Kajian Penelitian yang Relevan

39 diberikan permainan untuk menguji tingkat pemahaman siswa terhadap materi tersebut. Setelah ketiga materi tersebut paham siswa dapat memainkan inti dari permainan ini. Dalam pembelajaran Menggambar Busana diharapkan siswa tidak hanya pintar menggambar tertapi juga paham mengenai pengertian, bentuk dan nama yang mereka gambar dan suasana belajar menjadi menyenangkan. Berdasarkan uraian yang telah dipaparkan sebelumnya, maka dibuat bagan alur kerangka pikir sebagai berikut: Didukung oleh Ditemukan permasalahan Mengakibatkan Upaya yang dilakukan Langkah yang di ambil Gambar 27. Bagan Alur Kerangka Pikir Keefektifan Pembelajaran Menggambar Busana di SMK Guru, siswa, media pembelajaran, serta pendekatan yang digunakan  Kurangnya motifasi untuk mendorong siswa giat belajar  Siswa memiliki ketergantungan terhadap buku menyebabkan malas berfikir.  Kegiatan belajar sebatas menekankan praktik menggambar dengan menyalin.  Perkembangan teknologi membuat siswa lebih tertarik dengan permainan daripada mendengarkan materi yang disampaikan oleh guru di kelas  Pemanfaatan komputer sebagai media bermain game dan membuka sosial media dalam mengisi waktu luang. Kualitas pembelajaran Menggambar Busana di kelas kurang efektif, siswa kurang tertarik, kurang termotivasi pada media yang ada dan merasa bosan saat pembelajaran. Perlu dikembangkan media pembelajaran yang dapat membantu meningkatkan keaktifan dan ketertarikan siswa terhadap pembelajaran Menggambar Busana. Pengembangan media pembelajaran berbasis Computer Assisted Instruction CAI model instructional games diharapkan dapat menjadi media yang efektif dan menyenangkan, sehingga siswa termotivasi untuk lebih giat belajar dan membawa manfaat baik pada mereka. 40

D. Pertanyaan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah dan kerangka pikir yang telah dikemukakan, maka dapat dirumuskan pertanyaan penelitian dalam pengembangan ini, sebagai berikut: 1. Bagaimana langkah-langkah pengembangan media pembelajaran bagian- bagian busana berbasis Computer Assisted Instruction CAI model instructional games untuk siswa SMK kelas XI? 2. Bagaimana penilaian media pembelajaran bagian-bagian busana berbasis CAI model instructional games yang telah dikembangkan dilihat dari hasil validasi ahli materi, ahli media dan guru mata pelajaran Menggambar Busana?