nilai terendah “mencontek menjadi suatu permasalahan dalam belajar mengajar 1,62.
4.4. Kepuasan Mahasiswa Dengan Metode Pembelajaran Konvensional
Kepuasan mahasiswa dengan metode pembelajaran problem based learning didapat mayoritas responden puas 85,3. Dari tiap sub skala didapat
untuk kepuasan tentang proses pembelajaran mayoritas responden puas 63,4, kepuasan tentang pendidik mayoritas responden puas 58,8, kepuasan persepsi
diri tentang akademik mayoritas puas 70,6, kepuasan tentang suasana belajar puas 85,3, dan kepuasan tentang lingkungan sosial mayoritas puas 70,6,
dapat dilihat pada tabel 4.4 :
Tabel 4.4 Distribusi Responden Berdasarkan Kepuasan
Mahasiswa Dengan Metode Pembelajaran Konvensional di STIKes Flora Medan Tahun 2013 N= 34.
N o
Karakteristik Responden Frek
uensi Pers
entase Kepuasan
1 Sangat Tidak Puas
0,0 2
Tidak Puas 1
2,9 3
Puas 29
85,3 4
Sangat Puas 4
11,8 58
Universita Sumatera Utara
Kepuasan Tentang Proses Pembelajaran
1 Sangat Tidak Puas
0,0 2
Tidak Puas 5
14,7 3
Puas 28
83,4 4
Sangat Puas 1
2,9
Kepuasan Tentang Tenaga Pendidik
1 Sangat Tidak Puas
0,0 2
Tidak Puas 1
2,9 3
Puas 20
58,8 4
Sangat Puas 13
38,2
Kepuasan Persepsi Diri Tentang Akademik
1 Sangat Tidak Puas
0,0 2
Tidak Puas 0,0
3 Puas
24 70,6
4 Sangat Puas
10 29,4
Universita Sumatera Utara
Lanjutan tabel 4.4...
Kepuasan Tentang Suasana Belajar
1 Sangat Tidak Puas
0,0 2
Tidak Puas 5
14,7 3
Puas 29
85,3 4
Sangat Puas 0,0
Kepuasan Tentang Lingkungan Akademik
1 Sangat Tidak Puas
0,0 2
Tidak Puas 7
20,6 3
Puas 24
70,6 4
Sangat Puas 3
8,8
Secara lebih rinci, jawaban responden untuk tiap-tiap item pertanyaan dapat dilihat pada tabel 4.5:
Tabel 4.5. Skor Item Pernyataan Kepuasan Dengan Metode Konvensional
o Item
Pernyataan kor
ean SD
Kepuasan Tentang Proses Pembelajaran
Universita Sumatera Utara
1 Saya merasa sedang
dipersiapkan dengan baik untuk menjadi perawat
11 ,26
0,75
1 Saya termotivasi untuk
mengikuti perkuliahan yang berlangsung
06 ,11
0,81
6 Pembelajaran ini membantu
saya mengembangkan kompetensi 04
,06 0,65
Pengajaran sangat terfokus dengan baik
7 ,85
0,82
4 Waktu mengajar dimanfaatkan
dengan baik 6
,82 0,76
7 Pembelajaran yang selalu
memotivasi 1
,67 0,84
8 Menurut saya tujuan
pembelajaran sudah jelas ,65
0,69
7 Pembelajaran jangka penjang
lebih ditekankan daripada pembelajaran jangka pendek
8 ,29
0,80
4 Pembelajaran mendorong saya
untuk menjadi pelajar yag aktif 5
,91 0,83
3 Pembelajaran yang berpusat
pada mahasiswa 3
,85 0,74
Pembelajaran selalu terpusat 0,82
Universita Sumatera Utara
8 pada dosen
3 ,56
5 Pembelajaran lebih
menekankan pada pembelajaran nyata 6
,35 0,92
Kepuasan Tentang Tenaga Pendidik
2 Dosen memiliki pengetahuan
yang luas 08
,17 0,75
8 Dosen tidak
mengejekmemperolok mahasiswa 07
,14 0,82
2 Dosen memberikan kritik yang
membangun pada mahasiswa 01
,97 0,71
Lanjutan tabel 4.5...
6 Dosen mengajarkan tentang
bagaimana konsultasi dengan pendekatan yang berpusat pada pasien
00 ,94
0,95
7 Dosen memberikan contoh
yang jelas 00
,94 0,64
9 Dosen mampu memberikan
umpan balik yang sesuai pada mahasiswa
00 ,94
0,48
Dosen mempunyai kemampuan 0,71
Universita Sumatera Utara
8 komunikasi yang baik
9 ,91
Dosen susah mempersiapkan bahan ajar dengan baik
8 ,88
0,64
Mahasiswa tidak mengganggu dosen
4 ,76
1,30
9 Dosen tidak selalu marah
selama pembelajaran 5
,50 0,86
9 Banyak dosen yang tidak
otoriter 4
,47 1,08
Kepuasan Persepsi Diri Tentang Akademik
1 Saya belajar banyak tentang
empati dalam profesi keperawatan 14
,35 0,73
Saya yakin dapat lulus dalam perkuliahan tahun ini
08 ,17
0,57
2 Proses pembelajaran membantu
saya mengembangkan kepercayaan diri 07
,14 0,60
4 5
Banyak pelajaran yang saya pelajari sesuai dengan pekerjaan saya
sebagai perawat 05
,08 0,83
5 Strategi pembelajaran yang
dilakukan saat ini sesuai dengan keinginan saya
01 ,97
0,71
Universita Sumatera Utara
6 Pembelajaran di tahun ini
menjadi persiapan yang baik untuk perkuliahan di tahun berikutnya
1 ,67
0,68
1 Kemampuan saya untuk
menyelesaikan masalah sangat berkembang disini
6 ,52
0,89
7 Saya bisa menghafalmengingat
semua materi yang saya butuhkan 2
,41 1,02
Kepuasan Tentang Suasana Belajar
3 Suasana yang santai selama
mengikuti perkuliahan 9
,91 0,62
Ada peluang bagi saya untuk mengembangkan kemampuan
interpersonal 9
,91 0,57
3 Suasana belajar membuat saya
termotivasi sebagai seorang pelajar 1
,67 0,80
1 Suasana yang santai selama
konsultasi dalam pembelajaran ,64
0,91
3 Saya merasa nyaman dalam
pembelajaran sosial 7
,55 0,78
4 Susana santai selama
pembelajaran seminartutorial 6
,52 0,79
2 Saya lebih sering menikmati
pembelajaran daripada merasa stres 6
,52 0,56
Universita Sumatera Utara
selama belajar
6 Saya dapat berkonsentrasi
dengan baik selama pembelajaran 4
,47 0,66
Lanjutan tabel 4.5...
9 Saya selalu mampu untuk
mengajukan peranyaan yang saya inginkan
2 ,41
0,78
5 Saya tidak menemukan
pengalaman yang mengecewakan dalam pembelajaran
8 ,00
1,07
2 PembelajaranMata kuliah
selalu terjadwal dengan baik 4
,88 0,94
7 Mencontek tidak menjadi
suatu permasalahan dalam belajar mengajar
2 ,52
1,27
Kepuasan Tentang Lingkungan Sosial
5 Saya mempunyai teman baik
dalam kelas ini 12
,29 0,79
9 Kehidupan sosial saya di
kampus baik 8
,88 0,80
3 Ada dukungan yang baik untuk
mahasiswa yang merasa jenuhstres 3
,73 1,02
Universita Sumatera Utara
8 Saya jarang merasa kesepian
9 ,61
1,10
4 Saya jarang merasa bosan
untuk mengikuti pembelajaran 9
,32 1,22
4 Saya tidak terlalu lelah untuk
mengikuti perkuliahan 6
,94 1,01
6 Fasilitas belajar yang sangat
memuaskan 7
,67 1,12
Berdasarkan jawaban dari masing-masing responden pada kuesioner untuk nilai rata-rata tertinggi adalah pada kepuasan persepsi diri tentang akademik pada
pernyataan “saya belajar banyak tentang empati dalam profesi keperawatan 3,35”, dan nilai terendah pada pernyataan “saya bisa menghafalmengingat
semua materi yang saya butuhkan 2,41”. Kepuasan mahasiswa tentang lingkungan sosial nilai tertinggi pada pernyataan “saya mempunyai teman baik di
kelas ini” 3,29, pernyataan yang dipersepsikan negatif oleh mahasiswa adalah pernyataan “fasilitas belajar yang sangat memuaskan” 1,67. Pada kepuasan
tentang proses pembelajaran nilai tertinggi pada pernyataan “saya merasa sedang dipersiapkan dengan baik untuk menjadi perawat” 3,26, nilai rata-rata terendah
pada pernyataan “pembelajaran lebih menekankan pada pembelajaran nyata” 1,35. Pada kepuasan mahasiswa tentang pendidik nilai rata-rata tertinggi pada
pernyataan “dosen memiliki pengetahuan yang luas” 3,17, dan nilai terendah pada pernyataan “banyak dosen yang tidak otoriter 2,47”. Kepuasan tentang
Universita Sumatera Utara
suasana belajar nilai rata-rata tertinggi adalah pernyataan “suasana belajar yang santai 2,91, dan nilai terendah “mencontek menjadi suatu permasalahan dalam
belajar mengajar 1,52.
4.5. Perbandingan Kepuasan Mahasiswa Dengan Metode Pembelajaran Problem Based Learning Dan Konvensional
Sebelum dilakukan uji analisis statistik terlebih dahulu dilakukan uji normalitas data, menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov, didapatkan bahwa data
variabel kepuasan mahasiswa berdistribusi tidak normal dengan nilai Asymp.Sign 2-tailed = 0,00. Maka uji komparatif yang digunakan adalah uji Mann Whitney.
Hasil uji komparasi dapat dilihat pada tabel 4.4 berikut :
Tabel 4.6 Hasil Analisis Uji Mann Whitney
n Media
n Min-
Max M
ean±SD P
Metode PBL 5
3 3,00
3,00- 4,00
3,1 1±0,32
0,768
Metode Konvensional
3 4
3,00 2,00-
3,0 9±0,38
Universita Sumatera Utara
3,00
Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa tidak ada perbedaan yang bermakna antara kepuasan mahasiswa dengan metode pembelajaran PBL dan konvensional
dengan nilai p sebesar 0,768 p0,05.
Tabel 4.7. Hasil Analisis Sub Skala Kepuasan
Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa kepuasan untuk 5 lima sub skala hanya 1 satu sub skala yang terdapat perbedaan yang signifikan yaitu
kepuasan mahasiswa tentang proses pembelajaran antara metode pembelajaran PBL dan konvensional dengan p=0,003. Sedangkan pada sub skala yang lain,
tidak terdapat perbedaan yang signifikan yaitu kepuasan tentang pendidik p=0,262, kepuasan tentang persepsi akademik p=0,856, kepuasan suasana
belajar p=0,201 dan kepuasan tentang lingkungan sosial p=160.
Pernyataan PBL
Konvensional p
Kepuasan tentang proses pembelajaran
48,0 5
37,69 0.0
03 Kepuasan tentang tenaga pendidik
42,0 5
47,04 0.2
62 Kepuasan tentang persepsi akademik
43,6 8
44,50 0.8
56 Kepuasan tentang suasana
pembelajaran 45,7
2 41,32
0.2 01
Kepuasan tentang lingkungan sosial 46,3
2 40,38
0.1 60
Universita Sumatera Utara
BAB 5 PEMBAHASAN
5.1 Kepuasan Responden Dengan Metode Pembelajaran Problem Based
Kategori