51
1. Tahap Pendefinisian Define
Tujuan tahap ini adalah untuk menetapkan dan mendefinisikan syarat- syarat pembelajaran. Tahap ini terdiri dari lima langkah, yaitu.
a. Analisis awal-akhir
Analisis awal-akhir merupakan tahap analisis yang bertujuan untuk mengidentifikasi permasalahan pembelajaran fisika SMA seseuai
dengan kurikulum 2013.
b. Analisis peserta didik
Analisis peserta didik yakni analisis karakteristik peserta didik sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
c. Analisis tugas
Analisis tugas merupakan analisis Kompetensi Insti KI dan Kompetensi Dasar KD sesuai kurikulum 2013 yang akan dijadikan
dasar dalam pengembangan perangkat pembelajaran pada materi pokok fluida dinamis.
d. Analisis konsep
Analisis konsep-konsep fluida dinamis yang akan dikembangkan menjadi perangkat pembelajaran. Analisis konsep ini disusun dalam
bentuk peta konsep secara rapi.
e. Spesifikasi tujuan
Pada tahap ini merumuskan tujuan pembelajaran yang akan disusun sesuaikan dengan Kompetensi Inti KI dan Kompetensi Dasar KD
kurikulum 2013 pada materi pokok fluida dinamis. Selain itu
52 penerapan prinsip fluida dinamis diintegrasikan dengan pendidikan
lingkungan.
2. Tahap Perancangan Design
Tahapan ini merupakan rancangan perangkat pembelajaran yang terdiri dari tiga langkah penting sebagai berikut.
a. Menyusun standar kisi-kisi instrumen penilaian
Pada tahapan ini menyusun kisi-kisi instrumen penilaian.
b. Pemilihan media
Pemilihan media pembelajaran yang akan digunakan selama pembelajaran sehingga mempermudah dalam penjelasan materi ke
peserta didik.
c. Pemilihan format
Pemilihan format perangkat pembelajaran yang sesuai dengan
peraturan kurikulum 2013. d. Perancangan awal perangkat pembelajaran
Rancangan awal yang akan disusun guna menghasilkan draft awal meliputi RPP, LKPD, modul pembelajaran, dan instrumen penilaian
otentik sesuai dengan kurikulum 2013 berbasis Project Based Learning yang terintegrasi pendidikan lingkungan.
3. Tahap Pengembangan Develop
Tahapan ini merupakan pengembangan perangkat pembelajaran yang sudah direvisi sesuai dengan validasi dari dosen ahli dan guru.
Selain itu dilakukan uji coba terbatas dan uji coba lapangan operasional.
53
a. Validasi dosen ahli dan praktisi
Validasi dosen ahli dari Jurusan Pendidikan Fisika FMIPA UNY dan validasi praktisi dilakukan oleh guru mata pelajaran fisika kelas XI
SMA Negeri 1 Wonosari. Pada tahapan ini draf awal perangkat pembelajaran yang diserahkan kepada dosen ahli dan praktisi untuk
mendapatkan saran dan masukan. Selanjutnya, diserahkan angket penilaian kelayakan produk kepada dosen ahli dan praktisi.
b. Revisi I
Revisi I dilakukan berdasarkan saran dan masukan dari dosen ahli maupun praktisi.
c. Uji coba terbatas
Uji coba terbatas dilaksanakan di kelas XI MIA 3 SMA Negeri 1 Wonosari selama pembelajaran kompetensi fluida dinamis. Jumlah
peserta didik dalam proses uji coba terbatas ini adalah 17 orang.
d. Revisi II
Setelah uji coba terbatas, tahap selanjutnya adalah revisi II. Revisi II dilakukan jika instrumen penilaian kurang reliabel atau valid untuk
digunakan.
e. Uji coba lapangan
