif merupakan kalimat yang dapat dipahami dan membangkitkan gagasan yang ada di dalam diri penulis yang sama dengan gagasan yang dimiliki oleh pembacanya. Jadi, suatu kalimat tidak boleh dipahami hanya berdasarkan unsur pembentuk kalimat saja, yaitu subjek dan predikat. Namun, lebih dari itu suatu kalimat yang dapat dipahami dan membangkitkan gagasan itulah yang dikatakan sebagai kalimat efektif. Untuk membentuk kalimat yang efektif, ada beberapa prinsip yang harus dipahami untuk membuat kalimat yang efektif. Prinsip-prinsip tersebut harus diperhatikan ketika membuat kalimat efektif. Jika salah satu kalimat tidak memperhatikan prinsip keefektifan kalimat, suatu kalimat dapat dikatakan kurang efektif karena tidak dapat menimbulkan gagasan sama seperti penulisnya

2.2.7 Ciri-ciri Kalimat Efektif

Rahardi (2009:93) mengatakan bahwa kalimat yang efektif mempunyai beberapa prinsip. Prinsip yang harus dikuasai oleh seorang penulis adalah konstruksi kalimat tersebut disusun dengan mempertimbangkan kesepadanan bentuk dan unsurnya. Jika suatu kalimat tidak sesuai dengan prinsip dan pedoman yang berlaku, kalimat tersebut dinyatakan melanggar ketentuan prinsip efektivitas kalimat. Selain menggunakan kata yang baku, efektif, dan mudah dipahami, kalimat efektif juga mempunyai prinsip-prinsip. Berikut ini adalah prinsip efektivitas kalimat menurut Rahardi (2009:129).

1) Kesepadanan struktur

Kesepadanan struktur merupakan keseimbangan antara gagasan dan pikiran yang ada di dalam kalimat (Rahardi, 2009:129). Kesepadanan tersebut mempunyai arti bahwa kalimat yang utuh terbentuk dari kuatnya ide atau gagasan yang dituangkan ke dalam kalimat tersebut. Pada prinsip kesepadaan struktur ini ada tiga hal penting yang menjadi tolok ukur efektivitas kalimat. Tiga hal tersebut adalah penggunaan konjungsi, kejelasan subjek dan predikat, serta tidak adanya subjek yang ganda.

2) Kehematan kata

Kehematan kata mempunyai arti bahwa suatu kalimat yang seharusnya bisa dibuat pendek mengapa harus ditulis bertele-tele dengan menggunakan kata-kata yang mubazir (Rahardi, 2009:132). Prinsip kehematan kata sangat penting ditekankan. Ada tiga hal yang menjadi prinsip kehematan kata, yaitu

penghilangan penggunaan subjek, penghilangan superordinat, dan penghindaran kesinoniman.

3) Kecermatan

Kecermatan adalah kehati-hatian dalam menyusun kalimat agar tidak menimbulkan tafsir ganda (Rahardi, 2009:133). Kecermatan kalimat menjadi hal penting di dalam sebuah kalimat. Kalimat yang tidak cermat penyusunannya akan menimbulkan tafsir ganda atau bahkan tidak dapat dimengerti oleh pembaca. Dalam penelitian ini, peneliti menemukan beberapa penyimpangan kecermatan yaitu, penggunaan diksi, penulisan ejaan, penyimpangan kata baku, dan struktur penyusunan kalimat.

4) Kepaduan makna

Kepaduan makna merupakan bentuk kebahasaan yang padu dan tidak terpecah belah (Rahardi, 2009:134). Maksud dari bahasa yang padu adalah bahasa tersebut saling berkaitan dan mempunyai kekuatan pada makna kalimat. Sebuah kalimat yang tidak padu akan mempengaruhi makna kalimat. Kalimat yang padu akan terlihat dari ide pokok atau gagasan yang disampaikan penulis, yaitu maknanya jelas.

5) Kelogisan makna

Kelogisan makna adalah kalimat yang logis dan bernalar (Rahardi, 2009:135). Kalimat yang logis dan bernalar maksudnya adalah kalimat yang disusun dapat dipahami secara logis. Sebagai contohnya, di sini di jual sup buntut, sup brenebon, dan kaki sapi. Kalimat tersebut salah karena tidak memperhatikan prinsip kelogisan makna. Ketika contoh-contoh sup dituliskan

(Psikolog/i13/Noviant/ihlm.40) dapa tkembal.i 5

3

2 Jikanlia iAsymp.Sig 2( -talied)l ebih )

5 0 , 0 > P ( 5 0 , 0 i r a d r a s e

b maka

n a k a t a y n i d t a p a d a t a d i s u b ir t s i d

. l a m r o n

(Psikolog/i13/Noviant/ihlm.57)

x Kesepadanans truktur t a p a d r e t t u b e s r e t t a m il a k a d a P

a d n a g i s g n u j n o

k ijka..maka .Oleh t a m il a k k u t n e b r e t r a g a , u ti b a b e s

a t a k , fi t k e f e g n a

y makasebaiknya .

n a k g n a li h i d

a k i

J nlia iAsymp.Sig 2( -talied ) , ) 5 0 , 0 > P ( 5 0 , 0 i r a d r a s e b h i b e l

n a k a t a y n i d t a p a d a t a d i s u b ir t s i d

.l a m r o n 6

3

2 Sedangkanfokusf aslitiass osia l n a k u k a li d g n a y a p a t a h il e m h a l a d a

l a i s o s n a r a d a s e k n a g n e d u d i v i d n i

, l a t e i r a s a if l A ( a y n i k il i m i d g n a y

. ) 7 0 0 2 , n a m e l o G ; 1 1 0 2

(Psikolog/i13/Noviant/ihlm.61)

x Kesepadanans truktur i

s g n u j n o

K sedangkanmerupakan a g g n i h e s ,t a m il a k a rt n i i s g n u j n o k

i a g a b e s n a k a n u g i d a s i b k a d it

. t a m il a k r a t n a i s g n u j n o k

i s g n u j n o

K sedangkanpada b

e s r e t t a m il a

k utl ebihbaik

t a m il a k i d a j n e m r a g a n a k g n a li h i d

.f it k e f e

h a l a d a l a i s o s s a ti li s a f s u k o F

n a k u k a li d g n a y a p a t a h il e m

u d i v i d n

i dengankesadarans osia l , l a t e i r a s a if l A ( a y n i k il i m i d g n a y

.) 7 0 0 2 , n a m e l o G ; 1 1 0 2

7 3

2 Padahalsekto rpubilkl ebihdikena l i

k a l h e l o i s a n i m o d i

d -laki .

(Psikolog/i13/Purt/ihlm.17)

x Kesepadanans truktur a

t a

K padahalmerupakan h e l O . t a m il a k a rt n i i s g n u j n o k

, u ti b a b e

s padaha litdakbisa i s g n u j n o k i a g a b e s n a k a n u g i d

.t a m il a k r a t n a

l a n e k i d h i b e l k il b u p r o t k e S

i k a l h e l o i s a n i m o d i

d -lak.i

8 3

2 Tetapisuam imempermasalahkan k u t n u h il i m e m n a d i rt s i n a a jr e k e p

h a m u r n a k l a g g n i n e

m dan

. i a r e c r e b n a n i g n i e k n a k a t a g n e m

(Psikolog/i13/Purt/ihlm.22)

x Kesepadanans truktur a

t a

K tetapikurangt epa t

h e l O . t a m il a k l a w a i d n a k k a t e li d

a t a k , u ti b a b e

s tetapilebihbaik i s g n u j n o k n a k a n u g g n e m i t n a g i d

i p a t e t n a k

a .

t n a k

A etapisuam i

n a a jr e k e p n a k h a l a s a m r e p m e m

k u t n u h il i m e m n a d i rt s i

n a d h a m u r n a k l a g g n i n e m

.i a r e c r e b n a n i g n i e k n a k a t a g n e m

9 3

2 Bliakebutuhandasart elah , i h u n e p r e

t makan -liainlia itiuakan i g a b l a n o i s a v it o m i g r e n e i d a j n e m i ri d n a k i s a k i d e d n e m k u t n u u d i v i d n i a d a

p usahamemenuh inliai-n lia i ( .t u b e s r e

t Psikolog/i13/Putr/ihlm.25)

x Kesepadanans truktur t a p a d r e t t u b e s r e t t a m il a k a d a P a d n a g i s g n u j n o

k blia…maka . i d a j n e m r a g a , u ti b a b e s h e l O a t a k f it k e f e g n a y t a m il a

k maka

. a j a s n a k g n a li h i d a y n k i a b e s a li

B kebutuhandasart elah i a li n , i h u n e p r e

t -nlia itiuakan l a n o i s a v it o m i g r e n e i d a j n e m k u t n u u d i v i d n i i g a b a h a s u a d a p i ri d n a k i s a k i d e d n e m i a li n i h u n e m e

m -nliait ersebu.t 0

4

2 Sedangkanperempuandalam n u p u a m h a m u r i d , i n i p e s n o k n a t a p m e s e k t a p a d n e m a y n r a u li d . a y n i s n e t o p n a k i s a s il a u t k a g n e m

(Psikolog/i13/Purt/ihlm.28)

x Kesepadanans truktur i s g n u j n o

K sedangkanmerupakan a g g n i h e s ,t a m il a k a rt n i i s g n u j n o k i a g a b e s n a k a n u g i d a s i b k a d it . t a m il a k r a t n a i s g n u j n o k i s g n u j n o

K sedangkanpada b e s r e t t a m il a

k utl ebihbaik

t a m il a k i d a j n e m r a g a n a k g n a li h i d .f it k e f e i d , i n i p e s n o k m a l a d n a u p m e r e P a y n r a u li d n u p u a m h a m u r n a t a p m e s e k t a p a d n e m . a y n i s n e t o p n a k i s a s il a u t k a g n e m 1 4

2 Tema-temayangs udahdtiemukan , h a k g n a l e m k u t n u k e j b u s u t n a b m e m u ti a y a y n t u k ir e b n a p a h a t e k t a u b m e

m horizonailitng

g n a y n a u h a t e g n e p n a k g n a li h g n e m ( i a u s e s k a d it u a t a h i d n it g n a p m u t . ) k i p o t n a g n e d

(Psikolog/i13/Purt/ihlm.39)

x Kecermatan

n a k a p u r e m g n it il a n o z ir o h a t a K a g g n i h e s , g n i s a h a li t s i k a t e c i d s u r a h a y n n a s il u n e p . g n ir i m a m e

T -temayangs udah m , n a k u m e ti

d embantus ubjek n a p a h a t e k h a k g n a l e m k u t n u t a u b m e m u ti a y a y n t u k ir e b g n it il a n o zi r o

h (menghliangkan g n a p m u t g n a y n a u h a t e g n e p n a g n e d i a u s e s k a d it u a t a h i d n it .) k i p o t 2 4

2 Sedangkanfaktori nrtapersona l i h u r a g n e p m e m g n a

y cutlures hock n a a s a r e p a y n l u c n u m , k a t a w i tr e p e s p a d a h r e t m a l a d n e m g n a y n a g n a li h e k . n a m e t n a d a g r a u l e k

x Kesepadanans truktur i s g n u j n o

K sedangkanmerupakan a g g n i h e s ,t a m il a k a rt n i i s g n u j n o k i a g a b e s n a k a n u g i d a s i b k a d it .t a m il a k r a t n a i s g n u j n o k g n a y l a n o s r e p a rt n i r o t k a F i h u r a g n e p m e

m cu tlures hock a y n l u c n u m , k a t a w i tr e p e s g n a y n a g n a li h e k n a a s a r e p n a d a g r a u l e k p a d a h r e t m a l a d n e m

(Psikolog/i13/A iryant/ihlm.41) Konjungs isedangkanpada k i a b h i b e l t u b e s r e t t a m il a k

t a m il a k i d a j n e m r a g a n a k g n a li h i d

.f it k e f e

. n a m e t

3 4

2 Peneilitanl ainnyat erkai tdengan k

c o h s e r u tl u

c yatiubejrudu lcutlure k

c o h

s communica itonmahasiswa g n a y , a r u d a M i d n a u a t n a r e p

. ir a d n a y r u S h e l o n a k u k a li d

(Psikolog/i13/A iryant/ihlm.45)

x Kecermatan a

t a

K communicaitonmerupakan a

g g n i h e s , g n i s a h a li t s i

s il u n e

p annyaharu sdicetak .

g n ir i m

n a g n e d t i a k r e t a y n n i a l n a it il e n e P

k c o h s e r u tl u

c yatiubejrudu l k

c o h s e r u tl u

c communicaiton i d n a u a t n a r e p a w s i s a h a m

h e l o n a k u k a li d g n a y , a r u d a M

.i r a d n a y r u S 4

4

2 Sedangkand iYogyakatraorag n

a k k u j n u n e m a y n a s a i b

a y n n a k a l o n e

p denganhait-hat iatau h

a g g n

u -ungguh .

(Psikolog/i13/A iryant/ihlm.49)

x Kesepadanans truktur i

s g n u j n o

K sedangkanmerupakan h e l O . t a m il a k a rt n i i s g n u j n o k

t u b e s r e t t a m il a k m a l a d , u ti b a b e s

a t a k a k

ij sedangkan itdaki ngin a d a s u r a h a k a m , s u p a h i d

t a m il a k n a s il u n e

p sebelumnya.

s …

“ edangkand iYogyakatra n a k k u j n u n e m a y n a s a i b g a r o

it a h n a g n e d a y n n a k a l o n e

p -hat i

h a g g n u u a t

a -ungguh.

5 4

2 Sedangkansalahs atus ubjekyang p

a h a t i a p a c n e m m u l e

b adjustment , i

d l a g g n it n u h a t u t a s u r a b

h i s a m a i a g g n i h e s , a tr a k a y g o Y

p a h a t a d a p a d a r e

b recovery . (Psikolog/i13/A iryant/ihlm.102)

x Kesepadanans truktur i

s g n u j n o

K sedangkanmerupakan a g g n i h e s ,t a m il a k a rt n i i s g n u j n o k

i a g a b e s n a k a n u g i d t a p a d k a d it

.t a m il a k r a t n a i s g n u j n o

k Oleh

i s g n u j n o k , u ti b a b e

s sedangkan

. a j a s n a k g n a li h i d k i a b h i b e l

m u l e b g n a y k e j b u s u t a s h a l a S

p a h a t i a p a c n e

m adjustment ,baru , a tr a k a y g o Y i d l a g g n it n u h a t u t a s

a d a p a d a r e b h i s a m a i a g g n i h e s

p a h a

t recovery.

6 4

2 Keitkaindividus udahdapa t n

a m e t h e l o a m ir e ti

d -temand i

, a y n u r a b n a g n u k g n

il makaindividu k a y n a b i k il i m e m n a k a t u b e s r e t

x Kesepadanans truktur t a p a d r e t t u b e s r e t t a m il a k a d a P

konjungs igandakeitka…maka . a

t a k , u ti b a b e s h e l

O maka

a k it e

K individus udahdapa t n

a m e t h e l o a m ir e ti

d -temand i

u d i v i d n i , a y n u r a b n a g n u k g n il

k a y n a b i k il i m e m n a k a t u b e s r e t

i d l a g g n it n a m a y n a s a r e m n a d n a m e t

. t u b e s r e t n a g n u k g n il

(Psikolog/i13/A iryant/ihlm.106)

. a j a s n a k g n a li h i d a y n k i a b e

s temandanmerasanyaman .t u b e s r e t n a g n u k g n il i d l a g g n it 7

4

2 Sedangkanibumemegangkendal i n

a s u r u n a k i a s e l e y n e m ir i

d -urusan

m a l a d a y n u t a s h a l a s , k it s e m o d

. k a n a n a t a w a r e p n a d n a u h a t e g n e p

(Psikolog/i13/Anggrain/ihlm.17)

x Kesepadanans truktur i

s g n u j n o

K sedangkanmerupakan h e l O . t a m il a k a rt n i i s g n u j n o k

t u b e s r e t t a m il a k m a l a d , u ti b a b e s

a t a k a k

ij sedangkan itdaki ngin a d a s u r a h a k a m , s u p a h i d

. a y n m u l e b e s t a m il a k n a s il u n e p

s …

“ edangkanibumemegang n a k i a s e l e y n e m ir i d i l a d n e k

n a s u r

u -urusandomesitk,s alah e

p m a l a d a y n u t a

s ngetahuandan .

k a n a n a t a w a r e p 8

4

2 Tetap,itanggungjawabyangharu s r

ir a k a ti n a w h e l o i p a d a h i

d lebih

u b i n a g n e d n a k g n i d n a b i d k a y n a b

h i s a m a k e r e m a n e r a k a g g n a t h a m u r

k a n a k u t n u u t k a w i g a b m e m s u r a

h

. a k e r e m n a a jr e k e p n a g n e d k a n a

(Psikolog/i13/Anggrain/ihlm.18)

x Kesepadanans truktur a

t a

K tetapi itdakt epa tdiguankan b a b e s h e l O . t a m il a k l a w a i a g a b e s

a t a k , u

ti tetap isebaiknyadigant i i s g n u j n o k n a k a n u g g n e m n a g n e d

i p a t e t n a k

a aga rmenjad ikailma t .f

it k e f e g n a y

t n a k

A etap,itanggungjawab a ti n a w h e l o i p a d a h i d s u r a h g n a y

n a k g n i d n a b i d k a y n a b h i b e l ri r a k

a n e r a k a g g n a t h a m u r u b i n a g n e d

i g a b m e m s u r a h h i s a m a k e r e m

k a n a k u t n u u t k a

w -anakdengan .

a k e r e m n a a jr e k e p 9

4

2 Sedangkantuga smencar inafkah .

u b i h e l o n a k u k a li d t a p a d

(Psikolog/i13/Anggrain/ihlm.19)

x Kesepadanans truktur i

s g n u j n o

K sedangkanmerupakan h e l O . t a m il a k a rt n i i s g n u j n o k

t u b e s r e t t a m il a k m a l a d , u ti b a b e s

a t a k a k

ij sedangkan itdaki ngin a d a s u r a h a k a m , s u p a h i d

. a y n m u l e b e s t a m il a k n a s il u n e p

s …

“ edangkantuga smencar i . u b i h e l o n a k u k a li d t a p a d h a k f a n

0 5

2 Olehkarena tiu ,bantuandairi bu i g a b n a k u s a m e p h a b m a n e m k u t n u

, g n it n e p h a lt a g n a s a g r a u l e

k namun

x Kesepadanans truktur a

t a

K namunmerupakankonjungs i a s i b k a d it a g g n i h e s ,t a m il a k r a t n a

u b i ir a d n a u t n a b , u ti a n e r a k h e l O

n a k u s a m e p h a b m a n e m k u t n u

, g n it n e p h a lt a g n a s a g r a u l e k i g a b

n a r u g n e m n a k a t u b e s r e t l a

h g i

. a g r a u l e k m a l a d u b i n a a m a s r e b e k

(Psikolog/i13/Anggrain/ihlm.20)

i s g n u j n o k i a g a b e s n a k a n u g i d

.t a m il a k a rt n

i Olehs ebab tiu , i

s g n u j n o

k namunlebihbaik i s g n u j n o k n a g n e d i t n a g i

d tetapi.

i p a t e

t halt ersebu takan n

a r u g n e

m g ikebersamaani bu .

a g r a u l e k m a l a d

1 5

2 Fatheringmerupakanperanyang n a ti a k r e b g n a y g n a r o e s e s n a k n i a m i d

m e t s i s ir a d n a i g a b , k a n a n a g n e d

. a y a d u b n a d s a ti n u m o k , a g r a u l e k

(Psikolog/i13/Anggrain/ihlm.34)

x Kecermatan

h a li t s i n a k a p u r e m g n ir e h t a f a t a K

, u ti b a b e s h e l O . g n i s a

k a t e c i d s u r a h a y n n a s il u n e p

. g n ir i m

g n ir e h t a

F merupakanperan g n a y g n a r o e s e s n a k n i a m i d g n a y

n a i g a b , k a n a n a g n e d n a ti a k r e b

s a ti n u m o k , a g r a u l e k m e t s i s ir a d

. a y a d u b n a d

7 1 , a tr a k a y g o

Y Oktobe r2014 r o t a l u g n a ir T

. d P . M , n i m r a K . Y . r D

Septi Sulistyorini lahir di Magelang, Jawa Tengah, 21 September

1991. Ia menyelesaikan pendidikan tingkat sekolah dasar di SD

Negeri Wonosuko pada tahun 2004. Kemudian, ia melanjutkan

studinya ke SMP N 1 Tegalrejo, Magelang dan lulus pada tahun 2007.

Ketika memasuki sekolah tingkat menengah, ia melanjutkan ke SMA

N 1 Grabag, Magelang dan lulus pada tahun 2010. Setelah selesai

sekolah tingkat menengah atas ia melanjutkan ke perguruan tinggi Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta dengan mengambil jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Masa

pendidikan di perguruan tinggi berakhir pada tahun 2015 dengan menyelesaikan skripsi yang

berjudul Pemakaian Kalimat Efektif dalam Skripsi Mahasiswa Program Studi Psikologi

Universitas Sanata Dharma Yogyakarta Lulusan Tahun 2013 sebagai Wahana Pemartabatan

Bahasa.