Dalam hal ini nilai = 5 dan
� = 0,755, kriteria yang digunakan yaitu
tolak jika
0,5 −
. Sudjana, 2002: 233-234.
3.7.3.4 Uji Hipotesis II Uji Perbedaan Dua Rata-Rata Data Akhir
Uji hipotesis dilakukan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan rata-rata tes kemampuan berpikir kritis peserta didik dari kedua kelompok sampel. Uji
perbedaan dua rata-rata dilakukan dengan menggunakan uji t. Hipotesis yang diajukan sebagai berikut.
H :
�
1
�
2
rata-rata hasil tes kemampuan berpikir kritis peserta didik dengan pembelajaran TTW berbantuan LKPD tidak lebih baik dari rata-
rata hasil tes kemampuan berpikir kritis peserta didik dengan pembelajaran ekspositori
H
1
: �
1
�
2
rata-rata hasil tes kemampuan berpikir kritis peserta didik dengan pembelajaran TTW berbantuan LKPD lebih baik dari rata-rata
hasil tes kemampuan berpikir kritis peserta didik dengan pembelajaran ekspositori
Rumus yang digunakan adalah sebagai berikut. =
1
−
2
∙
1 1
+
1 2
dengan
2
=
1
−1
1 2
+
2
−1
2 2
1
+
2
−2
Kriteria yang digunakan adalah H diterima jika
1−
1
+
2
−2
dan sebaliknya Sudjana, 2002: 239.
58
BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian
4.1.1 Pelaksanaan Pembelajaran
4.1.1.1 Pembelajaran pada Kelas Eksperimen
Pembelajaran pada kelas ekperimen menggunakan strategi Think Talk Write berbantuan lembar kegiatan peserta didik. Proses pembelajaran pada kelas
eksperimen untuk masing-masing pertemuan dijelaskan sebagai berikut. 4.1.1.1.1
Pertemuan 1 Pada pertemuan pertama, materi yang dibahas adalah hal kesejajaran dan
ketegaklurusan. Peserta didik mempelajari materi dua garis yang sejajar dalam ruang dimensi tiga, garis yang sejajar bidang dalam ruang dimensi tiga, dua
bidang sejajar dan dua garis yang bersilangan dalam ruang dimensi tiga. Pembelajaran dimulai dengan membagi siswa dalam beberapa kelompok.
Pembentukan kelompok dilakukan secara acak dengan masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 orang. Setelah siswa dikelompokkan, mereka duduk sesuai dengan
kelompoknya dan guru membagikan Lembar Kegiatan Peserta Didik LKPD. Setelah menyelesaikan LKPD secara berkelompok, perwakilan kelompok yang
ditunjuk menyampaikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas. Proses pembelajaran yang terjadi untuk tiap-tiap tahap dari strategi TTW
untuk pertemuan pertama ini adalah sebagai berikut.
Kategori