Materi Ajar terlampir pada bahan ajar Motode dan pendekatan pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan : Media dan sumber belajar Penilaian Alat Evaluasi

1.1 Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih , penurunan titik beku larutan, dan tekanan osmotik termasuk sifat koligatif larutan.

III. Indikator:

1.1.1 Mengamati penurunan titik beku zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan 1.1.2 Menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan nonelektrolit berdasarkan data percobaan 1.1.3 Mengamati kenaikan titik didih suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan 1.1.4 Menghitung kenaikan titik didih larutan elektrolit dan nonelaktrolit berdasarkan data percobaan

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Produk a. Melalui diskusi siswa dapat menghitung titik didih an titik beku secara mandiri. b. Siswa dapat membedakan titik didih dan titik beku elektrolit dan non elektrolit. c. Siswa dapat menjelaskan pengaruh adanya penembahan zat terlarut melalui percobaan.

d. Siswa mengerjakan 2 soal tentang tekanan uap larutan secara mandiri dan jujur

dalam waktu 10 menit dengan benar. 2. Proses: a. Rasa keingintahuan siswa dapat muncul

b. Siswa dapat aktif bertanya .

V. Materi Ajar terlampir pada bahan ajar

VI. Motode dan pendekatan pembelajaran

Model pembelajaran; kooperatif tipe STAD Metode pembelajaran: a. Penugasan b. Diskusi Kelompok c. Latihan soal

VII. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan :

a. Apersepsi Guru bertanya: Apa yang dimaksud sifat koligatif? Sebutkan sifat-sifat koligatif? b. . Motivasi Guru menampilkan larutan elektrolit dan nono elektrolit . Kegiatan Inti: 1. Eksplorasi  Siswa mencari tahu tentang pengertian titik didih.  Siswa mencari tahu tentang pengertian titik beku.  Siswa menghitung kenaikan titik didih suatu zat berdasarkan rumus  Siswa menghitung penurunan titik beku suatu zat berdasarkan rumus.  Siswa dapat menganalisis perbedaan titik didih dan titik beku zat elektrolit dan nonelektrolit. 2. Elaborasi  Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca dan menganalisis informasi yang diapat.  Siswa merangkum materi yang baru saja dipelajari.  Siswa untuk membacakan hasil rangkumannya. 3. Konfirmasi  Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan terhadap informasi-informasi yang didapat oleh siswa.  Siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Penutup  Guru beserta siswa menyimpulkan pelajaran  Guru menutup akhir pertemuan dengan mengingatkan siswa untuk mempelajari lagi materi yang baru saja dipelajari dan belajar untuk materi selanjutnya.

VIII. Media dan sumber belajar

Media : Papan tulis Sumber Belajar: a. LKS b. Buku kimia SMA kelas XII IPA semester 1 : Purba,Michael.2007.Kimia untuk SMA Kelas XII. Jakarta: Erlangga.

IX. Penilaian

a. Penilaian Kognitif Prosedur: Tertulis Jenis tagihan : tugas dan soal evaluasi Instrumen: lembar tes kognitif dalam bentuk isian singkat dan uraian b. Penilaian afektif Prosedur : observangsi langsung Instrumen: Lembar Pengamatan

X. Alat Evaluasi

1. Apa yang dimaksud dengan titik didih? 2. Apa yang dimaksud dengan titik beku? 3. Bagaimana perbedaan titik didih larutan nonelektrolit dengan titik beku larutan elektrolit? Kepala Sekolah Achmad Jaenudin, S.Pd NIY 201877 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Satuan Pendidikan : SMA PGRI 2 KAJEN Mata Pelajaran : Kimia Kelassemester : XII1 Materi Pokok : Diagram PT dan tekanan osmosis Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Pertemuan : Ke-4

I. Standar Kompetensi :