1.5.3 Kemampuan Berpikir Kritis
Kemampuan berpikir kritis dalam penelitian ini diukur melalui tes. Pengukurannya dilakukan dengan membandingkan tingkat kemampuan berpikir
kritis kelas eksperimen dan kelas kontrol yang diketahui dari perbedaan hasil tes sebagai aspek kognitif.
1.5.4 Lembar Kegiatan Peserta Didik LKPD
LKPD adalah suatu media pembelajaran berisi tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik. LKPD akan memuat judul, KD yang akan dicapai, waktu
penyelesaian, peralatanbahan yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas, informasi singkat, langkah kerja, tugas yang harus dilakukan, dan laporan yang
harus dikerjakan Sugiarto, 2010: 17.
1.6 Sistematika Penulisan Skripsi
Secara garis besar sistematika skripsi ini terbagi menjadi tiga bagian, yaitu bagian awal skripsi, bagian isi skripsi, dan bagian akhir skripsi.
1.6.1 Bagian Awal Skripsi
Bagian awal skripsi ini berisi halaman judul, lembar pengesahan, abstrak, motto dan persembahan, kata pengantar, daftar isi, daftar tabel, dan daftar
lampiran.
1.6.2 Bagian Isi Skripsi
Bagian isi skripsi terdiri dari lima bab, yaitu pendahuluan, landasan teori dan hipotesis, metode penelitian, hasil penelitian dan pembahasan, serta penutup.
Bab 1 : Pendahuluan Terdiri atas latar belakang, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat
penelitian, penegasan istilah, dan sistematika penulisan skripsi. Bab 2: Landasan Teori dan Hipotesis
Membahas tentang pengertian dan teori belajar yang terkait, strategi pembelajaran Think Talk Write, kemampuan berpikir kritis, materi jarak
dalam ruang, Lembar Kegiatan Peserta Didik LKPD, Kriteria ketuntasan Minimal KKM, kerangka berpikir dan hipotesis penelitian.
Bab 3: Metode Penelitian Berisi tentang populasi, sampel, teknik sampling, variabel penelitian,
desain penelitian, prosedur penelitian, dan analisis data penelitian. Bab 4: Hasil Penelitian dan Pembahasan
Berisi hasil penelitian yang telah dilaksanakan dan pembahasannya. Bab 5: Penutup
Berisi simpulan dan saran.
1.6.3 Bagian Akhir Skripsi
Bagian akhir skripsi berisi daftar pustaka dan lampiran-lampiran.
8
BAB 2 LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS
2.1 LANDASAN TEORI
2.1.1 Teori-teori Belajar
2.1.1.1 Teori Belajar Piaget
Sugandi 2007: 35-36 mengemukakan tiga prinsip utama dalam pembelajaran menurut Piaget, yaitu:
1 Belajar Aktif Proses pembelajaran merupakan proses aktif, karena pengetahuan
terbentuk dari dalam subjek belajar. Untuk membantu perkembangan kognitif anak, perlu diciptakan suatu kondisi belajar yang memungkinkan anak melakukan
percobaan, memanipulasi simbol, mengajukan pertanyaan, menjawab dan membandingkan penemuan sendiri dengan penemuan temannya.
2 Belajar Melalui Interaksi Sosial Dalam belajar perlu diciptakan suasana yang memungkinkan terjadi
interaksi di antara subjek belajar. Piaget percaya bahwa belajar bersama akan membantu perkembangan kognitif anak. Dengan interaksi sosial, perkembangan
kognitif anak akan mengarah ke banyak pandangan, artinya khasanah kognitif anak akan diperkaya dengan berbagai macam sudut pandang dan alternatif.
3 Belajar Melalui Pengalaman Sendiri Perkembangan kognitif anak akan lebih berarti apabila didasarkan pada
pengalaman nyata dari pada bahasa yang digunakan untuk berkomunikasi. Jika
Kategori