dan getaran dalam kehidupan sehari-hari - Mencatat penjelasan tentang pengaruh energi panas, gerak, dan
getaran dalam kehidupan sehari-hari - Mempresentasikan hasil pengamatan
2. Bahasa Indonesia
Kognitif - Mendeskripsikan peristiwa tentang pengaruh energi yang dialami
dalam kehidupan sehari-hari
Afektif
- Menanggapi peristiwa tentang pengaruh energi dalam kehidupan sehari-hari
Psikomotorik
- Menulis peristiwa tentang pengaruh energi dalam kehidupan sehari- hari
- Menceritakan pengaruh energi dalam kehidupan sehari-hari - Mempresentasikan peristiwa energi
IV. Tujuan Pembelajaran
1. IPA
Kognitif
- Siswa mampu menjelaskan pengertian energi dengan benar tanpa melihat catatan
- Siswa mampu menjelaskan minimal 2 pengaruh energi panas, gerak, dan getaran dalam kehidupan sehari-hari tanpa melihat buku catatan
Afektif
- Siswa mampu menunjukkan 1 sikap kerjasama selama pembelajaran
sesuai dengan rubrik penilaian Psikomotorik
- Siswa mampu menyusun puzzle gambar tentang pengaruh energi dengan tepat sesuai dengan rubrik penilaian
- Siswa mampu melakukan pengamatan tentang pengaruh enegi panas, gerak, dan getaran dalam kehidupan sehari-hari di
lingkungan sekolah sesuai dengan rubrik penilaian - Siswa mampu mencatat penjelasan tentang pengaruh energi
panas, gerak, dan getaran dalam kehidupan sehari-hari dengan benar sesuai dengan video yang ditampilkan
- Siswa mampu mempresentasikan hasil pengamatan yang terdapat dalam Lembar Aktivitas dengan benar
2. Bahasa Indonesia
Kognitif
- Siswa mampu mendeskripsikan 1 peristiwa tentang pengaruh energi yang dialami dalam kehidupan sehari-hari melalui pengalaman
Afektif
- Siswa mampu menanggapi 1 peristiwa tentang pengaruh energi dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan rubrik penilaian
Psikomotorik - Siswa mampu menulis 1 peristiwa tentang pengaruh energi dalam
kehidupan sehari-hari sesuai dengan rubrik penilaian - Siswa mampu menceritakan pengaruh energi dalam kehidupan sehari-
hari dengan benar sesuai dengan rubrik penilaian - Siswa mampu mempresentasikan peristiwa energi yang terdapat
dalam puzzle dengan benar
V. Materi Pembelajaran
Bahasa Indonesia : Peristiwa tentang pengaruh energi
IPA : Pengaruh energi dalam kehidupan sehari-hari
VI. Model dan Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran : Konstruktivisme 2. Metode Pembelajaran : tanya jawab, informasi, pemberian tugas, kerja
kelompok
VII. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. Kegiatan Awal
a. Doa, salam, absensi, kabar siswa
b. Motivasi
- Siswa melakukan tepuk semangat 3 kali - Siswa melakukan panggilan “Halo Hai”
c. Apersepsi
- Siswa melakukan tanya jawab dengan guru tentang soal pre-test yang telah mereka kerjakan
- Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya
d. Orientasi
- Siswa menyimak penjelasan dari guru tentang tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan kegiatan yang akan dilakukan selama pembelajaran
5 menit
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Siswa menyimak penjelasan guru untuk kegiatan pertama yang akan dilakukan
- Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam lembar soal yang akan dibagikan oleh guru melalui video yang diputar
- Siswa mendapatkan lembar soal tentang video pembelajaran 55 menit
Kegiatan Pembelajaran Waktu
- Siswa menyaksikan video pembelajaran tentang “Energi” - Guru memutar video sebanyak 3 tiga kali
- Siswa menjawab soal yang berhubungan dengan video yang ditampilkan
- Siswa dibimbing oleh guru membahas lembar soal yang telah dikerjakan
- Siswa diminta untuk mengeluarkan buku paket dan buku catatan IPA
- Siswa mencatat teks penjelasan yang terdapat dalam video dan guru menekan tombol
“Pause” agar siswa dapat mencatat teks penjelasan
- Siswa menyimak penjelasan tambahan dari guru yaitu energi panas, gerak, dan getaran yang tidak berguna atau berbahaya
dalam kehidupan sehari-hari
b. Elaborasi
- Setelah siswa mendengarkan penjelasan dari guru, siswa diminta untuk menyebutkan pengaruh energi yang dirasakan
dalam kehidupan sehari-hari - Siswa diminta untuk menceritakan pengaruh energi dalam
kehidupan sehari-hari dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar
- Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 6 orang
- Siswa menyimak penjelasan dari guru tentang kegiatan yang akan dilakukan dengan menggunakan lembar aktivitas siswa
- Siswa mendapatkan lembar aktivitas siswa - Siswa diminta untuk keluar kelas dan mencatat bentuk-bentuk
penerapan energi yang ada di lingkungan sekolah - Siswa diberi waktu 10 menit untuk keluar kelas
- Siswa mengerjakan lembar aktivitas - Siswa menuliskan hasil pengamatan ke dalam lembar aktivitas
siswa yang dibagikan - Siswa kembali ke dalam kelas dan membahas bentuk penerapan
energi yang ditemui di lingkungan sekolah - Siswa
menyimak penjelasan dari guru untuk kegiatan berikutnya yaitu menyusun puzzle
- Siswa mendapatkan gambar puzzle tentang peristiwa pengaruh energi dalam kehidupan sehari-hari
- Setelah siswa menyusun puzzle, siswa diminta untuk
menuliskan perisitiwa yang terdapat dalam gambar - Guru
memeriksa setiap kelompok dan menilai proses pengerjaan tugas yang diberikan
- Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengerjaan lembar aktivitasnya di depan kelas dan dinilai oleh guru
- Guru memutar video pembelajaran kembali - Guru melakukan tanya jawab mengenai video pembelajaran
c. Konfirmasi
- Siswa memberikan tanggapan tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan
Kegiatan Pembelajaran Waktu
- Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami
3. Kegiatan Akhir
a. Evaluasi
- Siswa mendapatkan Lembar Evaluasi - Siswa mengerjakan Lembar Evaluasi
b. Merangkum
- Siswa dibimbing oleh guru untuk merangkum tentang materi pembelajaran yang telah dipelajari
c. Refleksi
- Guru bertanya kepada siswa mengenai perasaan selama pembelajaran
- Siswa dibimbing guru untuk mengambil manfaat pembelajaran yang dilakukan
d. Tindak lanjut
- Guru meminta siswa untuk membaca materi yang telah dipelajari
- Siswa menyimak penjelasan guru tentang ulangan sederhana yang akan diadakan pada pertemuan berikutnya
e. Doa dan salam penutup
10 menit
VIII. Sumber Belajar dan AlatMedia Pembelajaran
1.Media Belajar
1. Video 2. Laptop
3. Viewer 4. Proyektor
5. Lembar Aktivitas 6. Lembar Evaluasi
7. Gambar 8. Puzzle
9. Lembar soal
2.Buku Sumber
Arifin, Mulyati. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam dan Lingkunganku untuk Kelas III SD
MI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Sularmi dan M.D Wijayanti. 2008. Sains Ilmu Pengetahuan Alam SDMI
3. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Muharam, Aris dan S. Rositawaty. 2008. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk Kelas III SDMI
. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Priyono dan Titik Sayekti. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SDMI Kelas III
. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Nur’aini, Umri dan Indriyani. 2008. Bahasa Indonesia untuk SD Kelas III. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Ismoyo dan Romiyatun. 2008. Aku Bangga Bahasa Indonesia SD Kelas III. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Darmadi, Kaswan dan Rita Nirbaya. 2008. Bahasa Indonesia untuk SDMI Kelas III. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan
Nasional Warsidi, Edi dan Farinka. 2008. Bahasa Indonesia Membuatku Cerdas.
Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
IX. Penilaian
1. Prosedur
Pre-test
Proses
Post-test
2. Jenis
Tes
Non tes
3. Teknik
Tes
Kinerja
Produk
4. Instrumen Terlampir
a. Soal + Kunci Jawaban b. Tugas + Rubrik Penilaian
5. Pedoman Skoring Terlampir
Indikator Pencapaian Teknik
Penilaian Bentuk
Instrumen Contoh
InstrumenSoal IPA
Kognitif
1. Siswa mampu menjelaskan pengertian
energi dengan benar tanpa melihat catatan
2. Siswa mampu menjelaskan minimal 2
pengaruh energi panas, gerak, dan getaran dalam kehidupan sehari-hari
tanpa melihat buku catatan
Tertulis Penugasa
n Lembar
Evaluasi 1. Sebutkan 2
bentuk energi yang ada di
sekitarmu dan sering kamu
temui dalam kehidupan
sehari-hari skor 3
Indikator Pencapaian Teknik
Penilaian Bentuk
Instrumen Contoh
InstrumenSoal Afektif
3. Siswa mampu menunjukkan 1 sikap
kerjasama selama pembelajaran sesuai dengan rubrik penilaian
Non-tes Rubrik
penilaian 2. Jelaskan
pengertian energi Skor 1
3. Jelaskan pengaruh
gambar di bawah dalam
kehidupan sehari-hari
Psikomotorik 4.
Siswa mampu menyusun puzzle tentang
pengaruh energi dengan tepat sesuai dengan rubrik penilaian
5. Siswa mampu melakukan
pengamatan tentang pengaruh enegi panas, gerak, dan getaran dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan sekolah sesuai dengan rubrik
penilaian
6. Siswa mampu mencatat penjelasan
tentang pengaruh energi panas, gerak, dan getaran dalam kehidupan
sehari-hari dengan benar sesuai dengan video yang ditampilkan
7. Siswa mampu mempresentasikan
hasil pengamatan yang terdapat dalam Lembar Aktivitas dengan
benar
Produk Rubrik
penilaian
Bahasa Indonesia Kognitif
1. Siswa mampu mendeskripsikan 1 peristiwa tentang pengaruh energi yang
dialami dalam kehidupan sehari-hari tanpa bantuan teman
Tertulis Penugasa
n Tes
Lembar Evaluasi,
Pre-test, dan
Post- test
Ceritakan peristiwa tentang
pengaruh energi
dalam kehidupan sehari-hari
yang kamu alami, lihat,
dan didengar
Skor 4
Afektif
2. Siswa mampu menanggapi 1 peristiwa tentang pengaruh energi dalam
kehidupan sehari-hari sesuai dengan rubrik penilaian
Non-tes Rubrik
penilaian
Ilmu Pengetahuan Alam Kognitif Lembar Aktivitas
- Siswa mampu menjelaskan pengertian energi dengan benar tanpa melihat
catatan
- Siswa mampu menjelaskan minimal 2 pengaruh energi panas, gerak, dan
getaran dalam kehidupan sehari-hari tanpa melihat buku catatan
Sebutkan bentuk energi yang kamu temui di lingkungan sekolah berdasarkan hasil pengamatan Tulis sebanyak-banyaknya
No Bentuk energi di lingkungan sekolah
1 2
3
Skor Deskriptor
3 ika siswa mampu menyebutkan lebih dari 3 bentuk energi
yang ada di lingkungan sekolah 2
Jika siswa mampu menyebutkan 2 atau 3 bentuk energi yang ada di lingkungan sekolah
1 Jika siswa mampu menyebutkan kurang dari 2 bentuk energi
yang ada di lingkungan sekolah
Susunlah puzzle yang diberikan oleh gurumu Jawablah pertanyaan sesuai dengan puzzle yang telah kamu susun
1. Gambar apa yang terdapat dalam puzzle?
2. Sebutkan bentuk energi apa yang ada di dalam gambar
3. Ceritakan pengaruh dari energi tersebut dalam kehidupan sehari-hari
Skor Deskriptor
3 Jika siswa mampu mengerjakan 3 soal dengan benar
2 Jika siswa mampu mengerjakan 2 soal dengan benar
1 Jika siswa mampu mengerjakan 1 soal dengan benar
Jelaskan 2 pengaruh energi panas, gerak, dan getaran dalam kehidupan sehari- hari sesuai dengan video yang telah kalian tonton
- Kompor : memasak makanan
- Blender : menghaluskan bahan makanan
- dst
Skor Deskriptor
2 Jika siswa mampu menyebutkan 1 pengaruh energi panas,
gerak, dan getaran dalam kehidupan sehari-hari dengan benar 1
Jika siswa tidak mampu menyebutkan pengaruh energi panas, gerak, dan getaran dalam kehidupan sehari-hari dengan benar
Kognitif IPA
�� = �
�ℎ �� � ���� �
� �ℎ
� � ×
Lembar Evaluasi
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar dan tepat 1.
Sebutkan 2 bentuk energi yang ada di sekitarmu -
Kipas angin -
Setrika
Skor Deskriptor
2 Jika siswa mampu menyebutkan 2 bentuk energi yang ada di
sekitar dengan tepat 1
Jika siswa mampu menyebutkan 1 bentuk energi yang ada di sekitar dengan tepat
2. Jelaskan pengertian energi
Energi adalah kemampuan untuk melakukan kerja. Energi tidak dapat dilihat tapi dapat dirasakan dan diubah bentuknya.
Skor Deskriptor
1 Jika siswa mampu menjelaskan pengertian energi dengan benar
Jika siswa tidak mampu menjelaskan pengertian energi dengan benar
3. Jelaskan pengaruh gambar di bawah dalam kehidupan sehari-hari
a. b.
Skor Deskriptor
2 Jika siswa mampu menjelaskan 2 gambar tentang pengaruh energi dengan tepat
1 Jika siswa mampu menjelaskan 1 gambar tentang pengaruh energi dengan tepat
Jika siswa tidak mampu menjelaskan semua gambar dengan tepat
Kognitif IPA
�� = �
�ℎ �� � ���� �
� �ℎ
� � ×
Afektif
Siswa mampu menunjukkan 1 sikap kerjasama selama pembelajaran sesuai dengan rubrik penilaian
Skor Deskriptor
Keterlibatan Anggota Kelompok
3 Jika semua anggota kelompok mendapatkan tugas dalam
kelompok secara adil 2
Jika 1 atau 2 anggota tidak mendapatkan tugas dalam kelompok
1 Jika lebih dari 2 anggota tidak mendapatkan tugas dalam
kelompok Kerjasama
2 Jika semua anggota kelompok saling kerjasama untuk
menyelesaikan tugas kelompok yang diberikan oleh guru 1
Jika sebagian anggota kelompok tidak ikut kerjasama untuk menyelesaikan tugas kelompok yang diberikan oleh guru
Nilai Akhir Afektif IPA
