8 pengetahuan busana siswa khususnya pada materi macam-macam garis
leher, lengan dan rok sesuai yang diangkat penulis. 2.
Guru dapat terinspirasi mengembangkan sebuah media pembelajaran alternatif yang dapat menarik perhatian siswa di kelas.
Bagi Dunia Pendidikan 1.
Dihasilkannya produk pendidikan berupa media pembelajaran berbasis CAI model instructional games pada mata pelajaran Menggambar Busana.
2. Menjadi referensi bagi kalangan akademis maupun praktisi yang akan
melakukan penelitian mengenai kelayakan media pembelajaran berbasis CAI model instructional games pada mata pelajaran Menggambar Busana
untuk siswa SMK dan tidak menutup kemungkinan dapat ditelaah lebih mendalam.
9
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori 1. Media Pembelajaran
Secara umum media merupakan kata berarti perantara atau pengantar. Kata media berlaku untuk mewakili alat bantu yang digunakan dalam berbagai
kegiatan, salah satunya dalam kegiatan pembelajaran atau dikenal sebagai media pembelajaran. Media pembelajaran adalah sesuatu yang digunakan untuk
menyampaikan materi atau informasi yang akan diajarkan dalam kegiatan belajar mengajar agar proses belajar mengajar berhasil.
National Education Associaton 1969 dalam Akhmad Sudrajat: 2008 mengemukakan bahwa media pembelajaran adalah sarana komunikasi dalam
bentuk cetak maupun pandang-dengar, termasuk teknologi perangkat keras. Oemar Hamalik 1986: 12 mengemukakan bahwa: “media pendidikan adalah
alat, metode, dan teknik yang digunakan dalam rangka lebih mengefektifkan komunikasi dan interaksi antara guru dan siswa dalam proses pendidikan dan
pengajaran di sekolah”. Berdasarkan pengertian-pengertian yang telah dipaparkan sebelumnya,
maka dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran adalah alat bantu yang dipergunakan dalam kegiatan belajar mengajar untuk merangsang pikiran dan
perhatian siswa. Adanya media pembelajaran bertujuan untuk memudahkan proses komunikasi dan interaksi menyampaikan pesan antara guru dan siswa
secara tepat sehingga kegiatan pembelajaran dapat berhasil.
