Jadi secara keseluruhan MTs Al Hidayah memiliki cukup perangkat untuk menyelenggarakan pendidikan. Akan tetapi, masih terdapat banyak kekurangan
terutama dari segi pengadaan ruangan laboratorium yang akan menghambat pengetahuan dan perkembangan wawasan siswa dari segi pengalaman dan
pengetahuan.
B. Efektivitas Penerapan Metode Pembelajaran Behaviorisme Terhadap
Hasil Belajar Siswa di Mts Al Hidayah Tajur Citeureup 1.
Deskripsi Data
Dalam penelitian ini terdapat dua variabel, yaitu variabel metode pembelajaran Behaviorisme dan variabel hasil belajar siswa. Data variabel
penerapan metode pembelajaran Behaviorisme diperoleh dari penyebaran angket kepada 47 siswa MTs Al Hidayah dengan jumlah butir pernyataan
angket variabel sebanyak 30 yang kemudian menjadi 25 butir pernyataan setelah dilakukan uji validitas instrumen dan setiap butir pernyataan
diberikan skor atau nilai, kemudian dijumlahkan totalnya pada masing- masing siswa. Pada penulisan skor ini, penulis akan menampilkannya
dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. Sedangkan data variabel hasil belajar mata pelajaran Al Quran
Hadis siswa di MTs Al Hidayah Tajur Citeureup, diperoleh dari nilai test siswa yang akan penulis tampilkan dalam bentuk tabel.
a. Metode Pembelajaran Behaviorisme
Setelah data yang diperoleh dari hasil jawaban siswa melalui angket, selanjutnya dianalisa dan dikelompokkan sesuai dengan
jawaban yang sejenis ke dalam tabulasi pengelompokkan, kemudian masing-masing data jawaban tersebut dipersentasekan terhadap jumlah
jawaban sesuai dengan masing-masing item tersebut dengan menggunakan rumusan seperti yang telah dijelaskan di BAB III,
sebagai berikut:
P : Persentase yang dicari
F : Frekuensi N : Number of cases
Bagian ini mendeskripsikan variabel X yaitu penerapan pembelajaran Behaviorisme. Deskripsi tersebut dapat dilihat pada tabel-tabel berikut:
Tabel. 4.4 Guru PAI mengucapkan salam kepada siswa
No Alternatif Jawaban
Frekuensi Persentase 1
Selalu 36
76,66 2
Sering 10
21,67 3
Kadang-kadang 1
1,67 4
Tidak pernah Jumlah
47 100
Berdasarkan tabel di atas menunjukkan bahwa responden yang menjawab selalu 76,66, responden yang menjawab sering 21,67,
responden yang menjawab kadang-kadang 1,67, dan yang menjawab tidak pernah 0.
Tabel. 4.5 Guru PAI melakukan apersepsi
No Alternatif Jawaban
Frekuensi Persentase 1
Selalu 18
40 2
Sering 16
33,33 3
Kadang-kadang 7
15 4
Tidak pernah 6
11,67 Jumlah
47 100
Berdasarkan tabel di atas menunjukkan bahwa responden yang menjawab selalu 40, responden yang menjawab sering 233,33,
responden yang menjawab kadang-kadang 15, dan yang menjawab tidak pernah 11,67.
Tabel. 4.6 Guru PAI menyampaikan tujuan pembelajaran
No Alternatif Jawaban
Frekuensi Persentase 1
Selalu 23
50 2
Sering 14
31,66 3
Kadang-kadang 6
11,67 4
Tidak pernah 4
6,67 Jumlah
47 100
Berdasarkan tabel di atas menunjukkan bahwa responden yang menjawab selalu 50, responden yang menjawab sering 31,66,
responden yang menjawab kadang-kadang 11,67, dan yang menjawab tidak pernah 6,67.
Tabel. 4.7 Guru PAI menyampaikan pertanyaan yang merangsang siswa
untuk berfikir No Alternatif Jawaban
Frekuensi Persentase 1
Selalu 27
58,33 2
Sering 14
30 3
Kadang-kadang 4
8,33 4
Tidak pernah 2
3,34 Jumlah
47 100
Berdasarkan tabel di atas menunjukkan bahwa responden yang menjawab selalu 58,33, responden yang menjawab sering 30,
responden yang menjawab kadang-kadang 8,33, dan yang menjawab tidak pernah 3,34.
Tabel 4.8 Guru PAI menggunakan metode pembelajaran Behaviorisme
No Alternatif Jawaban Frekuensi Persentase
1 Selalu
14 30
2 Sering
20 43,33
3 Kadang-kadang
11 23,33
4 Tidak pernah
2 3,34
Jumlah 47
100 Berdasarkan tabel di atas menunjukkan bahwa responden yang
menjawab selalu 30, responden yang menjawab sering 43,33, responden yang menjawab kadang-kadang 323,33, dan yang
menjawab tidak pernah 3,34. Tabel 4.9
Guru PAI memberikan penjelasan metode pembelajaran Behaviorisme No Alternatif Jawaban
Frekuensi Persentase 1
Selalu 30
63,33 2
Sering 10
21,67 3
Kadang-kadang 6
13,33 4
Tidak pernah 1
1,67 Jumlah
47 100
Berdasarkan tabel di atas menunjukkan bahwa responden yang menjawab selalu 63,33, responden yang menjawab sering 21,67,
responden yang menjawab kadang-kadang 13,33, dan yang menjawab tidak pernah 1,67.
Tabel 4.10 Guru PAI Mempersilahkan Siswa Mencatat Hal-hal Penting
No Alternatif Jawaban Frekuensi Persentase
1 Selalu
20 43,33
2 Sering
10 21,67
3 Kadang-kadang
12 25
4 Tidak pernah
5 10
Jumlah 47
100 Berdasarkan tabel di atas menunjukkan bahwa responden yang
menjawab selalu 43,33, responden yang menjawab sering 21,67, responden yang menjawab kadang-kadang 25, dan yang menjawab
tidak pernah 10. Tabel 4.11
Guru PAI Menjelaskan materi dengan suara yang sesuai dan tidak terlalu cepat
No Alternatif Jawaban Frekuensi
Persentase 1
Selalu 21
45 2
Sering 14
31,67 3
Kadang-kadang 8
16,66 4
Tidak pernah 4
6,67 Jumlah
47 100
Berdasarkan tabel di atas menunjukkan bahwa responden yang menjawab selalu 45, responden yang menjawab sering 31,67,
responden yang menjawab kadang-kadang 16,66, dan yang menjawab tidak pernah 6,67.
Tabel 4.12 Guru PAI Menyciptakan suasana yang nyaman di dalam kelas
No Alternatif Jawaban Frekuensi Persentase
1 Selalu
12 25
2 Sering
14 31,67
3 Kadang-kadang
16 33,33
4 Tidak pernah
5 10
Jumlah 47
100
